Buku Teks Pelajaran Teori yang Mendukung

10

2.1.1.3 Buku Teks Pelajaran

Dalam penyusunan buku pemerintah sudah menetapkan ketentuan. Berikut adalah ketentuan buku menurut Direktorat Jendral Management Pendidikan Dasar dan Menengah: 1. Bahasa mudah dimengerti. 2. Disajikan menarik disertai gambar dan keterangan. 3. Isi buku menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide penulisnya. 4. Berisi ilmu pengetahuan yang dapat disajikan untuk peserta didik untuk belajar. Berdasarkan ketentuan yang telah dicanangkan pemerintah, buku yang dipakai dalam pembelajaran dapat membantu siswa dan guru di kelas. Akan tetapi buku tersebut belum tentu sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa baik secara kognitif dan secara sosial. Teori yang telah dikemukakan oleh Piaget menyatakan bahwa perkembangan kognitif terjadi dalam beberapa tahap. Setiap perkembangan dicirikan dengan kemunculan kemampuan dan cara mengelola informasi baru Slavin, 2009: 42. Tahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget yaitu tahap sensori motor, tahap praoperasional langsung, tahap operasi konkret, dan tahap operasional formal. Siswa di sekolah dasar mengalami tahap perkembangan operasional konkret. Tahap operasional konkret terjadi pada usia 7 – 11 tahun. Kemampuan tersebut muncul pada usia yang bervariasi dari satu anak ke anak lain Hergenhahn Olson, 2010: 318. Di usia ini siswa mulai bisa mengenali benda-benda di sekitarnya. Kemudian siswa juga akan bisa mengelompokkan benda-benda tersebut. Akan tetapi, kemampuan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 yang dimiliki oleh siswa terbatas pada kejadian yang konkret dan dapat diamati oleh siswa. Pada usia 7 – 11, tidak hanya kognitif yang mengalami perkembangan tetapi juga sosial. Pada siswa ditahap sebelumnya akan sulit untuk bermain bersama teman-teman yang lain hal tersebut dikarenakan sikap egosentris mereka masih sangat dominan. Pada tahap ini siswa sudah mulai mengurangi egosentris dan mulai berkembang sikap kooperatif Yusuf, 2001: 66. DI usia ini siswa akan lebih mulai tertarik pada kegiatan-kegiatan yang melibatkan teman sebanyanya. Siswa akan mulai mengurangi sikap-sikap untuk mendominasi dan mulai mengerti untuk bagaimana bersikap kerja sama. Selain memperhatikan tahap perkembangan siswa, buku teks pelajaran juga perlu dibuat menarik. Salah satu hal yang dapat menarik siswa adalah warna. Warna yang digunakan sebaiknya warna yang mencolok untuk dapat menarik perhatian siswa Montessori, 2002: 74. Apabila siswa sudah tertarik dengan buku tersebut maka siswa akan memiliki keinginan untuk melihat dan menggunakannya.

2.1.1.4 Pendekatan PMRI