14
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan
Pada bagian ini termuat beberapa penelitian yang pernah dilakukan mengenai pengembangan buku dan pendekatan PMRI yang mendukung penelitian
ini. Sukerni 2014 melakukan penelitian tentang pengembangan buku ajar
pendidikan IPA Kelas IV semester I SD No. 4 Kaliuntu dengan model Dick and Carey. Penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui: 1 langkah-langkah
pengembangan buku Pendidikan IPA Kelas IV Semester 1 dengan model Dick Carey dan 2 hasil uji coba bahan ajar metode penelitian pengembangan
pendidikan. Model pengembangan yang digunakan adalah Dick Carey. Pada penelitian tersebut menunjukkan uji kelompok kecil mengenai bahan ajar berada
pada kualifikasi cukup baik, sedangkan ahli desain pembelajaran dan ahli media pembelajaran menilai bahan ajar berada pada kualifikasi baik.
Artiono 2015 melakukan penelitian tentang pengembangan buku ajar matematika dengan pendekatan konstruktivisme untuk siswa kelas V SD
Internasional Luqman Al-Hakim Yogyakarta kelas Bilingual. Penelitian ini meneliti tentang mengembangkan buku ajar dengan pendekatan konstruktivisme
untuk kelas V SDIT Internasional Luqman Al-Hakim Yogyakarta dan mengetahui kualitas buku ajar dilihat berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan
keefektivan. Berdasarkan penelitian tersebut didapatkan hasil 1 kualitas buku ajar berdasarkan aspek kevalidan termasuk kategori baik dengan skor rata-rata
4,13 menurut penilaian dua dosen ahli materi dan ahli media; 2 kualitas buku PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
ajar berdasarkan penilaian guru termasuk kategori baik dengan skor rata-rata 3,78; 3 kualitas buku ajar berdasarkan dari aspek kepraktisan termasuk kategori baik
dengan skor rata-rata 3,98; dan 4 kualitas buku ajar berdasarkan aspek keefektivan termasuk kategori baik berdasarkan postes siswa dengan persentase
ketuntasan hasil belajar sebesar 71,43. Setyawati, dkk melakukan penelitian tentang pengemabangan buku guru
dan buku peserta didik berkarakter berbasis kurikulum 2013 pada SD kelas III berupa buku matematika cerdas dan berkarakter. Tujuan dilakukannya penelitian
tersebut adalah menghasilkan buku ajar berkarakter berbasis kurikulum 2013 pada siswa kelas III SD yang valid. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan
didapatkan hasil rata-rata penilaian yang di peroleh dari validator adalah 70 dari skor maksimal 88 80 yang berarti bahwa bahan ajar dapat digunakan dengan
sedikit revisi. Oleh sebab itu, keefektivan buku tersebut dapat dilihat berdasarkan buku guru dan buku peserta didik berkarakter berbasis kurikulum 2013 pada SD
kelas III yang telah dilakukan sudah memenuhi prosedur pengembangan validasi isi dan validasi konstruk.
Widyastuti 2014 melakukan penelitian tentang pengaruh pendidikan matematika realistik Indonesia PMRI terhadap pemahaman konsep dan berpikir
logis siswa. hal yang diteliti adalah 1 mengetahui pengaruh penggunaan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI dan Direct Instruction DI
dalam pembelajaran matematika materi jarak dan kecepatan terhadap: pemahaman konsep dan berpikir logis Siswa, 2 mengetahui pengaruh positif pembelajaran
matematika dengan PMRI terhadap pemahaman konsep siswa, dan 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
mendeskripsikan pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap berpikir logis. Hasil yang diperoleh adalah 1 terdapat pengaruh yang
signifikan antara pembelajaran matematika dengan PMRI dan DI dalam pembelajaran matematika materi jarak dan kecepatan terhadap pemahaman
konsep dan berpikir logis siswa, 2 terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap pemahaman konsep siswa daripada Direct
Instruction DI, dan 3 terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap berpikir logis siswa daripada Direct Instruction DI bagi
siswa kelas V Sekolah Dasar segugus II Kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta.
Novianto 2016 melakukan penelitian tentang peningkatan minat dan prestasi belajar menggunakan pendekatan PMRI pada mata pelajaran matematika
untuk siswa kelas II SDN Plaosan 2. Tujuan dilakukannya penelitian tersebut untuk 1 menjelaskan pelaksanaan pendekatan PMRI dalam upaya meningkatkan
minat dan prestasi belajar siswa; 2 meningkatkan dan mengetahui peningkatan minat siswa melalui penerapan pendekatan PMRI; 3 meningkatkan dan
mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa melalui penerapan PMRI. Dari penelitian yang telah dilakukan, hasil yang didapatkan adalah minat siswa
meningkat menjadi 78,95 pada siklus yang I dengan rerata nilai 71,53. Pada siklus II meningkat menjadi 89,47 dengan rerata 90,13 dengan kategori sangat
berminat. Sedangakan pada prosentase siswa yang lulus KKM pada siklus I meningkat menjadi 57, 89 dengan rerata nilai 69,42 dan pada siklus II menjadi
94,74 dengan rerata 78,63. Oleh karena itu, dapat disimpilkan bahwa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
penggunaan pendekatan PMRI dalam proses belajar dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa menggunakan alat ukur panjang tidak baku yang
digunakan pada siswa kelas II SDN Plaosan 2 tahun ajaran 20152016. Diba 2009 melakukan penelitian mengenai pengembangan materi
pembelajaran bilangan berdasarkan pendidikan matematika realistic untuk siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan materi
pembelajaran matematika pada materi bilangan yang berdasarkan PMRI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sangat antusias dan senang dalam belajar,
memberikan respon positif terhadap pembelajarn yang dapat diketahui melalui komentar mereka, dan tes kemampuan mereka menunjukkan hasil dengan rerata
79,79 dengan prosentase 82,93. Berdasarkan beberapa penelitian yang relevan, peneliti belum menemukan
penelitian pengembangan buku guru dan buku siswa SD Kelas II materi nilai tempat dan nilai angka berbasis pendekatan pendidikan matematika realistik
Indonesia PMRI. Oleh karena itu peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Buku Guru dan Buku Siswa SD Kelas II Materi Nilai
Tempat dan Nilai Angka Berbasis Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI. Berikut adalah literature map yang akan menjelaskan
kerangka penelitian ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Gambar 2.1: Literature Map
2.3 Kerangka Berpikir
Kategori