Gambaran Proses Pembelajaran Hasil Penelitian

mengerjakan asal – asalan ibu kembalikan lagi, jadi dua kali kerja, gitu yaguru kembali memberikan penjelasan „Trus kalau yang tepat deadline gimana…..?‟ Biar adil dan dia berusaha untuk mengerjakan sesuai dengan deadline maka yang sesuai dengan waktunya nilai minimalnya 70, jadi ketika kalian mengerjakan dengan sungguh – sungguh minimal mendapat 70, bisa 80, 90 bahkan 100 pun bisa. Paham ya…… Kemudian kalau ada yang menunda – nunda? „ya…sudah‟ berati kamu mengerjakan semaksimal mungkin nilainya tetap 70. Kalau tidak mengerjakan berati tidak boleh ikut ujian akhir, „gitu ya‟. Kemudian yang ketiga, S3 tolong dibaca I.19S3 : Hadir tepat waktu dan menciptakan suasana kelas yang kondusif, jika ada yang terlambat lebih dari satu kali maka akan belajar mandiri diluar kelas dan tidak ada jaminan hasil belajar. Jika terjadi keributan atau suasana kelas menjadi tidak kondusif, guru memberikan time out untuk kelas. I.20S4 : Untuk satu kelas bu ….? I.21G : Iya, satu kelas. Karena kan keributannya terjadi di satu kelas. I.22S4 : Kalau yang buat ribut satu orang, jadi yang di time out satu orang aja bu…? I.23G : Tidak, semuanya. guru kemudian melanjutkan memberi penjelasan I.24G : Jadi untuk keterlambatan tidak ada pe rtanyaankan….? Kalau terlambat ya sudah ibu tidak akan menjamin karena kalian tidak bisa bekerjasama dengan ibu . Berati ya sudah….. ibu tidak akan menjamin kalau kalian benar – benar bisa matematika tapi kalau kalian hadir tepat waktu dan kalian belum bisa , bu Yuli masih punya usaha biar kamu bisa, gitu….., kemudian yang sangsi kedua, „ jika terjadi keributan‟, misalnya kemarin waktu pelajaran matematika contohnya S7 berkelahi akhirnya semua temannya jadi tegang dan suasana tidak kondusif, ya sudah….time out satu kelas, kalian belajar mandiri, menenangkan diri, kalau sudah siap belajar ibu lanjutkan. Guru telah selesaai menjelaskan mengenai learning agreement yang akan digunakan pada pembelajaran selama satu semester kemudian guru melanjutkan pada tahap perkenalan materi, apa saja yang akan para siswa pelajari selama satu semester kedepan. I.27G : Ini boleh kalian catat, tetapi sekarang ibu akan memaparkan dulu materi apa saja yang akan kalian pelajari secara garis besar. Yang pertama mengenai operasi aljabar, kemarin kalian waktu kelas VII kalian sudah bekajar mengenai system persamaan satu variabel, nah…sekarang materi aljabar ini terdiri dari pengurangan, penjumlahan, perkalian, pembagian dan pemfaktoran yang melibatkan variabel. Kemudian relasi fungsi dan grafik fungsi, kemudian ada persamaan garis lurus, system persamaan dua variabel dan yang terakhir menggenai persamaan Pythagoras yang akan kita bahas. I.28G : Untuk theorem Pythagoras, waktu dikelas VII kemarin kita hanya belajar sampai tahap perkenalan saja, nah dikelas VIII ini kita akan belajar lebih dalam lagi, teorema Pythagoras terjadi pada segitiga apa anak – anak…? I.29SS : Segitiga sama sisi Eh….bukan, segitiga sama kaki guru terdiam sejenak dan kembali bertanya kembali I.30G : Theorema Pythagoras terjadi pada? Pada segitiga…? I.31S3 : Siku – siku… I.32G : Iya tepat sekali, terjadi pada segitiga siku – siku. Banyak siswa yang masih terlihat binggung dan belum memiliki gambaran mengenai materi yang telah disampaikan guru secara garis besar. Siswa saling bertanya pada teman sebangku dan ada beberapa yang bertanya langsung pada guru. Guru selalu menyambut pertanyaan siswa dengan antusias, guru kemudian mendatangi siswa satu persatu ke bangku mereka dan mulai menjelaskan secara perlahan, guru juga menunjukan beberapa buku referensi yang dia bawa. Guru merasa sebagian besar siswa sudah sedikit memiliki gambaran mengenai materi setelah mendapatkan penjelasan secara perorangan, kemudian guru melanjutkan dengan menjelaskan pada mereka bagaimana sistem penilaian yang akan guru lakukan. I.33G : Kemudian selanjutnya mengenai system penilainan yang akan ibu gunakan. Ada ulangan harian 1,2,3. Jadi nanti untuk ulangan harian pertama itu adalah operasi aljabar. Ulangan kedua adalah relasi fungsi dan grafik fungsi serta persamaan garis lurus. Ulangan ketiga adalah sistem persamaan linear dua variabel dan Pythagoras. I.34G : Kemudian ada kuis juga. Kuis akan dilakukan perbab, ibu akan melihat kemampuan kalian dari hasil kuis yang kalian kerjakan. Kemudia penugasan, penugasan bisa dilakukan dalam banyak hal misalnya homework , bisa projeck , dan bisa tugas lainnya. Kemudian untuk praktek nanti biasanya penilaian ada di akhir. Kemudian ada UTS ulangan tengah semester dan UAS ulangan akhir semester. I.35G : Kemudian untuk point kedua dalam penilaian. Tolong Raja dibacakan dengan menunjuk slide guru meminta salah satu siswa untuk membacanya I.36S4 : Additional point. Seperti homework, maju tanpa di tunjuk, maju sesuai instruksi mendapat tambahan nilai 1 jika maju 10 sampai 19 kali, mendapat tambahan nilai 3 juka maju 20 sampai 39 kali dan mendapat tambahan nilai 5 jika maju 40 sampai 50 kali. I.37G : Sampai disini ada pertanyaan? Jadi aktivitas kalian selama pembelajaran matematika akan bu Yuli nilai. Misalnya homework, siapa yang tidak mengerjakan ada catatan dari ibu. I.38G : Jadi additional point ini sangat membantu. Seperti kemarin di kelas VII setelah ibumerekap nilai ternyata ada yang hasil akhirnya adalah 68, trus ibulihat tidak ada additional point nya, ya….sudah nilainya tetap 68. Tapi kalau ada additional pointnya, ada point tambahan 2 kemudian dari 68 bisa menjadi 70. Tuntas. Gitu yaaa…… sampai sini dulu, ada pertanyaan? Tahap akhir pertemuan pada hari ini adalah guru meminta para siswa untuk membuat brain storming materi aljabar dan membuat mind map. I.90G : Baik, sekarang kita lanjutkan mengenai brain storming yang harus kalian buat. guru membagi tiap meja dengan satu buku referensi I.91G : Pertama, tuliskan penjabaran singkat mengenai materi yang akan kamu pelajari. Missal mengenai materi aljabar, apa to………,itu operasi aljabar..? Kamu mempelajari aljabar itu untuk apa..? Silahkan dilihat di buku dan coba dipikirkan.. Setelah itu kita akan menbuat mind map.. guru diam sejenak, kemudian melanjutkan berbicara I.92G : Oke, jadi pertanyaan pertama dan kedua silahkan dipikirkan dan mungkin untuk mind map karna waktunya hampir habis akan kita jadikan homework. situasi sedikit gaduh karna siswa saling berdiskusi guru berkeliling untuk mengecek siswa I.93SS : Bu, ini gimana?ada siswa yang sedikit binggung dan bertanya I.94G : Ya, coba kalian tulis semampunya, sepengetahuanmu aja. Kalau tanya bu Yuli bukan brain storming namanya. I.95S6 : Gimana bu..? Nggak donk.. I.96G : Ya, sebentar… guru menayangkan kembali slide mengenai materi pelajaran I.97G : Ini perhatikan.. Buatlah penjabaran singkat mengenai materi yang akan kamu pelajari. I.98S7 : Maksudnya…? I.99G : Penjabaran singkat guru berusaha memberi penjelasan. Kamu belajar mengenai operasi aljabar apa saja…? Apa gunanya kamu belajar aljabar…? Trus tentang relasi fungsi dan grafik fungsi, apa toh itu…? Ada dibuku ya, coba dilihat. Kemudian kenapa sih kamu belajar itu..? Dan selanjutnya. Bisa di pahami…? suasana kelas mulai kondusif dan para siswa saling berdiskusi Siswa saling berdiskusi dalam mengerjakan tugas dari guru. Disela siswa mengerjakan tugas guru memutar sebuah video mengenai penerapan aljabar dalam kehidupan sehari – hari. setelah beberapa saat guru menayangkan sebuah video mengenai penerapan aljabar dalam kehidupan sehari - hari I.100G : Anak – anak. Ini tadi jika kalian menyaksikan dan memperhatikan video ini mengenai aljabar dalam kehidupan sehari – hari. guru memutar ulang video siswa mulai memperhatikan tayanggan video dengan lebih serius Dikarenakan pada hari ini merupakan hari pertama siswa memulai pelajaran, guru tidak langsung masuk pada materi aljabar. Guru hanya memperkenalkan mengenai garis besar mengenai aljabar dan memberikan tugas pada siswa untuk membuat brain storming dan mind map di rumah. Guru menutup pertemuan pada pagi hari ini dengan sebuah tayanganvideo dan memberikan salam. I.101G : Oke, untuk pertemuaan selanjutnya ini kalian selesaikan dirumah dan buat mind map untuk satu materi saja, yaitu aljabar. suasana menjadi sedikit gaduh I.102G : Pertemuan hari ini sampai disini dulu. Sampai bertemu pada pertemuan selanjutnya. guru meninggalkan kelas TABEL IV. 2 Lembar observasi pengamatan I NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru menyapa para siswa dan mengabsen siswa. I. 1 – 4 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru meminta siswa mengeluarkan buku dan melibatkan siswa untuk mempersiapkan media. I. 6 – 10 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru melibatakan siswa untuk membaca power point. I. 11 – 99 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru meminta siswa untuk menulis materi yang akan dipelajari selama berada dikelas VIII I. 11 – 83 dan I. 87 – 99 . Guru memberi soal sederhana untuk kembali mengigatkan siswa mengenai materi kelas VII. I. 84 – 86 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan computer dan menggunakan video untuk memberi siswa gambaran mengenai aljabar didalam kehidupan sehari hari. I. 100 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ Pertanyaan bersifat lebih umum, belum menjurus pada materi pembelajaran. 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ 11. Guru memanfaatkan penguatan √ 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain √ 2 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan II Pembelajaran pada hari ini dimulai pada pukul 08.50, bell tanda pergantian jam pelajaran telah berbunyi guru bergegas menuju ke ruang kelas VIII B. para murid telah bersiap di dalam ruangan. Pada awal pertemuan guru selalu menyapa siswa dan bertanya apakah ada siswa yang tidak masuk hari ini. II.1G : Selamat siang anak – anak…. Bagaimana kabar kalian hari ini….? II.2SS : Siang bu………,baik….. II.3G : Siapa yang tidak hadir hari ini….? II.4SS : Nggak ada, masuk sem ua…… yang relevan 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru meminta siswa untuk membuat Brain Storming pada materi aljabar. 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru berusaha melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pelajaran, guru memberikan waktu bagi siswa untuk mempersiapkan diri sebelum pelajaran dimulai dengan cara memberi waktu pada siswa selama tiga menit untuk mempersiapkan diri. II.5G : Baik, sebelum memulai pelajaran hari ini ibu memberi waktu kalian tiga menit untuk mempersiapkan diri dulu….yang mau ke belakang dan minum silahkan……,yookkk… keadaan kelas mulai gaduh dan beberapa anak keluar dari kelas untuk minum dan ke toilet setelah kira – kira tiga menit guru kembali memanggil siswa dan mulai mengkondisikan kelas II.6G : Sudah ya, tiga menit sudah habis…… Silahkan duduk di bangku kalian masing – masing…. Sebelum kita mulai bu Yuli ingin kalian mempersiapkan diri dulu, siapkan b ukunya dan segala sesuatunya….. Sekarang sudah tidak ada lagi yang keluar masuk kelas, semua tenang belajar di dalam kelas… Ketika keadaan kelas mulai tenang dan para siswa terlihat sudah mempersiapkan diri guru segera memulai pertemuan dengan menyampaikan agenda pada pertemua hari ini. II.8G : Yakk, agenda hari ini sebenarnya bu Yuli ingin mematangkan mengenai mind map …… Baik, sebelumnya ibu ingin tanya siapa yang sudah menyampul bukunya…? Karna akan ibu beri point. II.9SS : Saya bu saya.. say a….. para siswa mengangkat tangan mereka tinggi - tinggi II.10G : Oke, selama kita belajar matematika nanti bu Yuli akan sering memberikan lembar kerja pada kalian jadi kalian kalau bisa mempersiapkan lem untuk menempelkan pada buku kalian…… Terus agenda kita hari ini, kita akan membahas mengenai mind map …… Siapa yang sudah mengerjakan ….? Coba bu Yuli mau lihat….. Setelah menyampaikan agenda pada hari ini, guru mulai masuk pada materi. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya pada siswa mengenai pengertian dari bentuk aljabar dan definisi – definisi istilah – istilah yang sering muncul dalam materi aljabar. Guru sangat sering bertanya pada siswa secara personal. II.13G : Oke, silahkan di amati dulu mind map yang kalian buat mengenai menyelesai kan operasi bentuk aljabar ……. II.14G : Aljabar, apa itu aljabar …? II.15SS : bentuk penjabaran yang terdiri dari variabel dan koefisien….. II.16G : Iya, benar…… Sekarang ya coba perhatikan papan tulis kita akan mulai masuk pada materi…..guru menulis topik pembelajaran hari ini di papan tulis. Bentuk aljabar itu seperti apa….? II.17S4 : itu bu yang ada nya…..,missal II.18G : Yaaa, benar…… Oke, bu Yuli beri contoh „ ‟ misalnya…guru menulis bentuk ini di papan tulis Nah, bentuk aljabar contohnya seperti ini….. Tadi disebutkan bahwa aljabar itu bentuk penjabaran yang terdiri dari variabel dan koefisien…… II.19G : Kamu harus tau keyword belajar aljabar itu ada koefisien, ada variabel, ada konstanta, ada suku…… Nah…apakah ada yang sudah belajar ini ….? Kemarinkan kalian sudah membaca – baca mengenai aljabar, pasti sudah s edikit mengenal kan……”oya aljabarkan bentuknya seperti ini” ….guru berusaha mengajak siswa untuk aktif berpikir, guru menjelaskan sambil berkeliling kebangku – bangku para siswa II.20G : Coba ibu lihat,……..S3 menuliskan aljabar adalah suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel. Operasi dalam bentuk aljabar, pemfaktoran, pecahan bentuk aljabar…..guru membaca buku pekerjaan siswa II.21G : Nahhh……sekarang coba dipikirkan lagi……. Kalau tadi sudah ada contohnya lihat di papan tulis…… guru memberi siswa waktu untuk berpikir dan saling berdiskusi II.22G : Yaaaa, gimana sudah sedikit paham ya mengenai apa itu aljabar….. Sekarang bagaimana dengan koefisien…apa itu koefisien ….? Coba dipikirkan juga…… Untuk menjelaskan materi pada siswa guru menggunakan contoh soal. II.24G : Yakkk…..bu Yuli akan kasih contoh yang bentuknya sudah cantik… II.25S : Cantiknya gimana bu….? II.26G : Cantiknya…..seperti ini….. Misalnya „ ‟ ….guru menulis dipapan tulis Nah ini adalah bentuk aljabar yang mempunyai koefisien, yang mempunyai variabel, yang mempunyai konstanta dan mempunyai suku….. Sekarang perhatikan lagi…. Yang namanya koefisien, siapa yang sudah mencatat…..? Tolong dibacakan….. Setelah guru merasa siswa telah memahami hal – hal dsar dari bentuk aljabar, guru kemudian memberikan beberapa soal latihan sebagai cara untuk membuat siswa benar – benar paham dan menjadi alat bantu guru untuk mengukur seberapa paham siswa. II.65G : Oke, kalau sudah paham, dari pengertian ini kita buat latih an…… Ibu ambil soal dari buku….. Oke ibu tulis di papan tulis….guru menulis soal di papan tulis Tentukan koefisien, variabel dan suku dari : 1. 2. 3. 1 4. 5. Yak, yookkkkk dikerj akan….. siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru Pada pertemuan kali ini guru hanya menggunakan media papan tulis. Guru menggunakan metode ceramah dan diskusi. Sebelum guru memberikan soal latihan guru menjelaskan terlebih dahulu materi yang harus mereka kuasai kemudian jika dirasa para siswa sudah paham guru memberikan latihan soal dan memberikan waktu pada siswa untuk saling berdiskusi. Guru selalu memperhatikan siswa secara personal, hal ini terlihat jika ada yang bertanya guru selalu mendekati siswa tersebut dan menjelaskan secara personal, hal ini selalu guru lakukan pada semua siswa terlebih pada dua siswa yang memiliki kebutuhan khusus yaitu S11 dan S12. Keadaan kelas terlihat sangat santai ketika para siswa sedang berdiskusi, siswa terlihat senang mengerjakan soal.Bell tanda pergantian jam pelajaran telah berbunyi dan dikarenakan hari ini adalah hari senin maka para siswa akan dikumpulkan di aula untuk melakukan kegistan Asembly yang selalu rutin dilaksanakan. Maka pelajaran di kelas VIII B akan di lanjutkan lagi setelah jam istirahat. Bell tanda istirahat telah berbunyi pelajaran segera dimulai kembali. II.69G : Baik, sekarang kita akan masuk ke materi operasi bentuk aljabar …. Oke, silahkan buku paketnya di buka… guru menulis topik pelajaran di papan tulis Oke coba ibulihat mind map yang sudah kalian buat… guru berkeliling untuk melihat buku catatan siswa satu persatu II.70G : Iya, ternyata belum pada lengkap…..,baik yang belum lengkap kita lengkapi bersama – sama….. Operasi hitung bentuk aljabar itu ada penjumlahan, ada pengurangan, ada perkalian, ada pembagian….. II.71S : pemfaktoran bu…..? II.72G : Pemfaktoran nanti ya, yang terakhir besok kita akan mempelajari pemfaktoran bentuk aljabar…. II.73G : Yang akan kita bahas ha ri ini adalah penjumlahan dan pengurangan…. Jadi materi pertama adalah guru menulis di papan tulis penjumlahan dan pengurangan aljabar ….. Guru memberika sebuah ilustrasi pada siswa untuk masuk pada materi. II.73G : Yang akan kita bahas hari ini adal ah penjumlahan dan pengurangan…. Jadi materi pertama adalah guru menulis di papan tulis penjumlahan dan pengurangan aljabar ….. Oke, sekarang bu Yuli punya cerita, degerin ya…. Afif mempunyai tiga pensil dan dua buku, ayah afif memberi satu pensil dan lima buku. Nah berapakah pensil dan buku yang di miliki Afif sekarang…? Kalian akan menjawab gimana kalau bu Yuli tanya seperti itu…? II.74S : Austin Timggal di jumlah – jumlah aja, tapi nggak tau gimana bu….. II.75G : Oke, pertama kita misalkan aja guru menulis di papan tulis Afif tadi punya dua pensil, kita misalkan pensil itu dengan … Kemudian punya tiga buku, kita misalkan buku itu dengan …. Jadi bu Yuli tulis Afif = ….. Kemudian Ayah = ….. Pertanyaannya adalah berapa pensil dan buku yang di miliki Afif…? Di jumlahkan yang punya variabel dengan dan dengan jadi berapa…? II.76SS : Tiga pensil dan delapan buku……. II.77G : Yakkk….benar, berati langkah yang harus kalian ambil gimana….? II.78S1 : Menggelom pokkan dulu….. II.79G : Iya benar di kelompokkan dulu, yang punya variabel yang sama tinggal di jumlahkan…… Nah, jadi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang perlu di perhatikan adalah kelompokkan suku yang sejenis …… Nah, nanti dalam bentuk aljabar yang lain yang lebih abstrak akan di gunakan variabel dalam bentuk dan …… Misalnya ibu beri contoh guru menulis di papan tulis ... Tadi katanya kelompokkan suku yang sejenis………. Trus kalau dikelompokkan jadi gimana…..? II.80SS : …… II.81G : Nah, ketika udah seje nis ini sukunya, berati kita jumlahkan …… Hasilnya menjadi ….. Nah, ini adalah bentuk sederhana dari contoh yang di atas tadi…. Jadi langkah pertama adalah kumpulkan suku yang sejenis dan di jumlahkan atau di kurangkan setelah di dekat – dekatkan semua…… Sebelum guru memberikan soal latihan pada siswa guru melakukan penguatan pada siswa dengan memberikan pertanyaan yang di tujukan pada perorangan. II.98G : Tapi sebelumnya bu Yuli ingin ngecek dulu kemampuan kalian. Afard, berapa….? II.99S9 : …… II.100G: Sultan, berapa….? II.101S 2: ….. II.102G: Nafika, berapa? II.103S 3: Emmmm, ….. Setelah dirasa cukup, guru kemudian memberikan soal latihan pada siswa. II.106G: Tidak, kemarin waktu di kelas VII bu Yuli pernah mengajarkan ya kalau ada penjumlahan jika tandanya sama berati di tambah ….. Biar lebih jelas pakek soal aja ya……,tapi sekarang pakek aljabar ya….. Ada sepuluh soal…… guru menulis soal di papan tulis Tentukan jumlah dari : 1. dan 2. dan 3. dan 4. 5. II.1015S : Bu…..sampai lima dulu aja…… II.106G : Sampai lima dulu…? Ya, baik tapi harus selesai ya hari ini biar kalian tidak ada PR…. II.107SS: I ya buu……oke…… Dikarenakan waktu pembelajaran telah berakhir guru segera mengahiri pertemuan pada hari ini. II.108G: Baik, karena waktunya sudah hampir habis, yang sudah silahkan dikumpulkan pekerjaannya….. yang belum selesai dikumpulkan besok….. II.109G : Baik, untuk hari ini apa yang apa yang telah kita pelajari…..? II.110SS : Aljabar bu…… II.111G : Iya, trus apa…..? II.112SS : Penjumlahan dan pengurangan dalam operasi aljabar…… II.113G : Trus, langkah pertama kalau kita akan mengerjakan apa….? II.114SS: Dikelompokkan dulu yang mempunyai variabel yang sama, trus di tambah – tambah atau di kurang……. II.115G : Oke, sudah cukup paham ya untuk itu. Baik kita lanjutkan lagi besok…. Terimakasih untuk hari ini, selamat siang……. guru meninggalkan kelas TABEL IV. 3 Lembar observasi pengamatan II NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru menyapa para siswa dan mengabsen siswa. II. 1 – 4 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru memberi waktu siswa untuk mempersiapkan diri. II.5 – 7 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru menyampaikan agenda pada hari ini dan guru memita siswa untuk membaca mind map yang sudah mereka buat II. 8 – 13 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru sedikit mengigatkan siswa pada materi kelas VII yaitu mengenai system persamaan satu variabel dan mulai masuk pada materi. II. 14 – 23 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ Guru menanyakan pada siswa mengenai koefisien, variabel,konstanta dan suku. II. 26 – 59 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ Sesekali guru menyebutkan nama siswa untuk membantu menjawab pertanyaan yang di berikan oleh guru. II. 52 – 59 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ Guru berusaha menciptakan suasana yang komunikatif dengan siswa. II. 26 – 50 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ Metode yang digunakan guru adalah metode ceramah dan diskusi 11. Guru memanfaatkan penguatan √ Guru mengunakan materi persamaan linear satu variabel untuk membantu siswa memahami materi. 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ Guru sering mengajukan pertanyaan pada siswa. 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ Penguatan dilakukan dengan meminta siswa untuk mencatat pokok – pokok pada pembelajaran yang telah disampaiakan. 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ Guru mengkaitkan materi dengan persamaan satu variabel. 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Guru menyampaikan materi sesuai dengan agenda yang telah disampaikan di awal pembelajaran. 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 3 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan III Pada hari ini pelajaran matematika di mulai pada pukul 13.00 yaitu pada jam pelajaran terakhir. Guru telah memasuki ruang kelas menyapa para siswa dan mengabsen siswa. III.1G : Selamat pagi anak – anak ………. Bagaimana kabar kalian pagi ini….? III.2SS : Baik bu…… III.3G : Hari ini siapa yang tidak hadir……? III.4SS : Semua ada bu…. Guru mulai melakukan penkondisian kelas dengan mmberi waktu pada siswa untuk mempersiapkan diri sebelum pelajaran di mulai. III.5G : Oke seperti biasa, ibu beri waktu 3 menit untuk kalian mempersiapkan diri, minum dulu atau mau ke kamar kecil silahkan….. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan apersepsi yaitu dengan mengigatkan kembali mengenai materi yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Kemudian guru menyampaikan agenda untuk pertemuan pada hari ini. III.6G : Oke. Sudah habis ya waktunya,silahkan duduk di meja kalian masing – masing….. 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ Guru menyampaiakn garis besar materi pada hari ini II. 108 – 114 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ Guru berusaha mengajak siswa untuk membuat kesimpulan pembelajaran dengan bertanya pada mereka, apa yang telah mereka pelajari hari ini. 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru memberikan soal sebagai latihan tetapi karna banyak siswa yang belum selesai mengerjakan maka soal dijadikan tugas. II. 108 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru mengucapakan salam dan trimkasih II. 115 Silahkan buka buku kalian masing – masing…. Hari ini kita akan belajar soal – soal saja untuk memantapkan materi kita yang kemarin. Oke, kita mulai…., kemarin kita sudah mengenal apa itu aljabar, ibu ingin bertanya lagi tentang apa itu variabel,….ayoo di buka buku catatnnya…. III.7S7 : S ebuah kuantitas yang dapat di isi dengan berbagai macam nilai….. III.8G : Iya, berati kalau ibu punya , itu artinya variabelnya adalah dan ……paham ya…. Siswa terlihat sudah dapat dikondisikan, semua siswa sudah mulai terlihat berkonsentrasi dan suasana kelas sangat kondusif. Guru melanjutkan pembelajaran dengan memberikan latihan soal berupa lembar kerja yang harus ditempelkan pada buku tugas para siswa. III.10G : Oke, untuk latihan hari ini ibu akan memberikan soal pada kalian…. Ibu beri satu lembar perorang dan di tempel pada buku tugas kalian ya…. guru membagikan soal pada siswa III.11G : Oke, sudah dapat semua…..? III.12SS : Sudah buu…. III.13G : Baik, silahkan di kerjakan….. siswa mengerjakn soal dengan saling berdiskusi guru kemudian berkeliling ke bangku siswa untuk mengecek dan memberi penjelasan jika ada yang bertanya Siswa terlihat sangat serius dalam mengerjakan soal, mereka saling berdiskusi. Ketika ada siswa yang bertanya guru akan mendekati bangku mereka dan menjelaskan secara perlahan sampai siswa benar – benar paham. Kira – kita 30 menit telah berlalu guru merasa para siswa sudah selesai mengerjakan maka guru meminta mereka untuk menggumpulkan hasil pekerjaan mereka. III.14G : Oke, sudah selesai semua…..? III.15SS : Sudah….beberapa siswa III.16SS : Belum…belum… sedikit lagi bu….. tunggu…beberapa siswa III.17G : Yak,..yang sudah boleh dikumpulkan bukunya dan yang belum ayo cepet di selesaikan ibu tunggu…. siswa yang belum selesai mengerjakan segera menyelesaikan dan siswa yang lain yang sudah selesai hanya duduk di bangku mereka sambil bercanda dengan teman yang lainnya III.18SS : Aku sudah bu….. Aku juga sudah…..Aku…. Setelah semua siswa mengumpulkan pekerjaan mereka, guru melanjutkan dengan membagikan lembar soal yang ke dua. III.19G : Sini kumpulkan… Baik, semua sudah menggu mpulkan ya,…. Waktunya tinggal sebentar lagi, ini ibu ada selembar soal lagi yang harus kalian kerjakan, kalau sudah selesai bisa langsung dikumpulkan tetapi kalau belum silahkan di selesaikan di rumah….. guru membagikan lembar soal pada semua siswa III.20G : Sudah dapat semua…..? Silahkan dikerjakan….. Pada saat mengerjakan soal yang ke dua suasana kelas berubah menjadi sedikit gaduh dan kurang kondusif. Siswa sudah terlihat bosan dan malas – malasan untuk mengerjakan soal. Guru sering menegur siswa yang membuat gaduh. Sesuai dengan agenda yang telah guru sampaikan di awal pelajaran tadi, hari ini guru memberikan dua lembar soal latihan tetapi dikarenakan waktu belajar telah habis guru segera mengakhiri pelajaran pada hari ini. III.21G : Oke, wakt unya sudah habis, siapa yang sudah boleh dikumpulkan …… Yang belum selesai buat PR ya….. Selamat siang anak – anak, sampai bertemu besok lagi…… guru meninggalkan kelas TABEL IV. 4 Lembar observasi pengamatan III NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru mengucapkan selamat pagi, menayakan kabar dan mengabsen siswa. III. 1 – 4 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru memberi waktu siswa untuk mempersiapkan diri. III.5 – 6 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru menyampaikan agenda pada hari ini dan guru mengecek tugas yang diberikan kemudian membagikan buku pada siswa satu persatu. III. 9 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru sedikit mengigatkan siswa materi pada pertemuan sebelumnya. III.6 – 8 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ Nampak pada saat guru memberikan apersepsi, guru bertanya mengenai apa itu aljabar.III. 6 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ Metode yang digunakan guru adalah metode diskusi. 11. Guru memanfaatkan penguatan √ Guru mengunakan materi sebelumnya untuk membantu siswa mengerjakan soal. III.6-8 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ Guru memberikan soal untuk dikerjakan.III.10-13 4 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan IV Pada hari ini pelajaran matematika di SMP Tumbuh untuk kelas VIII B dimulai pukul 07.30 WIB. Bell sekolah telah berbunyi tepat pukul 07.20, seperti biasa sebelum memulai kegiatan belajar mengajar setiap pagi para siswa yang di dampingi oleh home class mereka masing – masing melakukan renungan pagi. Tepat pukul 07.30 bell kembali berbunyi menandakan renungan harus segera di akhiri dan pelajaran akan segera 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ Guru memberikan soal untuk dikerjakan.III.10-13 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Guru menyampaikan materi sesuai dengan agenda yang telah disampaikan di awal pembelajaran 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang diberikan sebagai pekerjaan rumah.III.19-21 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru mengucapakan selmat siang. dimulai. Begitu home class keluar dari kelas guru matematika segera bergegas memasuki kelas VIII B. seperti biasa guru memasuki kelas dengan bersemangat dan menyapa para siswa. IV.1G : Selamat pagi anak – anak…. Hari ini adalah tanggal 1 agustus…Kita mengawali bulan agustus hari ini ya….Tinggal masuk satu hari lagi, besok itu….Trus kita akan libur selama dua minggu. sekolah akan diliburkan selama dua minggu untuk merayakan hari raya Idul Fitri Guru mulai berbincang – bincang dengan siswa agar suasan menjadi terasa lebih akrab sembari memperhatikan siswa apakah ada yang tidak masuk.Guru selalu memberikan waktu pada siswa untuk mempersiapkan diri sebelum mereka memulai pelajaran pada hari ini. Pelajaran pada hari ini guru buka dengan bertanya pada siswa apakah ada pertanyaan mengenai materi sebelumnya. IV.7G : Oke….Adakah pertanyaan….? karena ada satu siswa yang berjalan – jalan, guru memberi teguran IV.8G : S11 ,….bisa tolong kembali ke tempat duduk…. kemudian guru melanjutkan kembali IV.9G : Udah berdoa ya tadi… guru menggambil lembar kerja siswa yang telah mereka kumpulkan pada pertemuan sebelumnya IV.10G : Oke, untuk minggu kemarin apakah ada yang kesulitan…? IV.11S6 : Dikit….. IV.12G : Baik, kemarin ibu koreksi punya kalian masih ada banyak yang salah…. Tapi nilainya s udah cukup bagus…. IV.13G : Yokk….kita bahas bersama… Guru mulai mengajak para siswa untuk membahas tugas yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Guru mulai membagikan pekerjaan siswa dan dikarenakan ada satu siswa yang belum membuat tuga, guru meminta satu siswa itu untuk mengerjakan tugasnya di dalam kantor guru. IV.14G : S9 , silahkan di cek lagi……… S1, S6, S3, S7, S10, S8, S4, S2, S5. Siapa yang belum dipanggil…? IV.15S9 : Saya bu…………sambil mengangkat tanggan IV.16G : S9 kemarin belum mengerjakan ya….? IV.17S 9: Iya bu….. IV.18G : Sekarang kamu ikut ibu, kamu mengerjakan di ruang guru ya… Yokk…silahkan. alfard segera mengikuti guru ke ruang guru untuk mengerjakan soal tak lama kemudian guru kembali ke kelas IV.19G : Ini punya S12. guru memberikan lembar pekerjaan ke salah satu siswa IV.20G : Baik, ini ada sepuluh soal. Coba kita bahas. Maju kedepan dari S2 … IV.21S2 : Haaaa……? siswa sedikit terkejut IV.22G : Dari S2, S7, S5, S8 dan seterusnya. Muter ya… Sa ma pembahasannya juga ya…. Selama pembahasan ternyata masih ada siswa yang merasa binggung sehingga dia bertanya, guru pun berusaha untuk menjelaskan secara garis besar apa yang harus mereka tulis. IV.25S10: Bu pembahasannnya seperti apa sih..? IV.26G : Pembahasannya sepeerti……Kalau misalnya diminta untuk mencari suku., ya harus ditunjukan sukunya yang mana aja….. guru mulai membimbing siswa yang maju ke depan IV.27G : Pernyataan yang benar dari bentuk aljabar ini. Berati kalau ini, sukunya ada b erapa…..? Tulis dulu soalnya…. . IV.28G : Ya, kemudian tunjukan sukunya ada berapa. S2 , yang namanya suku itu yang mana…? IV.29S2 : Ini bu….siswa melingkari jawabanya Sudah bu…. IV.30G : Ya, berat i ada berapa suku disitu…..? IV.31S 2 : Empat bu…. IV.32G : Nah…., silahkan yang masih salah ditulis di buku catatan kalian….. Kemudian variabelnya…..? IV.33S2: Variabelnya Cuma ada dua bu, . siswa menulis dipapan tulis IV.34G : Ya, t erus koefisiennya….? IV.35S2 : Ah….nggak usah bu….. IV.36G : Ayo ditulis… Koefisien berapa? IV.37S2 : 1…. IV.38G : Ya, koefisien ….? IV.39S2: - 5….. IV.40G : Terus koefisien ….? IV.41S2 : 7…. IV.42G : Kemudian konstantanya…..? IV.43S2: - 1….. IV.44G : Nah, jadi jawabannya….? IV.45S2 : Yang B… Siswa secara bergantian maju ke depan untuk menulis hasil pekerjaan mereka sesuai dengan urutan yang telah ditentukan. Sembari siswa menulis jawaban di papan tulis guru melemparkan pertanyaan – pertanyaan singkat kepada siswa yang duduk. IV.64G : S1, . Koefisisen berapa…? IV.65S1 : 7 bu… IV.66G : Koefisien y…? IV.67S 1: - 1… IV.68G : Konstantanya…? IV.69S1 : 5… IV.70G : S5, . Koefisien berapa…? IV.71S5 : 8 bu… IV.72G : Koefisien y…? IV.73S5: 1 bu… IV.74G : Konstantanya…? IV.75S 5: - 3 bu… IV.76G : Sekarang S4, coba jawab pertanyaan ibu... IV.77S4 : haa…siswa agak terkejut IV.78G : , koefisien berapa…? IV.79S 4 : 5 bu… IV.80G : koefisien y…? IV.81S4 : 2… IV.82G : kon stantanya…? IV.83S4 : 6… Setelah semua soal telah selesai di bahas guru melanjutkan pembelajaran pada materi selamjutnya. Seperti biasa guru menjelaskan materi dengan metode ceramah dan memberikan contoh soal. Kemudian jika dirasa penjelasan sudah cukup membuat siswa memiliki gambaran, guru akan memberikan soal sebagai latihan.Guru juga memberikan sedikit gambaran yang bisa terjadi di dalam kehidupan sehari – hari untuk menjelaskan maksud dari soal yang akan guru berikan. IV.105G: Oke, semuanya sudah sel esi… Sekarang coba perhatikan kalau misalnya i bu bilang „S1 pergi kejakarta dari solo‟… Berati awalnya dia dari mana…? IV.106SS : Solo…. IV.107G : Iya, solo. Jadi dari solo dulu trus kejakarta… Jadi kalau ada pertanayaan, penggurangan dari artinya adalah dikurangi … IV.108G : Sekarang ibu akan memberikan soal latihan… Guru memberikan delapan soal sebagai latihan untuk siswa. Dikarenakan waktu belajar akan segera habis guru mengakhiri pertemuan pada hari ini dengan meminta siswa menyelesaikan soal latihan sebagai tugas dan dikumpulkan. IV.110G: Baik pelajaran kita akhiri sampai disini, delapan soal ini kita jadikan PR saja… guru meninggalkan kelas TABEL IV. 5 Lembar observasi pengamatan IV NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru tidak mengabsen siswa, guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa. IV.1 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru mengajak siswa sedikit berbincang – bincang IV.1-6 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru membuat suasana menjadi lebih santai dengan mengajak siswa membicarakan mengenai hari libur yang akan datang .IV1-6 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru memulai pembelajaran dengan bertanya adakah kesulitan pada materi sebelumnya IV10-13 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ Terlihat pada setiap percakapan pada siswa. terlampir 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ Terlihat pada setiap percakapan pada siswa. terlampir 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ Terlihat pada setiap percakapan pada siswa. terlampir 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ Guru menggunakan metode ceramah dan diskusi 11. Guru memanfaatkan penguatan √ 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Hal ini terlihat dari kesesuaian antara materi dengan soal latihan yang diberikan. 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ Guru memulai dengan memberikan apersepsi, materi kemudian latihan soal 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru memberikan 8 soal sebagai tugas untuk dikerjakan di rumah IV.108-109 5 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan V Pada pertemuan kelima pelajaran dimulai pukul 13.00 ,siswa telah berada didalam kelas dan tak lama kemudian guru masuk ke dalam kelas. Guru segera menyapa siswa dan menanyakan apakah mereka telah siap untuk belajar, karna ada beberapa siswa yang belum siap belajar guru memberikan waktu pada siswa untuk mempersiapkan diri. V.1G : Selamat siang anak – anak …. Sudah kenyang semua…. guru menyapa siswa dengan tersenyum Baik, apakah kalian sudah siap untuk belajar…? V.2SS : Belum…..belum….belum bu…. para siswa menjawab sambil saling bersaut – sautan V.3G : Silahkan di persiapakan dulu…, ibu kasih waktu 3 menit untuk minum dan ke kamar kecil… Silahkan…. Waktu yang guru berikan pada siswa untuk mempersiapkan diri telah habis, guru segera memulai pelajaran pada siang hari ini. Guru mengawali pembelajaran dengan menanyakan tugas yang telah di berikan pada pertemuan sebelumnya. Kemudian guru melanjutkan pada materi sberikutnya yaitu mengenai perkalian operasi aljabar. Guru memberi penjelasan pada siswa mengenai operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan bantuan tabel. 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru menggucapkan selamat siang. IV.110 Tabel IV.6 Operasi Perkalian Bentuk Aljabar Perkalian antar angka Perkalian dengan variable Perkalian variabel Guru berusaha untuk menguatkan siswa secara personal, untuk lebih meyakinkan agar siswa paham pada materi guru memberi pertanyaan pada siswa satu persatu dengan menyebutkan nama, V.40G : S12 , 3 x 5 berapa….? Ayo dihitung… Bu Yuli kasih waktu… V.41S12 : 15 bu…. V.42G : S8, Dihitung -4 x 7 ? V.43S8 : – 28… V.44G : S9, 6 x -8 V.45S9 : – 48 ….. Guru memberikan siswa soal laihan dan meminta siswa untuk mengerjakan secara acak , guru membuat soal sesuai dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas, guru membuat dua soal yang lebih sederhana untu di kerjakan dua siswa berkebutuhan khususyaitu nomor 1 dan 2. V.52G : Sudah, dipahami dan ibu akan memberikan soal 12 untuk kalian, nanti kalian secar a acak maju ke depan…… V.53SS : Bu…..jagan panjamg – panjang ya soalnya……..iya bu….. V.54G : Oke, tulis aja dulu…. Soal yang pertama khusus buat ya, trus yang kedua untuk Zaki… Soal yang seterusnya akan dikerjakan teman – teman yang lain dan maju secara acak ya…… Jadi semua harus dikerjakan dulu….. guru memberikan soal khusu untuk di kerjakan dua siswa yang memiliki kebutuhan khusus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Sudah ini soalnya silahkan mulai dikerjakan……. Siswa saling berdiskusi, sesekali guru berkeliling untuk melihat bagaimana pekerjaan siswa, setelah beberapa saat guru melihat siswa sudah banyak yang selesai mengerjakan dan guru mulai meminta siswa untuk maju ke depan menuliskan hasil pekerjaan mereka untuk di periksa bersama – sama. Setelah semua soal selesai di koreksi guru mengajak siswa untuk menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari pada hari ini. V.67G : Oke, sebelum ibu mengakhiri pertemuan pada hari ini, ibu ingin bertanya apa yang sudah kalian dapatkan hari ini….? V.68SS : Belajar perkalian bu……., belajar tanda positif dan negatif kalau di kalikan jadi apa gitu…… V.69G : Iya, trus apa lagi…..? V.70SS : ngaliin variabel sama angka…… V.71G : Iya benar, berate hari ini kalian telah belajar mengenai operasi perkalain bentuk aljabar….. Waktu telah habis, bell sudah berbunyi dan guru menutup pertemuan pada hari ini. V.72G : Karna waktunya sudah habis, pertemuan hari ini kita akhiri sampai disini. Silahkan di rmah tolong dipersiapkan untuk materi selanjutnyam di baca – baca bukunya mengenai pemfaktoran. Sekian dulu, selamat siang anak – anak ……. V.73SS : Siang bu…… guru meninggalkan kelas TABEL IV. 6 Lembar observasi pengamatan V NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru menyapa siswa. Guru mengabsen siswa debgan bertanya siapa yang tidak hadir hari ini. V.1-2 dan V.4-6 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai √ Guru memberikan waktu 3 menit pada siswa untuk mempersiapkan pembelajaran. diri. V.3 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru meminta siswa untuk mengeluarkan buku, kemudian guru bertanya mengenai PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. V.8-15 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru bertanya pada siswa mengenai materi sebelumnya dengan memberikan sedikit soal singkat seperti berapa hasil dari . V.17-38 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis. 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ Guru sering mengajukan pertanyaan dengan menunjuk siswa tertentu. 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ Guru menggunakan metode ceramah dan diskusi. 11. Guru memanfaatkan penguatan √ Guru selalu menggunakan materi sebelumnya dalam memberikan penjelasan. 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ Guru sering memberikan pertanyaan pada siswa dengan menyebutkan nama dan memberikan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa tersebut. V.17-38 dan V.40-45 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ Jika ada salah satu sisea yang bertanya, guru akan memberi penjelasan pada semua siswa. V.46-51 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ 6 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan VI Pengamatan ke VI dilakukan pada hari kamis,pelajaran dimulai pada pukul 07.30, sepuluh menit sebelum memulai pelajaran seperti biasa siswa dan home room melakukan renungan pagi terlebih dahulu. Tepat pukul 07.30 bell telah berbunyi, guru matematika segera memasuki ruang kelas VIII B, guru memasuki kelas sambil menyapa siswa dengan ramah. VI.1G : Selamat pagi anak – anak….. Bagaimana kabar kalian hari ini…? VI.2SS : Pagi bu Yuli….. Baik bu…. 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Terlihat dari kesesuaian antara materi yang diberikan dengan soal latihan. 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ Guru bertanya pada siswa, apa yang telaha kalian pelajari hari ini. V.67- 71 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru hanya meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya. V.72 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru mengucapakan selamat siang.V.72-73 Seperti pertemuan sebelumnya, guru selalumemberikan siswa waktu untuk mempersiapkan diri selama tiga menit seblum memulai pembelajaran. VI.3G : Oke, disiapkan dulu buku catatannya dan disiapkan dulu diri kalian Ibu beri waktu tiga menit seperti biasa….. Waktu yang guru berikan telah habis, guru segeramemulai pembelajaran pada hari ini, sebelum memulai materi pada hari ini guru kembali mengigatkan mengenai materi pada pertemuan sebelumnya. VI.4G : Baik, kita mulai…….., tentang perkalian dua suku……. Siapkan catatannya dan konsentrasi…….. guru menulis judul materi hari ini di papan tulis Oke, suku……,kemarin apa itu suku ….? VI.5S1 : Bentuk dari aljabar yang dipisahkan oleh operasi positif atau negatif…… VI.6G : Iya benar…..,contohnya gimana …..? VI.7S2 : bu……. VI.8G : Itu berati berapa suku ….? VI.9S2 : Satu bu…… Guru mulai masuk pada materi mengenai perkalian dua suku. Guru mulai memberikan penjelasan pada siswa secara perlahan. Setelah menyampaikan materi guru memberikan empat soal sebagai latihan. VI.47G : Baik, sudah dicatat….. Bu Yuli kasih soal….. 1. 2. 3. 4. I ni dikerjakan.. kalau sudah silahkan siapa yang mau maju….. Siswa diberikan waktu untuk mengerjakan soal dan berdiskusi dengan teman,suasana di dalam kelassedikit gaduh. Sesekali guru berjalan – jalan untuk melihat pekerjaan siswa. Guru sangat sering menghampiri siswa ABK, guru berusaha memberikan petunjuk – petunjuk untuk mengerjakan soal yang diberikan.Sebagian besar siswa telah selesai mengerjakan soal, guru meminta bebrapa siswa untuk maju ke depan menulis hasil pekerjaan siswa di papan tulis. Setelah soal selesai di perikasa bersama – sama guru memberikan soal latihan berikutnya pada siswa. VI.50G : Yakkk…….sudah benar…..apakah ada yang belum paham…? Kalau tidak ada ibu beri latihan soal lagi….. Siapa yang punya bukunya sukino silahkan dikeluarkan, buka di halaman 6, nomor 16 ……. guru menulis soal di papan tulis VI.51 : Silahkan kerjakan soal ini….. Boleh berdiskusi dengan temannya….. Kalau ada kesulitan tanyakan pada temannya dulu, kalau masih tidak bisa bisa tanya sama ibu….. yok kerjakaan…. siswa saling berdiskusi untuk mengerjakan soal guru mulai berkeliling ke meja – meja siswa untuk mengecek siswa dan sesekali memberikan arahan pada siswa Tidak disadari waktu telah habis dan bell pun telah berbunyi, guru segera mengakhiri pertemuan pada hari ini. bel tanda pelajaran berakhir telah berbunyi VI.52G : Oke, waktu kita hari ini telah habis, yang sudah selesai bisa dikumpulkan dan yang belum selesai silahkan di teruskan dirumah, besok akan kita cek… Terimakasih anak – anak, selamat siang…….. guru meninggalkan kelas TABEL IV. 7 Lembar observasi pengamatan VI NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru menyapa siswa. Guru tidak mengabsen siswa. VI.1- 2 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru memberikan waktu 3 menit pada siswa untuk mempersiapkan diri. VI.3 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ Guru langsung memulai pelajaran. 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru bertanya pada siswa mengenai apa itu suku, karena mereka akan belajar mengenai perkalain dua suku. VI.4-9 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis. 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ 10. Guru menggunakan metode √ Guru menggunakan metode 7 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan VII Bell tanda pergantian jam pelajaran berbunyi tepat pukul 08.50, ini menandakanbahwa pelajaran matematika di kelas VIII B akan segera di mulai. Guru matematika sudah terlihat memasuki ruang kelas VIII B. guru mulai menyapa para siswa. pembelajaran. ceramah dan diskusi 11. Guru memanfaatkan penguatan √ 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ Pertanyaan guru diajukan untuk seluruh siswa, guru tidak menyebut siswa tertentu. 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Terlihat dari kesesuaian materi dengan soal latihan yang diberikan. 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru memberikan soal dari buku paket halaman 6 nomor 16. VI.50- 51 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru mengucapakan terimkasih dan selamat siang. VI.52 VII.1G : Selamat pagi anak – anak…. VII.2SS : Pagi bu ….. VII.3G : Bagaimana kabar kalian hari ini…..? Apakah sudah siap belajar…..? VII.4SS : Baik….belum bu…. Seperti pada pertemuan – pertemuan sebelumnya, guru memberikan siswa waktu 3 menit untuk mempersiapkan diri sebelum pembelajaran di mulai. VII.5G : Oke, ibu kasih waktu kalian 3 menit un tuk mempersiapkan diri….. guru memberikan waktu 3menit bagi siswa untuk mempersiapkan diri sebelum menerima pelajaran Waktu yang guru berikan telah habis, guru segera memulai pembelajaran. Guru terlihat sedang menghitung jumlah siswa yang ada di kelas dan bertanya pada siswa yang lain. VII.7G : S12 sama S11 ada dimana…..? VII.8S4 : Kelas khusus bu…… VII.9G : Oooo,…ya….ya…. Pada pertemuan sebelumnya guru memberikan 10 soal untuk dikerjakan, karena pada pertemuan sebelumnya waktunya tidak cukup untuk membahas soal maka pada pertemuan kali ini guru meminta siswa untuk menulis hasil pekerjaan di papan tulis dan akan di bahas bersama – sama, guru menunjuk siswa satu persatu untuk maju. Siswa yang telah guru panggil namanya segera maju untuk menulis hasil pekerjaan mereka. Guru mengamati pekerjaan siswa, guru menemukan ada siswa yang kurang tepat menjawa soal kemudian guru memberikan arahan pada siswa. VII.22G : Sudah semua,…oke kita perhatikan punya raja… , berapa…? VII.23SS : ….. VII.24G : Nah……coba lihat raja punyamu itu berapa…..? Salahkan…..,ayo dibenarkan….. VII.25S7 : Wahhh……. Guru kemudian melanjutkan materi, pada pertemuan kali ini guru menyampaikan materi mengenai perkalian pangkat suku dua dan menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor – faktornya. Guru menyampaikan materi dengan metode ceramah dan sesekali guru bertanya pada siswa. Setelah guru menyampaikan materi guru kemudian memberikan siswa soal latihan. VII.47G : Sudah m encatatnya kok sudah pada rame….? Kalau sudah bu Yuli kasih soal latihan 10 nomor…… Kalau tidak cukup waktunya untuk Pr saja….. guru menuliskan 10 soal untuk latihan Tanpa disadari bell telah berbunyi, pertemuan pada hari segera guru akhiri. bell pertanda jam pelajaran sudah selesai berbunyi VII.50G : Baik, karna waktu telah habis, kita cukupkan sampai disini, soal ini untuk Pr dan jangan lupa besok hari selasa ada ulangan harian…. Selamat siang anak – anak….. VII.51SS : Siang bu….. guru meninggalkan kelas TABEL IV. 8 Lembar observasi pengamatan VII NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK KETERANGAN 1. Guru membuka pelajaran dan guru mengabsenmenyebut nama siswa. √ Guru menyapa siswa dan menayakan kabar mereka. Guru tidak mengabsen siswa. VII.1-4 2. Guru melakukan pengkondisian kelas sebelum memulai pembelajaran. √ Guru memberikan waktu 3 menit pada siswa untuk mempersiapkan diri. VII.5 3. Guru membentuk suasana kelas menjadi lebih efektif dan menyenangkan untuk melakukan pembelajaran. √ 4 Guru melakukan pendekatan terhadap siswa, seperti memberikan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. √ Guru mengajak siswa untuk membahas soal latihan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. VII.9-26 5. Guru memakai media dalam membantu pemahaman materi. √ Guru menggunakan papan tulis. 6. Guru memakai alat peraga untuk memebantu memahami materi. √ 7. Guru sering mengajukan pertanyaan kepada siswa. √ Guru menyebutkan nama siswa ketika memberikan pertanyaan. 8. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan. √ Terkadang guru memberikan pertanyaan pada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru. 9. Pertanyaaan guru diajukan kepada kelas. √ Guru memberi tantangan pada siswa untuk mengerjakan satu contoh soal. VII.35-37 10. Guru menggunakan metode pembelajaran. √ Guru menggunakan metode ceramah dan diskusi. 11. Guru memanfaatkan penguatan √ Guru menggunakan rumus yang telah di pelajari pada pertemuan sebelumnya. 12 Guru melakukan penguatan secara perorangan √ 13. Guru melakukan penguatan kepada kelas √ Guru memberikan contoh soal pada saat menjelaskan materi. 14. Guru mengkaitkan materi pelajaran dengan materi lain yang relevan √ 15. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai √ Terlihat pada kesesuaian materi dengan soal latihan yang diberikan. 8 Gambaran proses pembelajaran pada pengamatan VIII Guru melakukan evaluasi setelah materi sampai pada menentukan kuadrat dan pangkat tiga bentuk aljabar.Evaluasi dilakukan sesuai dengan kesepakatan yang guru lakukan dengan siswa. Tepat pukul 13.00 guru telah masuk ke dalam kelas, guru kemudian menyapa siswa dan menyampaikan agenda pada hari ini.Sebelum memulai evaluasi pada hari ini guru memberikan waktu pada siswa untuk mengulang kembali materi. Guru sedikit memberikan garis besar materi ke pada siswa dikarenakan ada beberapa yang masih terlihat kurang paham. Setelah waktu yang diberikan guru untuk mempersiapkan diri 16. Guru memberikan pelajaran dengan runtut. √ 17. Guru melakukan pembelajaran sesuai demgan RRP yang sudah dipersiapkan pada tahap perencanaan. √ 18. Guru membuat rangkuman pelajaran. √ 19 Guru mengajak siswa membuat kesimpulan di akhir pembelajaran √ 20 Guru memberikan tugas di akhir pelajaran sebagai salah satu usaha dalam memahami materi yang telah disampaikan √ Guru memberikan 10 soal latihan. 21. Guru menutup proses pembelajaran √ Guru mengucapkan selamat siang. VII.50-51 habis, guru segera memulai evaluasi pada hari ini. Sepuluh menit sebelum waktu habis guru mengigatkan siswa untuk segera menyelesaikan bagi yang belum selesai dan menggumpulkan bagi yang telah selesai. Setelah waktu habis guru segera meminta siswa untuk mengumpulkan pekerjaan mereka seselesainya. Kemudian guru pun meninggalkan kelas. Tabel IV. 10 Lembar Observasi Pengamatan VIII NO BUTIR – BUTIR PERTANYAAN KETERANGAN 1 Guru memberikan evaluasi kepada siswa diakhir pembelajaran. Ya 2 Guru memberikan kisi – kisi materi kepada siswa sebelum melakukan evaluasi. Ya, guru menyampaiakan pada pertemuan sebelumnya. 3 Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang akan digunakan untuk evaluasi. Ya, guru memberikan soal sebagai tugas pada pertemuan sebelumnya. 4 Guru memberikan evaluasi berupa ujian tertulis. Ya 5 Guru memberikan evaluasi berupa daftar isian. Tidak 6 Guru memberikan soal evaluasi sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi materi yang dipelajari siswa. Ya 7 Semua soal evaluasi yang diberikan guru telah dipelajari siswa dalam tahap pelakasanaan pembelajaran. Ya 8 Guru memberikan evaluasi dengan perintah yang jelas. Ya 9 Jumlah soal evaluasi sudah sesuai dengan waktu yang digunakan untuk melaksanakan evaluasi. Ya 10 Guru telah melakukan kesepakatan dengan siswa mengenai waktu dan tempat untuk melakukan evaluasi. Ya Guru memberikan dua tipe soal, tipe yang pertama diberikan pada siswa yang tidah berkebutuhan khusus yang terdiri dari sepuluh soal uraian sedangkan pada siswa yang memiliki kebutuhan khusus guru memberikan soal yang terdiri dari lima soal uraian. Soal untuk siswa yang tidak berkebutuhan khusus : 1. Hasil penjumlahan dari dan 2. Hasil pengurangan dari 3. Hasil perkalian dari 4. Hasil pembagian dari : 5. Hasil perpangkatan bentuk aljabar berikut i. : ii. : iii. 6. Pemfaktoran dari i. : ii. : iii. : 7. Bentuk sederhana dari : i. 8. Selesaikan bentuk aljabar berikut : 9. Suatu persegi mempunyai luas dengan bilangan asli tertentu. Panjang sisi persegi tersebut dalam adalah 10. Perhatikan gambar di bawah ini Tulislah luas persegi panjang dalam penjabaran aljabar Soal untuk siswa berkebutuhan khusus : 1. Hitunglah seperti pada contoh i. 3 x 3 = 9 ii. 4 x 4 x 4 = 64 iii. iv. v. 2. Bagilah bilangan berikut sesuai dengan contoh i. , jadi 6 : 2 = 3 ii. , jadi 9 : 3 = 3 iii. , jadi 16 : 4 = iv. ,jadi 36 : 4= v. , jadi 36 : 9 = 3. 42 : 7 = 4. 64 : 8 = 5. 100 : 10=

d. Hasil Wawancara Guru

Peneliti melakukan wawancara pada guru sebagai salah satu cara penggumpulan data. Wawancara pada guru terdiri dari tiga pokok pertanyaan yaitu mengenai tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap evalusi. Keterangan : WG = wawancara dengan guru P = Peneliti G = Guru Pada tahap perencanaan peneliti melakukan wawancara dengan tujuan untuk mengetahui apa saja yang guru persiapakan sebelum melaksanankan pembelajaran, kurukiulum yang digunakan dan penilain seperti apa yang guru rencanakan. WG.1P : Kurikulum apa yang di gunakan di SMP TUMBUH YOGYAKARTA? WG.2G : Kita masih menggunakan kurikulum 2006 KTSP dan PPI. PPI itu adalah program untuk individu, karenakan di kelas kita ada siswa yang berkebutuhan khusus jadi tidak mungkin dia menggunakan KTSP 2006 tapi menggunakan PPI. WG.3P : Bisa di jelaskan sepeerti apa itu PPI? WG.4G : PPI itu sebenarnya, mmm……berdasarkan kebutuhan anak. Jadi anak – amak berkebutuhan khussu kan mempunyai kekurangannya masing – masing ada yang down sindrom maka di sesuaikan dengan program individu tadi, jadi mereka hanya lebih ke skillnya, live skillnya trus praktek – praktek kayak gitu, jadi tidak di bebani dengan kurikulum 2006…… Kemudian ada yang MR Mentalital Regisi jadi IQnya di bawah 60 dan tidak mungkin digunakan kurikulum KTSP 2006 melainkan menggunakan PPI. Jadi akan disesuaikan anak MR udah bisa baca tulis dan paling penjumlahan, penggurangan dan perkalian bisa tapi masinh yang sangat sederhana, jadi disesuaikan dengan kebutuhan si anak dan kemampuan anak juga. Kemudian ada juga yang Asperger , jadi itu kayak autis. Disitu anak juga akan disesuaikan, PPI nya itu dia dapat kelas kreatifitas……jadi kreatifitas yang misalnya kalau di matematika di kelas VIII nanti ada luasan daerah dari lingkaran nanti untuk yang Asperger dia akan membuat lingkaran dan mengguntingnya, jadi seperti itu. WG.5P : Kemudian untuk penilainyaseperti apa ya bu….? WG.6G : Penilaianya kalau yang reguler standarnya itu DIKNAS jadi ada KKM kriteria ketuntasan minimum kalau yang anak berkebutuhan khusus dia akan menyesuaikan dengan kemampuannya. Tapi kalau di sekolah kami itu kelulusannya dia dari PPI itu lebih rendah dari pada KTSP tapi tetap dinilai dengan angka….. WG.7P : Apakah dalam tahap perencanaan ini guru membuat program tahunan dan program semester …..? WG.8G : Iya, secara garis besar ada cuma untuk pelaksanaannya mungkin nanti menyesuaikan. Kemudian untuk program tauhan itu ada dan sudah kami sosialisasikan di awal pembelajaran, jadi kalau untuk semester ganjil itu juni- juli setelah awal masuk baru itu low…..di tahun ajaran baru guru masuk dulu kita akan seperti rapat kerja di situ kami akan membahas tentang program – program yang akan di lakukan selama satu tahun ….. WG.9P : Itu di khusus kan pada materi pelajaran tertentu atau untuk seluruh mata pelajaran…? WG.10G : Iya, untuk seluruh mata pelajaran…. WG.11P : Kalau untuk khusus di matematika ….? WG.12G : Kalau khusus di matematika sebenernya ada yaitu kegiatan outing itu sih, untuk program semester ya….memang kami merencanakan ada beberapa kali kegiatan outing jadi kita akan belajar di luar. Kalau secara umum di sekolah itu setiap satu bulan sekali jadi gentian. Jadi kalau mungkin bulan ini matematika trus bulan berikutnya maple yang lain, tapi biasanya kami melakukan kombinasi misalnya dua mata pelajaran di gabung menjadi satu tergantung materinya…… WG.13P : Jadi untuk kegiatan program tahunan itu tidak jauh berbeda dari program semester ya….? WG.14G : Iya tidak jauh beda tapi lebih kecil lingkupnya kalau program semester ya….. kalau program tahunan itu contohnya camping ya, itu aka nada kegiatan gabungan ada mata pelajaran apa aja yang di masukan dalam kegiatan itu ….. WG.15P : Apakah guru membuat silabus dan RPP….? WG.16G : Iya, ….. Ketika di aawal pada kegiatan theacher work shop itu guru sudah mempersiapakan program tahunan, program semester, silabus dan RPP……