Hasil Wawancara Siswa Hasil Penelitian

WS.27S2 : Iya, tapi menurut q waktunya kurang, soalnya aku sibuk banget…..jadi ya buat aku kurang……. WS.28S3 : Iya….., Cuma lima menit sebelum di mulai….trus sehari sebelumnya juga udah di kasih tau sihh…… WS.29P : Apakah kamu selalu mempersiapkan diri dengan baik sebelum menghadapi evaluasi yang di berikan oleh guru…? WS.30S1 : Iya……, kalau di rumah paling aku belajar dari jam 5 sampai jam 8….. WS.31S2 : Tidak, karena sibuk dengan kegiatan lain jadi aku lupa….. WS.32S3 : siswa hanya mengangguk kan kepala …… WS.33P : Bagaimana usaha yang kamu lakukan agar bisa mendapat niali yang baik….? WS.34S1 : Ya dengan tekun belajar dan kalau misalnya ada PR gitu atau nilai yang kurang memuaskan aku coba lagi di rumah …….. WS.35S2 : Belajar aja, sama ikut les di kumon ……,trus di rumah belajar Cuma dua puluh menit aja tu…… WS.36S3 : Belajar,… WS.37P : Apakah kamu sudah puas dengan niali yang kamu peroleh…? WS.38S1 : Belum, aku puasnya kalu udah dapat seratus…… WS.39S2 : Belum……belum…… WS.40S3 : Puas…. WS.41P : Apakah soal yang di berikan oleh guru dalam evaluasi telah diajarkan pada saat pembel ajaran di kelas…? WS.42S1 : Sudah…… WS.43S2 : Sudah…… WS.44S3 : Udah…….. WS.45P : Kesulitan apa yang kamu alami pada saat mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru….? WS.46S1 : Mungkin Cuma tentang soal – soal yang aku lupa cara ngerjainnya….. WS.47S2 : Mengerjakan soal suruh pakek caranya……aku lebih suka pilihan ganda…… WS.48S3 : Nggak ada sih……biasa aja….. WS.49P : Adakah soal yang tidak dapat kamu kerjakan pada saat guru memberikan evaluasi? Jika ada, apakah alasankamu tidak mengerj akan soal tersebut….? WS.50S1 : Tidak…… WS.51S2 : Tidak ada….. WS.52S3 :Ada, karna aku nggak bisa ngerjain aja…… Menurut wawancara yang dilakukan pada ketiga siswa tersebut semua mengatakan bahwa mereka paham dengan penjelasan yang guru berikan dan mereka sangat menikmati pembelajaran yang guru lakukan. Namun ada perbedaan kesulitan yang dirasakan oleh ketiga siswa tersebut, Siswa S1 memiliki kesulitan dalam memahami materi pada bagian pecahan, siswa S2 mengalami kesulitan untuk memahami materi karna dia merasa tidak dapat cepat mengikuti penjelasan guru dan akan cenderung tertinggal dari teman yang lain sedangkan pada siswa S3 kesulitan yang dirasakan akibat dia tidak pernah menggulang kembali materi yang telah diberikan di rumah dan ketika dilakukan evaluasi terhadap materi dia akan mudah lupa dan tidak dapat mengerjakan soal.

f. Hasil Belajar Siswa

Tabel IV.11 Hasil Evaluasi siswa No Siswa Pertanyaan Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 S1 3 4 8 2 9 12 5 5 2 5 55 2 S2 6 4 5 3 8 12 5 5 5 10 63 3 S3 6 4 10 5 6 14 7 5 5 10 72 4 S4 6 3 2 6 17 5 S5 6 4 5 5 6 18 5 5 2 5 61 6 S6 2 3 4 2 3 6 3 3 2 3 35 7 S7 6 4 5 5 10 24 5 5 3 5 72 8 S8 2 3 4 5 8 12 3 5 42 9 S9 6 3 4 5 5 6 8 3 40 10 S10 6 8 10 5 12 24 5 5 5 10 90 Rata – rata perolehan skor pada siswa regular 4,9 4,0 5,7 3,7 8,3 12,8 4,6 3,6 2,4 5,7 54,7 11 S11 siswa berkebut uhan khusus 10 10 10 - - 70 Nilai rata – rata kelas 56,09 Dilihat dari Tabel IV.11 ada sepuluh siswa regular dan satu siswa berkebutuhan khusus yang mengikuti evaluasi dari guru. Satu siswa berkebutuhan khusus tidak dapat menggikuti evaluasi.

B. Analisis

a. Analisis Perencanaan Pembelajaran

Guru membuat RPP dengan mengacu pada silabus sebelum melakukan pembelajaran. Guru merancang RPP pada standar kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus dengan kompetensi dasar 1.1 Melakukan operasi aljabar dan terdiri dari dua indikator yaitu 1.1.1 Menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar dan 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar. Guru merencanakan melakukan pembelajaran pada dua indikator tersebut selama tiga pertemuan yaitu menggunakan enam jam pelajaran, dalam pembelajaran ini tujuan yang ingin guru capai adalah siswa diharapkan dapat menentukan koefisien, variabel, suku, kuadrat, menerapkan tambah, kurang kali dan bagi pada operasi bentuk aljabar. Selama melakukan pembelajaran metode yang guru gunakan adalah tanya jawab, diskusi, penemuan dan demonstrasi. Setiap pertemuan guru selalu merencanakan pembelajaran yang dibagi dalam tiga bagian yaitu pembukaan yang berisi pemberian apersepsi dan motifasi,bagian inti yang berisi penjelasan singkat guru mengenai materi yang sedang dibahas dan melakukan tanya jawab disertai diskusi kelompok dan yang terakhir adalah bagian penutupan yang berisi penarikan kesimpulan dan penguatan dengan memberikan tugas.

b. Analisis pelaksanaan Pembelajaran

Dalam setiap pertemuan guru selalu memulai dengan menyapa siswa dan mengkondisikan kelas. Guru selalu memberikan waktu tiga menit di awal pertemuan, hal ini guru maksudkan agar ketika pembelajaran berlangsung tidak ada siswa yang ijin ke kamar mandi atau ada yang ijin minum, guru merasa hal – hal tersebut dapat menganggu konsetrasi siswa ketika menerima materi.