Identifikasi Masalah Batasan Masalah

12 juga memiliki kesulitan membaca kata dasar maupun kata berawalan yang mengandung fonem “ng”. Oleh karena itu diberikan pengajaran membaca dengan menggunakan metode linguistik yang memungkinkan siswa untuk belajar menarik kesimpulan tentang pola hubungan bunyi huruf yang sama. Bunyi huruf yang dimaksud yaitu bunyi fonem “ng”. 2. Kemampuan membaca permulaan Kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar membaca yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan optimal yang dapat dicapai oleh anak dalam membaca kata dasar, kata berawalan, kalimat sederhana dan teks sederhana yang mengandung fonem “ng” dengan lafal dan intonasi yang tepat. Kriteria pencapaian ketuntasan pembelajaran membaca permulaan dalam penelitian ini adalah nilai akhir kemampuan membaca permulaan mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 70. 3. Metode linguistik Metode linguistik yang dimaksud dalam penelitian ini adalah metode yang mengajak siswa untuk belajar membaca dengan kelompok kata dan mengenalkan kata berpola secara sistematis dan terus menerus. Penelitian ini hanya terfokus pada pengajaran membaca kata dasar, kata berawalan, kalimat, dan paragraf sederhana yang mengandung fonem “ng”. Misalnya pola “ang” maka menggunakan “cang”, “lang”, panjang”, “dalang”, “kacang”, “sarang”, dan sebagainya. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Tentang Anak Berkesulitan Belajar

1. Pengertian anak berkesulitan belajar

National Joint Committee on Learning Disability NJCLD atau suatu kelompok yang terdiri dari perwakilan beberapa organisasi profesional, mempublikasikan definisi kesulitan belajar learning disability merupakan suatu istilah umum yang mengacu pada beragam kelompok gangguan yang terlihat pada kesulitan dalam menguasai dan menggunakan kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, berpikir atau kemampuan matematis. Gangguan-gangguan ini bersifat internal bagi individu dan diperkirakan penyebabnya adalah tidak berfungsinya sistem syaraf pusat, dapat muncul selama rentang kehidupan. Kesulitan-kesulitan dalam mengatur sikap diri sendiri, presepsi sosial, dan interaksi sosial dapat terjadi bersamaan dengan kesulitan belajar namun tidak merupakan suatu bentuk ketidakmampuan belajar. Meskipun kesulitan belajar dapat terjadi bersama-sama disertai dengan kondisi kecacatan lainnya misalnya gangguan sensorik, terbelakang mental, ketidakstabilan emosi yang serius atau dengan pengaruh eksternal misalnya perbedaan budaya, pengajaran yang tidak tepat atau tidak memadai. Gangguan ini bukan penyebab keadaan itu tidak mempengaruhinya J. David Smith, 2006:75.