2.5. Kerangka Teori
Menurut Notoatmodjo 1995, pendidikan sangat berpengaruh terhadap pengetahuannya, sehingga diperlukan tambahan pengetahuan, melalui kursus ulang,
bimbingan dan penyuluhan dilapangan. Sedangkan pengetahuan seseorang sangat dipengaruhi oleh adanya pengalaman dan juga informasi dari orang lain, buku dan
media massa WHO, 1992. Menurut Junaedi 1990, bahwa bimbinganpenyuluhan akan berpengaruh
terhadap peningkatan dan pengetahuan dan ketrampilan, hal ini dipengaruhi adanya pelatihan. Sedangkan pendapat Siagian 1999, menjelaskan secara operasional
pelatihan sebagai salah satu metode pendidikan khusus untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan praktek masyarakat dalam memlihara dan meningkatkan
kesehatan mereka sendiri. Sedangkan menurut Notoatmodjo 2003, pengetahuan seseorang sangat dipengaruhi oleh faktor pendidikan, pekerjaan, pengalaman dan
informasi yang diterima oleh seseorang yang berupa pesan-pesan kesehatan melalui media cetak atau eletronik.
Sesuatu yang dipelajari akan mebentuk pengetahuan, seringkali pegetahuan tersbut terlupakan. Ada beberapa sebab seseorang yang telah memperoleh
pengalaman tetapi sulit diingat, menurut Purwanto 1990 sesorang cenderung lupa karena tergantung pada sesuatu yang diamati, situasi dan proses pengamatan
berlangsung serta waktu.
Universitas Sumatera Utara
Sumber :Notoatmodjo 2003, Junaedi 1990, Purwanto 1990
Gambar 2.1. Kerangka Teori Penelitian
Karateristik : a.
Umur b.
Pendidikan c.
Pengalaman d.
Status perkawinan e.
Status pekerjaan
a. Saranaprasarana
b. Fasilitas belajar
c. Lingkungan belajar
d. Metode Belajar
e. Tenaga kesehatan
Proses Penyuluhan atau
bimbingan Pengetahuan
a. Penyuluh
b. Bimbingan
c. Informasi dari Media
massa d.
PelatihanPenyuluhan e.
Pengetahuan f.
Pengalaman g.
Waktu
INPUT PROSES
OUTPUT
Universitas Sumatera Utara
2.6. Kerangka Konsep
Berdasarkan kerangka teori yang telah diuraikan, maka kerangka konsep bagi pengaruh bimbingan penyusunan menu dengan menggunakan metode ceramah dan
metode permainan terhadap pengetahuan ibu adalah sebagai berikut :
Gambar 2.2. Kerangka Konsep Penelitian
Karateristik : a.
Umur b.
Pendidikan c.
Status pekerjaan
Pengetahuan Ibu Bimbingan :
a. Ceramah
b. Permainan
Variabel Bebas Variabel Terikat
Universitas Sumatera Utara
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental design eksperimen semu dengan rangcangan quasi experimental non equivalent control group design.
Kelompok-kelompok yang diteliti pada desain ini tidak diambil secara random melainkan dipilih secara sengaja oleh peneliti sebagai kelompok yang akan
dipertimbangkan Purwanto dan Sulistyastuti, 2007. Bentuk rancangan penelitian sebagai berikut :
Pre-test Bimbingan
Post-test O
1
X1 O
O
2 3
X
2
O
4
Keterangan : O
1
O = Pengetahuan ibu sebelum bimbingan dengan metode ceramah
2
O = Pengetahuan ibu sesudah bimbingan dengan metode ceramah
3
O = Pengetahuan ibu sebelum bimbingan dengan metode permainan
4
X = Pengetahuan ibu setelah bimbingan dengan metode permaian
1
X = Bimbingan dengan metode ceramah
2
= Bimbingan dengan metode permainan
Universitas Sumatera Utara
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian
Kategori