87
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization pada mata pelajaran IPA dapat
meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 2 Boja. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik. Peningkatan hasil
belajar kognitif kelas eksperimen dengan rumus gain ternormalisasi sebesar 0,51 sedangkan kelas kendali sebesar 0,36. Dari hasil uji gain kognitif kedua kelas
tersebut menunjukkan kriteria sedang. Hasil uji gain aspek afektif sebesar 0,48 dengan kriteria sedang sedangkan pada kelas kendali sebesar 0,11 dengan kriteria
rendah. Hasil uji gain aspek psikomotorik kelas eksperimen sebesar 0,36 dengan kriteria sedang dan pada kelas kendali sebesar 0,11 dengan kriteria rendah. Selain
itu, terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan model kooperatif tipe Teams Assisted Individualization dengan
rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode ceramah-demonstrasi. Dari hasil analisis dengan uji perbedaan dua rata-rata data post-test menunjukkan
bahwa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kendali diperoleh = 3,37
pada data post-test dengan taraf signifikasi 5 dan dk = 62 maka diperoleh = 1,999. Dari hasil perhitungan dapat dilihat bahwa
maka dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kendali. Jadi
model pembelajaran IPA dengan model kooperatif tipe Teams Assisted
Individualization dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas eksperimen SMP Negeri 2 Boja. Peningkatan hasil belajar IPA dengan model kooperatif tipe Teams
Assisted Individualization lebih tinggi daripada hasil belajar dengan metode ceramah-demonstrasi.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan perlu disampaikan beberapa saran demi penyempurnaan penelitian selanjutnya. Bagi guru hendaknya
melakukan evaluasi diri dan berupaya memperbaiki proses pembelajaran dengan tidak membiarkan siswa belajar dalam suasana kompetisi. Seorang guru
seharusnya tidak hanya mengajarkan keterampilan akademis, tetapi keterampilan kerjasama juga harus diberikan kepada siswa, karena tindakan ini akan bermanfaat
bagi mereka untuk meningkatkan kerja kelompok dan menentukan bagi keberhasilan hubungan sosial di masyarakat.
Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat lebih meningkatkan aspek-aspek kerjasama yang telah diteliti terutama aspek menghargai kontribusi, dalam hal ini
sebaiknya siswa diberi motivasi untuk mempunyai nilai-nilai budi pekerti yaitu saling menghargai dan menghormati pendapat dan berusaha untuk terbiasa dalam
menerapkan nilai-nilai budi pekerti tersebut. Pembiasaan nilai-nilai budi pekerti ini bisa dilaksanakan oleh siswa ketika proses belajar berlangsung melalui diskusi
kelompok, belajar klasikal, individual dan ketika selesai evaluasi belajar dengan ataupun tanpa bimbingan dari guru. Dari proses belajar itulah anak membiasakan
diri berinteraksi, berkomunikasi, menghargai pendapat teman, dan menghormati
perbedaan. Siswa harus diberi pengarahan sebelum pembelajaran dimulai bahwa tidak hanya siswa yang menyampaikan pendapat saja yang dinilai tetapi yang
mendengarkan dan memperhatikan juga dinilai, sehingga diharapkan siswa akan berusaha untuk menghargai saat orang lain yang sedang menyampaikan pendapat
dan keadaan kelas bisa dikondisikan dengan baik. Peneliti selanjutnya diharapkan dapat memunculkan aspek-aspek kerjasama yang lain, sehingga siswa dapat
mengembangkan keterampilan kerjasama secara menyeluruh. Keterampilan kerjasama merupakan aspek kepribadian yang penting, dan perlu dimiliki oleh
setiap siswa dalam kehidupan sosial di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, keterampilan kerjasama khususnya dalam pembelajaran perlu mendapatkan
perhatian dari orang tua dan guru untuk diberikan kepada anak semenjak usia dini, agar menjadi suatu kebiasaan bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari.
90
DAFTAR PUSTAKA
Ajaja, P. O.U. Eravwoke. 2010. Effect of Cooperative Learning Strategy on Jonior Secondary School Student Achievement in Integrated Science
Education. Eletronic Journal of Science Education, 141: 1-18. Apriyono, J. 2011.Meningkatkan Ketrampilan Kerjasama Siswa Dalam Belajar
Melalui Pembelajaran Kolaboratif. Jurnal Prospektus, 92:159-172. Ardianti, N.M.Y. 2012. Developing Team Assisted Individualization Interactive
Learning Media for the Technology of Information and Communication Subject with the Topic of Graphic Design for Grade XII Student in SMAN 1
Sukasada in the Academy Year 20112012. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika JANAPATI, 13: 219-243.
Ariani, S.R.D., B. Mulyani, F. Yulianingrum. 2008. Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif TAI Team Assisted Individualization Dilengkapi
Modul dan Penilaian Portofilio untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Penentuan DH Reaksi Siswa SMA Kelas XI Semester 1. Varia Pendidikan,
201: 59-69.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Dellicarpini, M. 2009. Enhancing Cooperative Learning in TESOL Teacher Education. ELT Journal, 631: 42-50.
Fauzi, A. 2011. Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Kooperatif Model Team Game Tournament TGT sebagai Upaya Peningkatan Kompetensi Sosial
Mahasiswa. Orbith, 73: 413-417. Firmansyah, T. I.G.P.A. Buditjahjanto. 2013. Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Team Assisted Individualization Pada Standar Kompetensi Menerapkan Sistem Mikrokontroller di SMKN 3
Boyolangu Tulungagung. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 21: 311-317.
Ikmah, S.F., Margunani, Agung Yulianto. 2012. Efektifitas Penerapan Metode Pembelajaran TAI Team Assisted Individualization Berbantuan Modul
Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Economic Education Analysis Journal, 11: 1-7.
Iru, L. L.O.S. Arihi. 2012. Analisis Penerapan Pendekatan Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Bantul: Multi Presindo.
Jauhar, M. 2011. Implementasi Paikem dari Behavioristik Sampai Kontruktrivistik Sebuah Pengembangan Pembelajaran Berbasis CTL Contextual Teaching
Learning. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Kupczynski, L. et al. 2012. Cooperative learning in Distance Learning : A Mixed
Method Sudi. International Journal of Instruction, 52: 82-90. Labidi, S. J.S. Ferreira. 1998. Technologi-Assisted Instruction Applied to
Cooperative Learning : The SHIECC Project. IEEE Journal,1: 286-291.
Mariati, MR. 2011. Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Team Assisted Individualization dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Materi
Hidrolisis Garam Di SMTI Negeri Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, 101: 21-25.
Nurnawati, E., D. Yulianti, H. Susanto. 2012. Peningkatan Kerjasama Siswa SMP Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think pair Share. UNNES
Physics Education Journal, 11: 1-7. Nuryani, A. P. Wijayanti. 2013. Penerapan Model Kooperatif Tipe Team Assisted
Individualization TAI Pada Sub Materi fungsi dan Korespondensi Satu-satu di Kelas VII SMPIT Al_Uswah Surabaya. Jurnal Pendidikan Matematika UNESA,
21: 1-6.
Rifa’i, A. C.T. Ani. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES PRESS. Romiyati, A., R.W. Akhdinirwanto, N. Ngazizah. 2012. Peningkatan Aktivitas
Belajar IPA Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization TAI pada Siswa SMP Negeri 2 Kepil
Wonosobo. Jurnal Radiasi, 11: 49-51.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slavin, R E. 1995. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Diterjemahkan oleh Yusron, Narulita. 2005. Bandung: Nusa Media.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tanel, Z. M. Erol. 2008. Effect of an Experimental Teaching Sequence. Lapen
Journal, 22: 124-136. Trianto. 2007. Model pembelajaran Terpadu dalam teori dan praktek. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
No. Nilai
1 77.5
1 74.5
1 77.5
1 80
1 76.5
1 72
1 65.5
1 66.5
2 76
2 72
2 72
2 77
2 81
2 77.5
2 75
2 73.5
3 73.5
3 73.5
3 80.5
3 69
3 81
3 72.5
3 70
3 75
4 75.5
4 82
4 83.5
4 77.5
4 84.5
4 78
4 70.5
4 71
5 63
5 68.5
5 71
5 82
5 81
5 70.5
5 75
5 70.5
6 72
6 67
6 78
6 80
6 84.5
6 66
6 70.5
6 70
7 74
7 70.5
7 78.5
7 81
7 80
7 77
7 75.5
7 72
8 67.5
8 74
8 82
8 82
8 76.5
8 67.5
8 75
8 72.5
9 59
9 77
9 81.5
9 73
9 81.5
9 81.5
9 72
9 70.5
10 71.5
10 77
10 78.5
10 81
10 84
10 69.5
10 80
10 67
11 72
11 73
11 68.5
11 70
11 87.5
11 72.5
11 71
11 66.5
12 70.5
12 65.5
12 78
12 69
12 80.5
12 77
12 67
12 74.5
13 64.5
13 76
13 76.5
13 70.5
13 86.5
13 65
13 72
13 69.5
14 75
14 79.5
14 78.5
14 59.5
14 77.5
14 68.5
14 72.5
14 72.5
15 74.5
15 76
15 78
15 68.5
15 80.5
15 72.5
15 75.5
15 70
16 64
16 68.5
16 83
16 65
16 82
16 72
16 72
16 72.5
17 70
17 75.5
17 68
17 80
17 83
17 73
17 70
17 72
18 74
18 77
18 72.5
18 76
18 81.5
18 70.5
18 69.5
18 75
19 67.5
19 77
19 78.5
19 77
19 86
19 72
19 71.5
19 75.5
20 75
20 66
20 78.5
20 80
20 84
20 67.5
20 71
20 76.5
21 75
21 64.5
21 77.5
21 72.5
21 81
21 72
21 73
21 77.5
22 67
22 65
22 79
22 81.5
22 81.5
22 68.5
22 72.5
22 74.5
23 67.5
23 76
23 73.5
23 83
23 86.5
23 80
23 75
23 75.5
24 73
24 68
24 79
24 78.5
24 84.5
24 75
24 72.5
24 71.5
25 69.5
25 68.5
25 77.5
25 80.5
25 82
25 74
25 73
25 69.5
26 76.5
26 68
26 77.5
26 81.5
26 84.5
26 78
26 73.5
26 71
DAFTAR NILAI ULANGAN AKHIR SEMESTER 1 ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII SMP NEGERI 2 BOJA TAHIN AJARAN 20122013
VII E VII F
VII G VII H
VII A VII B
VII C VII D
27 76.5
27 66.5
27 69.5
27 82.5
27 81.5
27 75.5
27 72.5
27 68.5
28 64.5
28 73.5
28 73
28 77.5
28 82.5
28 80.5
28 72.5
28 70
29 77.5
29 72
29 73
29 78.5
29 84.5
29 74
29 70
29 71
30 68
30 73.5
30 76
30 77.5
30 89
30 81.5
30 65.5
30 71
31 68.5
31 76.5
31 80
31 81
31 83.5
31 75.5
31 77.5
31 70
32 73.5
32 84.5
32 76
32 86.5
32 77
32 74
32 71
33 82.5
Σ 2200
Σ 2315.5
Σ 2463
Σ 2448.5
Σ 2647
Σ 2436.5
Σ 2312.5
Σ 2294
n 31
n 32
n 32
n 32
n 32
n 33
n 32
n 32
x ̅
70.968
x ̅
72.359
x ̅
76.969
x ̅
76.516
x ̅
82.719
x ̅
73.833
x ̅
72.266
x ̅
71.688 S
2
23.132 S
2
21.375 S
2
18.08 S
2
33.25 S
2
8.9183 S
2
21.792 S
2
9.5643 S
2
7.7863
DAFTAR NAMA SISWA UJI COBA SOAL TES KEMAMPUAN KOGNITIF No.
Kode Siswa Nama Siswa
1 UC-01
Choirul Muna R 2
UC-02 Zharfan Akbar
3 UC-03
Rina Setyawati 4
UC-04 Arum Puspita Sari
5 UC-05
Firman Adhi P.S 6
UC-06 Nurul Annisa Arsita
7 UC-07
Prambudi 8
UC-08 Danu Kristanto
9 UC-09
Agung Tri widodo 10
UC-10 Anita Ayu Wulandari
11 UC-11
Hapi Rohmadila Puti 12
UC-12 Andre Hariyanto
13 UC-13
Putri Sendang Sari 14
UC-14 Hendra P
15 UC-15
Devi Nur Aini 16
UC-16 Marita Riski P
17 UC-17
Apriyanto 18
UC-18 Hijayanto Risky K
19 UC-19
Sarah Permatasari 20
UC-20 Iqbal Thoriq
21 UC-21
Shabela D.L 22
UC-22 Ella Nova Ardayani
23 UC-23
Doni Setyawan 24
UC-24 Dani F
25 UC-25
Handika A.P 26
UC-26 Pavita Tiarawati
27 UC-27
Muchamad Wahyu Setyaji 28
UC-28 Tamara Elok Saputri
29 UC-29
Farida Ayu S.R 30
UC-30 Rosadita Ayu R
KISI-KISI SOAL UJI COBA No.
Indikator Aspek Penilaian
Jumlah C1
C2 C3
C4 1.
Mendeskripsikan pengertian
gerak dan
sifatnya. 1,2
2 2.
Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3,4 2
3. Mendeskripsikan
pengertian kelajuan 5
6,7 3
4. Mengidentifikasi faktor-
faktor yang
mempengaruhi kelajuan. 10,11
8,9 4
5. Mendeskripsikan
pengertian GLB. 12
1 6.
Mendeskripsikan ciri
GLB. 14
13,15 3
7. Mendeskripsikan
pengertian kecepatan 16,18
17 19,20,
21,23 7
8. Membuat
grafik kecepatan
terhadap waktu v-t
22,29 1
9. Mendeskripsikan
pengertian GLBB 24
1 10. Mendeskripsikan
cirri- ciri GLBB
25,26,27 28,30,
32 7
11. Mendeskripsikan pengertian percepatan
33 35
36,37,38 39
6 12. Menerapkan
besaran- besaran
fisika pada
40 1
GLBB dalam
bentuk persamaan-persamaan
dan menggunakannya
dalam memecahkan
masalah 13. Menyebutkan
GLBB yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari 31
34 2
SOAL UJI COBA 1.
Sebuah benda dikatakan bergerak jika… a. Selalu tampak bergerak
b. Jarak benda itu jauh c. Lintasan benda lurus
d. Benda itu mengalami perubahan kedudukan 2. Yang dimaksud dengan titik acuan suatu benda yang begerak ada
lah… a. Suatu titik tempat mulai mengukur perubahan kedudukan suatu benda
b. Suatu titik yang merupakan benda tersebut c. Suatu titik yang dilalui benda tersebut
d. Suatu titik yang bergerak bersama benda tersebut 3. Seorang pejalan kaki ke utara sejauh 3 km, kemudian berbelok ke timur sejauh 4 km, lalu
berhenti. Jarak yang ditempuh oleh pejalan kaki tersebut adalah…
a. 5 km b. 6 km
c. 7 km d. 8 km
4. Berdasarkan gambar pada soal nomor 3 maka perpindahan benda tersebut adalah…
a. 2 km b. 3 km
c. 4 km d. 5 km
5. Alat yang digunakan untuk me ngukur kelajuan suatu benda adalah…
a. Volt meter b. Hydrometer
c. Speedoracer 3 km
4 km
Awal Akhir
Lampiran 5
d. Speedometer 6.
Jarum speedometer pada sebuah motor menunjukkan angka 50. Hal ini berarti… a. Kelajuan motor tersebut adalah 50 kmjam
b. Kecepatan motor tersebut adalah 50 kmjam c. Kelajuan rata-rata mobil tersebut adalah 50 kmjam
d. Kecepatan rata-rata mobil tersebut adalah 50 kmjam 7. Kelajuan sesaat selalu sama dengan kelajuan rata-
rata akan berlaku pada benda… a. Bergerak menuruni bidang miring
b. Bergerak menaiki bidang miring c. Bergerak lurus beraturan
d. Bergerak jatuh bebas 8.
Berikut ini adalah salah satu faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda yaitu… a. Percepatan
b. Kecepatan c. Waktu
d. Perpindahan 9. Grafik berikut menunjukkan hubungan antara kelajuan dengan waktu.
Grafik tersebut menggambarkan gerak dari… a. Buah kelapa jatuh bebas
b. Bola ditendang mendatar c. Mobil melaju tetap di jalan tol
d. Mobil menaiki jalan menanjak 10. Jarak yang ditempuh mobil adalah adalah sebagai berikut :
1. 5 menit pertama menempuh jarak 5 km 2. 10 menit kedua menempuh jarak 10 km
3. 15 menit ketiga menempuh jarak 15 km
Berdasarkan data di atas maka kelajuan rata- rata mobil tersebut adalah…
a. 1 kmmenit b. 2 kmmenit
c. 3 kmmenit d. 4 kmmenit
11. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 80 kmjam. Jarak yang ditempuh mobil tersebut selama 30 menit sejauh…
a. 40 km b. 45 km
c. 60 km d. 160 km
12. Di bawah ini, yang termasuk gerak lurus beraturan adalah…
a. Gerak yang kecepatannya berubah-ubah b. Gerak yang lintasannnya berupa garis lurus dengan kecepatan berubah-ubah
c. Gerak yang arahnya beraturan d. Gerak yang kecepatannya tetap dan lintasannya berupa garis lurus
13. Grafik yang menunjukkan hubungan antara kecepatan dan waktu untuk benda yang bergerak dengan kecepatan konstan adalah…
a. Kecepatan v c. Kecepatan v
b. Kecepatan v d. Kecepatan v
Waktu t Waktu t
Waktu t Waktu t
14. Sebuah benda menghasilkan rekaman pita ketikan sebagai berikut :
Gerak apakah yang dialami oleh benda tersebut…. a. Gerak lurus beraturan
b. Gerak lurus berubah beraturan c. Gerak dipercepat
d. Gerak diperlambat 15. Budi pergi ke sekolah naik sepeda. Jarak dari rumah ke sekolah 1,8 km dan kecepatan
sepedanya konstan sebesar 3 ms. jika masuk sekolah jam 07.00, paling lambat Budi harus berangkat ke sekolah pukul…
a. 06.54 b. 06.45
c. 06.30 d. 06.50
16. Besarnya yang menyatakan besarnya jarak perpindahan tiap satuan waktu adalah…
a. Kecepatan b. Percepatan
c. Jarak d. Gerak
17. Jika kecepatan dinyatakan dengan v, jarak yang ditempuh dinyatakan dengan s, dan waktu tempuh t, maka kecepatan dapat dirumuskan…
a. c.
b. d.
18. Satuan kecepatan dalam SI adalah…
a. ms b. detik
c. fts d. ms
19. Jika 1 kmjam dinyatakan dalam ms sama dengan…
a. 12,5 ms c.
ms b.
ms d. 1200ms
20. Sebuah benda bergerak selama 5 detik menempuh jarak 300 m. maka kecepatan benda tersebut adalah…ms
a. 40 b. 50
c. 60 d. 70
21. Sebuah mobil menempuh 20 km dalam waktu 30 menit. Dapat dipastikan bahwa mobil tersebut bergerak dengan kecepatan…
a. 10 kmjam b. 20 kmjam
c. 40 kmjam d. 60 kmjam
22. Diagram berikut ini menunjukkan grafik kecepatan terhadap waktu dari sebuah benda yang sedang bergerak dengan kecepatan tetap.
Jarak yang ditempuh benda selama 2,5 sekon adalah…
a. 2,5 m b. 5,0 m
c. 4,0 m d. 6,0 m
23. Indra pergi ke toko buku yang berjarak 1,8 km dari rumahnya pukul 15.00. Agar Indra dapat sampai di toko pukul 15.30, ia harus mengayuh sepedanya dengan kecepatan…
a. 1 ms b. 2 ms
c. 3 ms d. 4 ms
24. Benda bergerak dengan lintasan lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan adalah….
a. Gerak lurus beraturan b. Gerak dipercepat beraturan
c. Gerak lurus berubah beraturan d. Gerak diperlambat beraturan.
25. Gerak lurus berubah beraturan memiliki…
a. Kecepatan tetap b. Percepatan tetap
c. Percepatan nol d. Kelajuan tetap
26. Sebuah durian jatuh bebas dari pohonnya. Durian tersebut melakukan…
a. Gerak lurus beraturan b. Gerak lurus berubah beraturan
c. Gerak lurus dipercepat d. Gerak lurus diperlambat
27. Perhatikan pernyataan berikut. 1 Gerak Matahari mengelilingi Bumi disebut gerak semu.
2 Satuan kecepatan dan kelajuan tidak sama 3 Kecepatan dan kelajuan pada lintasan lurus adalah sama
4 Gerak benda yang mengalami perubahan kecepatan disebut gerak lurus beraturan Pernyataan-
pernyataan di atas yang tidak benar adalah… a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4 c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3, dan 4 28. Ketika berada di dalam mobil yang sedang melaju, rumah-rumah di pinggir jalan seolah-
olah bergerak berlawanan arah dengan laju mobil. Gerak semacam ini disebut… a. Gerak semu
b. Gerak relative c. Gerak lurus
d. Gerak nyata 29.
Grafik kecepatan terhadap waktu pada gerak lurus beraturan GLLB adalah… a. Kecepatan ms
b.Kecepatanms
c. Kecepatan ms d. Kecepatan ms
30. Mobil yang sedang bergerak tiba- tiba berhenti, maka mobil tersebut melakukan…
a. Gerak b. Gerak lurus
c. Gerak lurus beraturan d. Gerak lurus berubah beraturan
31. Salah satu contoh gerak luru s berubah beraturan diperlambat adalah…
a. Motor balap yang sedang bergerak di sirkuit b. Batu dilemparkan vertical ke atas
c. Mobil yang bergerak 40 kmjam d. Buah kelapa jatuh dari pohonnya
Waktu s Waktu s
Waktu s Waktu s
32. Potongan kertas pita hasil percobaan gerak menggunakan ticker timer dilukiskan seperti pada gambar berikut.
Berdasarkan gambar tersebut, dapat disimpulkan bahwa gerak tersebut adalah… a. Gerak semu
b. Gerak lurus berubah beraturan c. Gerak lurus
d. Gerak lurus beraturan 33. Pertambahan kecepatan setiap detik disebut...
a. Perpindahan b. Percepatan
c. Kecepatan d. Perlambatan
34. Di bawah ini termasuk gerak dipercepat, kecuali…
a. Kecepatan sepeda motor mula-mula 2 ms kemudian 3 ms b. Kecepatan sepeda motor mula-mula 10 kmjam kemudian 2 ms
c. Benda diam kemudian bergerak d. Benda bergerak dengan kecepatan 10 kmjam kemudian 3 ms
35. Nilai percepatan mobil balap formula 1 ketika sedang melakukan start adalah…
a. Nol b. Positif
c. Negative d. Tidak turun
36. Sebuah truk yang mula-mula diam, 5 detik kemudian kecepatannya menjadi 6 ms. percepatan truk tersebut
adalah… a. 0,83 ms
2
b. 1,2 ms
2
c. 5 ms
2
d. 30 ms
2
37. Sepeda motor bergerak dengan kecepatan 28 kmjam. Dalam waktu 6 sekon kecepatannya menjadi 16 kmjam. Percepatan rata-rata yang dialami sepeda motor
adalah… a. 0,5 ms
b. 0,6 ms c. 0,7 ms
d. 1 ms 38. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 5 ms dengan percepatan sebesar 2 ms
2
, maka kecepatan setelah bergerak selama 4 detik adalah…
a. 10 ms b. 11 ms
c. 12 ms d. 13 ms
39. Data ticker timer dua buah benda yang bergerak lurus ditunjukkan oleh gambar di bawah Benda 1
Benda 2 Pernyataan yang benar adalah
a. Benda 1 bergerak lebih cepat daripada benda 2 b. Benda 2 bergerak lebih cepat daripada benda 1
c. Percepatan gerak benda 1 lebih besar daripada benda 2 d. percepatan gerak benda 2 lebih besar daripada benda 1
40. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal v
o
, selama selang waktu t kecepatannya menjadi v
t
dengan percepatan tertentu a, maka hubungan antara v
o,
t, v
t
dan a pada GLBB adalah ….
a. b.
c. d.
JAWABAN SOAL UJI COBA 1. D
11. A 21. C
31. B 2. A
12. D 22. B
32. B 3. C
13. D 23. A
33. B 4. D
14. A 24. C
34. B 5. D
15. D 25. B
35. A 6. A
16. A 26. B
36. B 7. C
17. C 27. C
37. A 8. C
18. D 28. A
38. D 9. C
19. C 29. A
39. B 10. A
20. C 30. D
40. A Lampiran 6
no soal
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 1
UC-19 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 2
UC-28 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
3 UC-29
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
4 UC-06
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
5 UC-13
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 6
UC-20 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 7
UC-26 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 8
UC-14 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 9
UC-12 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
10 UC-25
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 11
UC-02 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
12 UC-07
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 13
UC-03 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 UC-05
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
15 UC-23
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16 UC-11
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 17
UC-21 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
UC-16 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
19 UC-08
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 20
UC-18 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 21
UC-30 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 22
UC-10 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
23 UC-04
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 24
UC-09 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 25
UC-01 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26 UC-24
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
27 UC-22
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
UC-15 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
29 UC-17
1 1
1 1
1 1
1 1
1 30
UC-27 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26 15
20 24
27 20
17 5
23 24
26 20
20 27
25 16
23 24
22 20
15 24
24 Mp
26.88 29.60
28.20 27.21
26.81 28.45
27.29 29.40
27.48 27.08
26.92 27.45
27.80 26.26
27.40 28.38
27.13 27.33
27.50 27.95
28.60 26.17
27.33 Mt
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 P
0.87 0.50
0.67 0.80
0.90 0.67
0.57 0.17
0.77 0.80
0.87 0.67
0.67 0.90
0.83 0.53
0.77 0.80
0.73 0.67
0.50 0.80
0.80 Q
0.13 0.50
0.33 0.20
0.10 0.33
0.43 0.83
0.23 0.20
0.13 0.33
0.33 0.10
0.17 0.47
0.23 0.20
0.27 0.33
0.50 0.20
0.20 PQ
0.12 0.25
0.22 0.16
0.09 0.22
0.25 0.14
0.18 0.16
0.12 0.22
0.22 0.09
0.14 0.25
0.18 0.16
0.20 0.22
0.25 0.16
0.16 St
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 Rpbis
0.41 0.60
0.53 0.43
0.45 0.58
0.26 0.25
0.47 0.39
0.43 0.36
0.44 0.19
0.55 0.43
0.37 0.47
0.43 0.47
0.44 0.10
0.47 Rhit
2.40 3.92
3.27 2.50
2.69 3.79
1.43 1.38
2.78 2.23
2.52 2.02
2.56 1.01
3.45 2.50
2.08 2.80
2.53 2.81
2.56 0.51
2.80 R0.95
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 kriteria
valid valid
valid valid
valid valid
tidak tidak
valid valid
valid valid
valid tidak
valid valid
valid valid
valid valid
valid tidak
valid ΣPQ
7.64 Rhit
0.806 status
reliabel Jba
15 12
12 14
14 12
9 4
14 14
15 13
13 14
12 11
14 14
13 12
10 12
14 Jbb
11 3
8 10
13 8
8 1
9 10
11 7
7 13
13 5
9 10
9 8
5 12
10 Jsa
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 Jsb
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 DB
0.3 0.6
0.3 0.3
0.1 0.3
0.1 0.2
0.3 0.3
0.3 0.4
0.4 0.1
-0.1 0.4
0.3 0.3
0.3 0.3
0.3 0.0
0.3 kriteria
Cukup Baik
Cukup Cukup
Jelek Cukup
Jelek Jelek
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Jelek
Sangat jelek Cukup
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Jelek
Cukup B
26 15
20 24
27 20
17 5
23 24
26 20
20 27
25 16
23 24
22 20
15 24
24 Js
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 TK
0.87 0.50
0.67 0.80
0.90 0.67
0.57 0.17
0.77 0.80
0.87 0.67
0.67 0.90
0.83 0.53
0.77 0.80
0.73 0.67
0.50 0.80
0.80 kriteria
Mudah Sedang
Sedang Mudah
Mudah Sedang
Sedang Sukar
Mudah Mudah
Mudah Sedang
Sedang Mudah
Mudah Sedang
Mudah Mudah
Mudah Sedang
Sedang Mudah
Mudah simpulan
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dibuang Dipakai
Dibuang Dibuang
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dibuang
Dibuang Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dibuang
Dipakai kes
u ka
ra n
r hitung r tabel = 0,806 0,316
R e
li ab
il itas
Day a
Be d
a VALIDIT
AS Analisa Data Tes Uji Coba
24 25
26 27
28 29
30 31
32 33
34 35
36 37
38 39
40 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 36
1296 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
34 1156
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
34 1156
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 33
1089 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
32 1024
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
32 1024
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
32 1024
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 31
961 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 31
961 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
30 900
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 30
900 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
30 900
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
29 841
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 29
841 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
784 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26 676
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 25
625 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
529 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
529 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 22
484 1
1 22
484 1
1 1
1 21
441 1
1 1
1 1
20 400
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
20 400
1 1
1 1
1 1
1 1
19 361
1 1
1 1
1 1
1 1
1 19
361 1
1 19
361 1
1 1
16 256
1 1
1 1
1 1
15 225
1 1
1 1
15 225
24 18
15 22
24 20
22 11
24 19
6 21
16 7
9 10
21 776
21214 27.46
29.17 26.33
27.50 26.29
28.10 27.41
29.00 27.63
28.42 32.17
27.71 28.81
30.57 29.11
29.50 28.29
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 25.87
25.87 0.80
0.60 0.50
0.73 0.80
0.67 0.73
0.37 0.80
0.63 0.20
0.70 0.53
0.23 0.30
0.33 0.70
0.20 0.40
0.50 0.27
0.20 0.33
0.27 0.63
0.20 0.37
0.80 0.30
0.47 0.77
0.70 0.67
0.30 0.16
0.24 0.25
0.20 0.16
0.22 0.20
0.23 0.16
0.23 0.16
0.21 0.25
0.18 0.21
0.22 0.21
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 6.27
6.27 0.51
0.64 0.07
0.43 0.14
0.50 0.41
0.38 0.56
0.54 0.50
0.45 0.50
0.41 0.34
0.41 0.59
3.12 4.46
0.39 2.53
0.72 3.08
2.36 2.17
3.58 3.35
3.07 2.67
3.07 2.40
1.90 2.38
3.86 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
1.70 1.70
valid valid
tidak valid
tidak valid
valid valid
valid valid
valid valid
valid valid
valid valid
valid 14
11 9
14 13
12 13
8 15
12 6
13 10
6 7
7 14
10 7
6 8
11 8
9 3
9 7
8 6
1 2
3 7
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
15 15
0.3 0.3
0.2 0.4
0.1 0.3
0.3 0.3
0.4 0.3
0.4 0.3
0.3 0.3
0.3 0.3
0.5 Cukup
Cukup Jelek
Cukup Jelek
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Cukup
Cukup Baik
24 18
15 22
24 20
22 11
24 19
6 21
16 7
9 10
21 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
30 30
0.80 0.60
0.50 0.73
0.80 0.67
0.73 0.37
0.80 0.63
0.20 0.70
0.53 0.23
0.30 0.33
0.70 Mudah
Sedang Sedang
Mudah Mudah
Sedang Mudah
Sedang Mudah
Sedang Sukar
Sedang Sedang
Sukar Sukar
Sedang Sedang
Dipakai Dipakai
Dibuang Dipakai
Dibuang Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai Dipakai
Dipakai
Ke lomp
o k
Ata s
Ke lomp
o k
Baw ah
Perhitungan Validitas Butir Soal Rumus
= � − �
� Keterangan :
Mt = Rata-rata skor total yang menjawab benar pada butir soal Mt = Rata-rata skor total
St = Standar deviasi skor total p = Proporsi siswa yang menjawab benar pada setiap butir soal
q = Proporsi siswa yang menjawab salah pada setiap butir soal Kriteria
Apabila , maka butir soal valid
Perhitungan Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no 1, selanjutnya untuk butir soal yang lain
dihitung dengan cara yang sama, dan diperoleh seperti pada tabel analisis butir soal.
No Kode
Butir soal no 1 X Skor total Y
Y2 XY
1
UC-19 1
36
1296 36
2
UC-28 1
34
1156 34
3
UC-29 1
34
1156 34
4
UC-06 1
33
1089 33
5
UC-13 1
32
1024 32
6
UC-20 1
32
1024 32
7
UC-26 1
32
1024 32
8
UC-14 1
31
961 31
9
UC-12 1
31
961 31
10
UC-25 1
30
900 30
11
UC-02 1
30
900 30
12
UC-07 1
30
900 30
13
UC-03 1
29
841 29
14
UC-05 1
29
841 29
15
UC-23 1
28
784 28
16
UC-11 1
26
676 26
17
UC-21 1
25
625 25
18
UC-16 23
529
19
UC-08 1
23
529 23
20
UC-18 1
22
484 22
21
UC-30 1
22
484 22
22
UC-10 1
21
441 21
23
UC-04 1
20
400 20
24
UC-09 20
400 25
UC-01 1
19
361 19
26
UC-24 19
361 27
UC-22 1
19
361 19
28
UC-15 16
256 29
UC-17 1
15
225 15
30
UC-27 1
15
225 15
Jumlah 26
776
21214 698
Berdasarkan tabel tersebut diperoleh : � =
� ℎ
� � �
1 � �
� � � � �
1 698
26 = 26,84
� = ℎ
� � � �
776 30
= 25,86 =
� ℎ
� � �
1 � �
� � 26
30 = 0,87
= 1 − = 1 − 0,87 = 0,13
� = 21214
− 776
2
30 30
= 6,27
= 26,84
− 25,86 6,27
0,87 0,13
= 0,41 Pada a = 5 dengan n = 30 diperoleh r tabel = 0.316
Karena , maka soal no 1 valid.
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Rumus :
Keterangan : K : Banyaknya butir soal
Spq : Jumlah dari pq S2 : Varians total
Kriteria : Apabila
, maka instrumen tersebut reliabel Berdasarkan tabel pada analisis ujicoba diperoleh :
Spq = pq1 + pq2 + pq3 + pq4 + ….+ pq40
= 0,12 + 0,25 + 0,22 + 0,16 +….+ 0,21 = 7,64
Dari hasil perhitungan maka didapatkan hasil dengan Pada a = 5 dengan n = 30 diperoleh r tabel = 0.316
Karena , maka dapat disimpulkan bahwa instrumen tersebut reliabel
Perhitungan Tingkat kesukaran Soal Rumus :
Keterangan : P = Indeks kesukaran
B = Jumlah siswa yang menjawab soal dengan benar JS = Jumlah selurus siswa yang mengerjakan tes
Kriteria Interval IK
Kriteria 0,00 IK 0,30
Sukar 0,30 IK 0,70
Sedang 0,70 IK 1,00
Mudah
Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no 1, selanjutnya untuk butir soal yang lain dihitung dengan cara yang sama, diperoleh seperti pada tabel analisis butir soal.
Berdasarkan kriteria, maka soal no 1 mempunyai tingkat kesukaran yang mudah Lampiran 10
Perhitungan Daya Pembeda Soal
Keterangan : DP : Daya Pembeda
JB
A
: Jumlah yang benar pada butir soal pada kelompok atas JB
B
: Jumlah yang salah pada butir soal pada kelompok atas JS
A
: Banyaknya siswa pada kelompok atas Kriteria
Interval DP Kriteria
0,00 DP 0,20 Jelek
0,20 DP 0,40 Cukup
0,40 DP 0,70 Baik
0,70 DP 1,00 Sangat Baik
Perhitungan Berikut ini contoh perhitungan pada butir soal no 1, selanjutnya untuk butir soal yang lain
dihitung dengan cara yang sama, dan diperoleh seperti pada tabel analisis butir soal.
Berdasarkan kriteria, maka untuk buir soal nomor 1 mempunyai daya pembeda cukup. Lampiran 11
KISI-KISI SOAL PRETEST DAN POSTEST No.
Indikator Aspek Penilaian
Jumlah C1
C2 C3
C4 1.
Mendeskripsikan pengertian
gerak dan
sifatnya. 1,2
2 2.
Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3,4 2
3. Mendeskripsikan
pengertian kelajuan 5
1 4.
Mengidentifikasi faktor- faktor
yang mempengaruhi kelajuan.
7,8 6
3 5.
Mendeskripsikan pengertian GLB.
9 1
6. Mendeskripsikan
ciri GLB.
10 1
7. Mendeskripsikan
pengertian kecepatan 11,13
12 14,15,16
6 8.
Membuat grafik
kecepatan terhadap
waktu v-t 20
1 9.
Mendeskripsikan pengertian GLBB
17 1
10. Mendeskripsikan cirri-
ciri GLBB 18,19,21,
23 4
11. Mendeskripsikan pengertian percepatan
24 26,27,40
28 5
12. Menerapkan besaran-
besaran fisika
pada GLBB
dalam bentuk
persamaan-persamaan dan
menggunakannya 29
1 Lampiran 12
dalam memecahkan
masalah 13. Menyebutkan
GLBB yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari 22
25 2
SOAL PRE-TEST DAN POST-TEST 1.
Sebuah benda dikatakan bergerak jika… a. Selalu tampak bergerak
b. Jarak benda itu jauh c. Lintasan benda lurus
d. Benda itu mengalami perubahan kedudukan 2.
Yang dimaksud dengan titik acuan suatu benda yang begerak adalah… a. Suatu titik tempat mulai mengukur perubahan kedudukan suatu benda
b. Suatu titik yang merupakan benda tersebut c. Suatu titik yang dilalui benda tersebut
d. Suatu titik yang bergerak bersama benda tersebut 3. Seorang pejalan kaki ke utara sejauh 3 km, kemudian berbelok ke timur sejauh 4 km,
lalu berhenti. Jarak yang ditempuh oleh pejalan kaki tersebut adalah…
a. 5 km b. 6 km
c. 7 km d. 8 km
Penyelesaian :
4. Berdasarkan gambar pada soal nomor 3 maka perpindahan benda tersebut adalah…
a. 2 km b. 3 km
c. 4 km d. 5 km
Penyelesaian : 3 km
4 km
Awal Akhir
5. Jarum speedometer pada sebuah motor menunjukkan angka 50. Hal ini berarti…
a. Kelajuan motor tersebut adalah 50 kmjam b. Kecepatan motor tersebut adalah 50 kmjam
c. Kelajuan rata-rata mobil tersebut adalah 50 kmjam d. Kecepatan rata-rata mobil tersebut adalah 50 kmjam
6. Grafik berikut menunjukkan hubungan antara kelajuan dengan waktu.
Grafik tersebut menggambarkan gerak dari… a. Buah kelapa jatuh bebas
b. Bola ditendang mendatar c. Mobil melaju tetap di jalan tol
d. Mobil menaiki jalan menanjak 7. Jarak yang ditempuh mobil adalah adalah sebagai berikut :
1. 5 menit pertama menempuh jarak 5 km 2. 10 menit kedua menempuh jarak 10 km
3. 15 menit ketiga menempuh jarak 15 km Berdasarkan data di atas maka kelajuan rata-
rata mobil tersebut adalah… a. 1 kmmenit
b. 2 kmmenit c. 3 kmmenit
d. 4 kmmenit Penyelesaian :
8. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 80 kmjam. Jarak yang ditempuh mobil tersebut selama 30 menit sejauh…
a. 40 km b. 45 km
c. 60 km d. 160 km
Penyelesaian :
9. Di bawah ini, yang termasuk gerak lurus beraturan adalah…
a. Gerak yang kecepatannya berubah-ubah b. Gerak yang lintasannnya berupa garis lurus dengan kecepatan berubah-ubah
c. Gerak yang arahnya beraturan d. Gerak yang kecepatannya tetap dan lintasannya berupa garis lurus
10. Grafik yang menunjukkan hubungan antara kecepatan dan waktu untuk benda yang bergerak dengan kecepatan konstan adalah…
a. Kecepatan v c. Kecepatan v
b. Kecepatan v d. Kecepatan v
11. Besarnya yang menyatakan besarnya jarak perpindahan tiap satuan waktu adalah…
a. Kecepatan b. Percepatan
c. Jarak d. Gerak
12. Jika kecepatan dinyatakan dengan v, jarak yang ditempuh dinyatakan dengan s, dan waktu tempuh t, maka kecepatan dapat dirumuskan…
a. c.
b. d.
13. Satuan kecepatan dalam S I adalah…
a. ms b. detik
c. fts d. ms
14. Jika 1 kmjam dinyatakan dalam ms sama dengan…
a. 12,5 ms c.
ms Waktu t
Waktu t Waktu t
Waktu t
c. ms
d. 1200ms Penyelesaian :
15. Sebuah mobil menempuh 20 km dalam waktu 30 menit. Dapat dipastikan bahwa mobil terseb
ut bergerak dengan kecepatan… a. 10 kmjam
b. 20 kmjam c. 40 kmjam
d. 60 kmjam Penyelesaian :
16. Indra pergi ke toko buku yang berjarak 1,8 km dari rumahnya pukul 15.00. Agar Indra dapat sampai di toko pukul 15.30, ia harus mengayuh sepedanya dengan kecepatan…
a. 1 ms b. 2 ms
c. 3 ms d. 4 ms
Penyelesaian :
17. Benda bergerak dengan lintasan lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan adalah….
a. Gerak lurus beraturan b. Gerak dipercepat beraturan
c. Gerak lurus berubah beraturan d. Gerak diperlambat beraturan.
18. Gerak lurus be rubah beraturan memiliki…
a. Kecepatan tetap b. Percepatan tetap
c. Percepatan nol d. Kelajuan tetap
19. Perhatikan pernyataan berikut. 1 Gerak Matahari mengelilingi Bumi disebut gerak semu.
2 Satuan kecepatan dan kelajuan tidak sama 3 Kecepatan dan kelajuan pada lintasan lurus adalah sama
4 Gerak benda yang mengalami perubahan kecepatan disebut gerak lurus beraturan Pernyataan-
pernyataan di atas yang tidak benar adalah… a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4 c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3, dan 4 20. Grafik kecepatan terhadap waktu pada
gerak lurus beraturan GLLB adalah… a. Kecepatan ms
b.Kecepatanms
c. Kecepatan ms d. Kecepatan ms
21. Mobil yang sedang bergerak tiba- tiba berhenti, maka mobil tersebut melakukan…
a. Gerak b. Gerak lurus
c. Gerak lurus beraturan d. Gerak lurus berubah beraturan
22. Salah satu contoh gerak lurus berubah beraturan diperlambat adalah…
a. Motor balap yang sedang bergerak di sirkuit b. Batu dilemparkan vertical ke atas
c. Mobil yang bergerak 40 kmjam d. Buah kelapa jatuh dari pohonnya
23. Potongan kertas pita hasil percobaan gerak menggunakan ticker timer dilukiskan seperti pada gambar berikut.
Berdasarkan gambar tersebut, dapat disimpulkan bahwa gerak tersebut adalah… a. Gerak semu
b. Gerak lurus berubah beraturan Waktu s
Waktu s
Waktu s Waktu s
c. Gerak lurus d. Gerak lurus beraturan
24. Pertambahan kecepatan setiap detik disebut... a. Perpindahan
b. Percepatan c. Kecepatan
d. Perlambatan 25.
Di bawah ini termasuk gerak dipercepat, kecuali… a. Kecepatan sepeda motor mula-mula 2 ms kemudian 3 ms
b. Kecepatan sepeda motor mula-mula 10 kmjam kemudian 2 ms c. Benda diam kemudian bergerak
d. Benda bergerak dengan kecepatan 10 kmjam kemudian 3 ms 26. Sebuah truk yang mula-mula diam, 5 detik kemudian kecepatannya menjadi 6 ms.
percepatan truk tersebut adalah…
a. 0,83 ms
2
b. 1,2 ms
2
c. 5 ms
2
d. 30 ms
2
Penyelesaian :
27. Sepeda motor bergerak dengan kecepatan 28 kmjam. Dalam waktu 6 sekon kecepatannya menjadi 16 kmjam. Percepatan rata-rata yang dialami sepeda motor
adalah… a. 0,5 ms
b. 0,6 ms c. 0,7 ms
d. 1 ms Penyelesaian :
28. Data ticker timer dua buah benda yang bergerak lurus ditunjukkan oleh gambar di bawah ini.
Benda 1
Benda 2
Pernyataan yang benar adalah a. Benda 1 bergerak lebih cepat daripada benda 2
b. Benda 2 bergerak lebih cepat daripada benda 1 c. Percepatan gerak benda 1 lebih besar daripada benda 2
d. Percepatan gerak benda 2 lebih besar daripada benda 1 29. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal v
o
, selama selang waktu t kecepatannya menjadi v
t
dengan percepatan tertentu a, maka hubungan antara v
o,
t, v
t
dan a pada GLBB adalah …. a.
b. c.
d. 30. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 5 ms dengan percepatan sebesar 2 ms
2
, maka kecepatan setelah bergerak selama 4 detik adalah
…. a. 10 ms
b. 11 ms c. 12 ms
d. 13 ms Penyelesaian
KUNCI JAWABAN SOAL PRETEST DAN POSTEST 1. D
2. A 3. C
4. D 5. A
6. C 7. A
8. A 9. D
10. D 11. A
12. C 13. D
14. C 15. C
16. A 17. C
18. B 19. C
20. A 21. D
22. B 23. B
24. B 25. B
26. B 27. A
28. D 29. B
30. A Lampiran 14
SILABUS KELAS EKSPERIMEN
Sekolah : SMP Negeri 2 Boja
Kelas : VII Tujuh
Mata Pelajaran : IPA Fisika
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
5.2 Menganalisis data
percobaan gerak
lurus beraturan
dan gerak
lurus berubah beraturan
serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Gerak -
Melakukan percobaan untuk mengetahui
pengertian gerak, jarak dan perpindahan.
- Melakukan percobaan untuk mengetahui kelajuan
suatu benda
- Melakukan percobaan untuk mengetahui ciri-ciri
gerak lurus berubah Mendeskripsikan
pengertian gerak
dan sifatnya.
Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
Mendeskripsikan pengertian kelajuan.
Mengidentifikasi faktor- faktor
yang mempengaruhi kelajuan.
Mendeskripsikan pengertian GLB.
Mendeskripsikan ciri
GLB. Mendeskripsikan
pengertian kecepatan. Membuat
grafik kecepatan
terhadap waktu v-t
Tes tulis
Observasi Pilihan
Ganda
Lembar Observasi
1. Sebuah benda dikatakan
bergerak jika… a.
Selalu tampak bergerak
b. Jarak benda itu jauh
c. Lintasan benda lurus
d. Benda itu mengalami
perubahan kedudukan 2.
Dibawah ini, yang termasuk gerak lurus
beraturan adalah… a.
Gerak yang kecepatannya berubah-
ubah b.
Gerak yang lintasannnya berupa
garis lurus dengan kecepatan berubah-
ubah
c. Gerak yang arahnya
beraturan d.
Gerak yang kecepatannya tetap dan
lintasannya berupa garis lurus
6 × 40 menit Bahan Ajar
LKS Alat dan Bahan:
Mobil mainan, stopwatch,
meteran, ticker timer,
troly, dan papan luncur.
Lampiran 15
- Melakukan percobaan untuk mengetahui ciri-ciri
gerak lurus berubah beraturan.
- Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan
sehari-hari Mendeskripsikan
pengertian GLBB Mendeskripsikan
cirri- ciri GLBB
Mendeskripsikan pengertian percepatan
Menerapkan besaran-
besaran fisika
pada GLBB dalam bentuk
persamaan-persamaan dan
menggunakannya dalam
memecahkan masalah.
Menyebutkan GLBB
yang biasa
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari 3.
Sebuah truk yang mula- mula diam, 5 detik
kemudian kecepatannya menjadi 6 ms.
percepatan truk tersebut adalah…
a. 0.83 ms
2
b. 1.2 ms
2
c. 5 ms
2
d. 30 ms
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Sekolah :
SMP Negeri 2 Boja Kelas Semester :
VII tujuhSemester II Mata Pelajaran :
IPA Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu
: 2 X 40’ menit
I. Standar Kompetensi
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
II. Kompetensi Dasar
Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
III. IndikatorPencapaianKompetensi
1. Mendeskripsikan pengertian gerak dan sifatnya. 2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3. Mendeskripsikan pengertian kelajuan. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui pengertian gerak, jarak dan perpindahan siswa dapat mendeskripsikan pengertian gerak dan sifatnya dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui pengertian gerak, jarak dan perpindahan siswa dapat membedakan pengertian perpindahan dan jarak dengan tepat.
3. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui kelajuan suatu benda siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelajuan dengan benar.
4. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui kelajuan suatu benda siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan dengan baik.
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat meningkatkan keterampilan bekerjasama dalam kelompok dengan baik.
V. Materi Pembelajaran
Gerak
VI. Metode Pembelajaran
ModelPembelajaran : Direct Instruction DI dan Cooperative Learning Team Assisted
Individualization Metodepembelajaran : Ceramah, Percobaan dan Diskusi kelompok
VII. Kegiatan Pembelajaran
No. Jenis Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1. Kegiatan pendahuluan
- Mengawali pelajaran tepat waktu dengan memberi salam.
- Guru meminta siswa untuk memulai pelajaran dengan berdoa bersama-
sama. - Guru meminta salah satu siswa
memimpin menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya sebagai bentuk rasa
nasionalisme. - Guru menanyakan kabar siswa
dengan focus pada siswa yang tidak masuk.
- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
- Guru mengondisikan siswa supaya siap mengikuti proses pembelajaran.
- Guru meminta
siswa untuk
mengeluarkan buku
yang mendukung materi pelajaran hari ini.
- Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran Kompetensi Dasar
dan Tujuan Pembelajaran . - Guru memberi motivasi tentang
10 menit
Motivasi dan Apersepsi
Prasyarat pengetahuan
Pra Eksperimen
Kegiatan Inti manfaat dan dampak positif yang
ditimbulkan setelah
mempelajari materi
- Guru mengajukan
pertanyaan tentang pemahaman siswa.
a. Apakah mobil yang melintas di jalanan
tergolong melakukan
gerak? b. Bagaimana
cara menghitung
kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?
Apakah yang dimaksud gerak? Faktor
apa sajakah
yang mempengaruhi
kelajuan suatu
benda? Berhati-hatilah
dalam menggunakan
peralatan yang
digunakan dalam
percobaan gerak.
- Sebelum pembelajaran
dimulai, siswa mengerjakan pre-test yang
diberikan oleh
guru untuk
mengetahui kemampuan awal siswa. - Setelah
pre-test, siswa
memperhatikan pemberian materi secara singkat yang dipaparkan oleh
guru sebagai pengetahuan awal dalam
melakukan eksperimen.
Elaborasi
- Setiap ketua kelompok masing- masing
mengambil peralatan
60 menit
eksperimen dan LKS yang sudah
disediakan. Eksplorasi
- Masing-masing kelompok
melakukan percobaan sesuai dengan
petunjuk di LKS. Elaborasi
- Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
pengertian gerak.
Eksplorasi
- Guru mengawasi siswa selama diskusi
berlangsung dengan
menerapkan bimbingan antar teman Team Assisted Individualization.
Elaborasi
- Siswa mencari
tahu tentang
pengertian gerak dengan bahasanya
sendiri. Eksplorasi
- Siswa dibimbing guru berdiskusi dengan kelompoknya tentang cirri-
ciri gerak dan beberapa contoh
gerak. Elaborasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan pengertian jarak dan
perpindahan. Elaborasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan
perbedaan antara
jarak dan perpindahan. Elaborasi
- Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
pengertian kelajuan.
Eksplorasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan pengertian kelajuan.
10 menit
Kegiatan Penutup
Elaborasi
- Siswa berdiskusi
dengan kelompoknya tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi kelajuan suatu
benda. Elaborasi
- Siswa mempresentasikan
hasil
diskusi secara klasikal. Elaborasi
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan
informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
- Guru merupakan narasumber dan fasilitator
dalam menjawab
pertanyaan siswa yang menghadapi
kesulitan. Konfirmasi
- Guru memberikan motivasi kepada siswayang
kurang atau
belum
berpartisipasi aktif. Konfirmasi
- Siswa
membuat rangkumansimpulan pelajaran.
- Guru melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
- Guru memberikan umpan balik
terhadap proses
dan hasil
pembelajaran -
Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
VIII. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu kelas VII semester 2 2. Lembar Kerja Siswa
3. Alat dan bahan praktikum : Mobil-mobilandan stopwatch
IX. Penilaian Hasil Belajar
1. Aspek yang dinilai : a. Kognitif
: Tes tertulis terlampir b. Afektif
: Terlampir c. Psikomotorik
: Terlampir 2. Jenis Tagihan
: Latihan soal, efek perilaku dan kinerja 3. Bentuk Tagihan
: Tes tertulis dan lembar observasi Mengetahui,
Boja, Februari 2013 Guru Mapel IPA Fisika
Penulis
Sri Winda Agustina W, S.Pd Ana Septia Amalia
NIP. 198308262011012005 NIM. 4201409089
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Sekolah :
SMP Negeri 2 Boja Kelas Semester :
VII tujuhSemester II Mata Pelajaran
: IPA Ilmu Pengetahuan Alam
Alokasi waktu :
2 X 40’menit
I. Standar Kompetensi
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
II. Kompetensi Dasar
Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
III. IndikatorPencapaianKompetensi
1. Mendeskripsikan pengertian GLB. 2. Mendeskripsikan ciri GLB.
3. Mendeskripsikan pengertian kecepatan. 4. Membuat grafik kecepatan terhadap waktu v-t
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui cirri-ciri GLB siswa dapat mendeskripsikan pengertian GLB dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui cirri-ciri GLB siswa dapat mendeskripsikan ciri GLB dengan benar.
3. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui cirri-ciri GLB siswa dapat mendeskripsikan pengertian kecepatan dengan benar.
4. Setelah melakukan percobaan untuk mengetahui cirri-ciri GLB siswa dapat membuat grafik kecepatan terhadap waktu v-t dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat meningkatkan keterampilan bekerjasama dalam kelompok dengan baik.
Lampiran 17
V. Materi Pembelajaran
Gerak
VI. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Direct Instruction DI dan Cooperative Learning Team Assisted Individualization
Metodepembelajaran : Ceramah, Percobaan dan Diskusi kelompok
VII. Langkah Kegiatan
No. Jenis Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1.
Kegiatan pendahuluan - Mengawali pelajaran tepat waktu
dengan memberi salam. - Guru meminta siswa untuk memulai
pelajaran dengan berdoa bersama- sama.
- Guru meminta salah satu siswa memimpin menyanyikan lagu wajib
Indonesia Raya sebagai bentuk rasa nasionalisme.
- Guru menanyakan kabar siswa dengan focus pada siswa yang tidak
masuk. - Guru membimbing siswa dalam
pembentukan kelompok. - Guru mengondisikan siswa supaya
siap mengikuti proses pembelajaran. - Guru
meminta siswa
untuk mengeluarkan
buku yang
mendukung materi pelajaran hari ini. - Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran .
10 menit
Motivasi dan apersepsi
Prasyarat pengetahuan
Pra Eksperimen
Kegiatan Inti - Guru memberi motivasi tentang
manfaat dan dampak positif yang ditimbulkan
setelah mempelajari
materi - Guru
mengajukan pertanyaan
tentang pemahaman siswa. a. Apakah kalian pernah melihat
kereta api yang sedang melintas, bagaimanakah lintasannya?
b. Apakah cirri-ciri dari gerak lurus beraturan GLB
Apakah yang dimaksud gerak lurus?
Apa yang dimaksud dengan kecepatan?
Berhati-hatilah dalam
menggunakan peralatan
yang digunakan
dalam percobaan
gerak. - Siswa memperhatikan pemberian
materi secara
singkat yang
dipaparkan oleh
guru sebagai
pengetahuan awal dalam melakukan
eksperimen. Elaborasi
- Ketua masing-masing
kelompok mengambil peralatan dan LKS yang
sudah disediakan.Eksplorasi
- Masing-masing kelompok
melakukan percobaan sesuai dengan
petunjuk di LKS. Elaborasi
- Siswa melakukan percobaan tentang 60 menit
gerak lurus
beraturan GLB.
Eksplorasi
- Guru mengawasi siswa selama diskusi
berlangsung dengan
menerapkan bimbingan antar teman Team Assisted Individualization.
Elaborasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan
pengertian gerak
lurus beraturan.Elaborasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan cirri-ciri gerak lurus
beraturan.Elaborasi
- Siswa dibimbing
guru mendiskusikan
pengertian
kecepatan. Elaborasi
- Siswa dibimbing guru membuat grafik kecepatan terhadap waktu v-
t. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan
hasil eksperimen secara berkelompok.
Elaborasi
- Siswa mempresentasikan
hasil
diskusi secara klasikal. Elaborasi
- Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan
informasi yang
sebenarnya. Konfirmasi
- Guru mengoreksi
LKS setiap
individu, jika masih ada kesalahan guru
langsung memberikan
bimbingan. Konfirmasi
Kegiatan Penutup - Siswa
membuat rangkumansimpulan pelajaran.
- Guru melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
- Guru memberikan umpan balik
terhadap proses
dan hasil
pembelajaran -
Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
10 menit
VIII. Sumber Pembelajaran
a. Buku IPA Terpadu kelas VII semester 2 b. Lembar Kerja Siswa
c. Alat dan bahan praktikum : Mobil-mobilan dan ticker timer
IX. Penilaian Hasil Belajar
1. Aspek yang dinilai : a. Kognitif
: Tes tertulis terlampir b. Afektif
: Terlampir c. Psikomotorik : Terlampir
2. Jenis Tagihan : Latihan soal, efek perilaku dan kinerja
3. Bentuk Tagihan : Tes tertulis dan lembar observasi
Mengetahui, Boja, Februari 2013
Guru Mapel IPA Fisika Penulis
Sri Winda Agustina W, S.Pd Ana Septia Amalia
NIP. 198308262011012005 NIM. 4201409089
Kategori