1.5 Manfaat Penelitian
1 Bagi Sekolah
Diharapkan siswa dapat mencapai hasil dan kualitas belajar yang bagus dan mampu memberikan output yang bagus pula bagi sekolah.
2 Bagi Guru
a Peningkatan profesionalisme guru dalam pembelajaran di kelas. b Sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam menyusun dan
mengembangkan strategi pembelajaran yang menerapkan bimbingan antar teman sebagai alternatif dalam upaya mengaktifan siswa belajar.
c Memberikan alternatif proses pembelajaran sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih variatif dan menarik.
3 Bagi Siswa
Untuk memotivasi belajar memecahkan permasalahan secara kooperatif dan sikap menghargai sesama teman.
4 Bagi Peneliti
Meningkatkan pengetahuan tentang macam-macam metode pembelajaran dan sebagai motivasi untuk kita menciptakan inovasi-inovasi pembelajaran
dalam meningkatkan mutu pendidikan.
1.6 Penegasan Istilah
Penelitian ini perlu dibatasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan judul penelitian agar tidak terjadi salah penafsiran. Adapun masalah yang dibatasi
adalah sebagai berikut :
1 Implementasi Implementasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI merupakan
kata benda yang artinya pelaksanaan, penerapan. 2 Model Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif
merupakan model
pembelajaran dengan
menggunakan sistem pengelompokantim kecil, yaitu antara empat sampai enam orang yang mempunyai latar belakang kemampuan akademik, jenis kelamin, ras,
atau suku yang berbeda Sanjaya, 2006: 242. 3 Teams Assited Individualization TAI
Model pembelajaran Teams Assisted Individualization merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang berarti siswa ditempatkan dalam kelompok-
kelompok kecil yang heterogen, antara lain dalam hal nilai akademiknya. Pembelajaran kooperatif tipe Teams Assisted Individualization ini
dikembangkan oleh Slavin. Model ini mengkombinasikan keunggulan model kooperatif dan pembelajaran individual. Model ini dirancang untuk mengatasi
kesulitan belajar siswa secara individu, oleh karena itu kegiatan pembelajarannya lebih banyak digunakan untuk pemecahan masalah. Pembelajaran model ini akan
lebih meningkatkan kerjasama antar siswa Romiyati, 2012: 49-51. 4 IPA Ilmu Pengetahuan Alam
Trianto 2007: 99 menyatakan bahwa Ilmu Pengetahuan Alam IPA
berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-
konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.
5 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Menurut Bloom, sebagaimana dikutip oleh
Sudjana 2009: 23-34, menyampaikan tiga taksonomi yang disebut dengan ranah belajar, yaitu: ranah kognitif cognitive domain, ranah afektif affective domain,
dan ranah psikomotorik psychomotorik domain. 6 Kerjasama Siswa
Menurut Johnson Johnson, sebagaimana dikutip oleh Apriono 2011: 159- 172, kerjasama adalah bekerja bersama untuk mencapai tujuan yang diinginkan
bersama. Mengacu pada pengertian tersebut, dapat dikatakan bahwa suatu kerjasama adalah kumpulankelompok yang terdiri dari beberapa orang anggota
yang saling membantu dan saling tergantung satu sama lain dalam melakukan suatu kegiatan untuk mencapai tujuan bersama.
1.7 Sistematika Skripsi
Kategori