Penelitian Terdahulu LANDASAN TEORI

6. Proses pendidikan karakter dilandasi oleh pandangan holistic terhadap murid dalam konteks kulturalnya. Pembelajaran dibangun sebagai proses kultural yang prosesnya tidaklah linier dan bukan pula berupa mata pelajaran “Pendidikan Karakter” pengembangan karakter menyatu dalam proses pendidikan semuanya. 7. Sekolah adalah lingkungan pembudayaan, dan upaya pedidikan harus diposisikan sebagai proses pembangunan karakter. Diperlukan perubahan mind set dari seluruh stakeholder. 8. Peran keluarga adalah pertama dan utama yang tak tergantikan dalam pendidikan karakter, oleh sebab itu diperlukan community of learner yang memperkokoh proses pendidikan informal. 9. Pendidikan karakter bersifat multi level, multi chanel, dan multi setting. Diperlukan keteladanan dan oleh karena itu harus menjadi gerakan yang sejati dan holistik.

2.6 Penelitian Terdahulu

Penelitian mengenai kompetensi profesional guru, pemanfaatan perpustakaan sekolah, pola asuh orang tua dan penerapan pendidikan karakter terhadap hasil belajar telah banyak dilakukan baik penelitian di dalam negeri maupun diluar negeri. Penelitian tersebut antara lain : Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu No Nama Peneliti Judul Hasil Penelitian 1. Latifatul Awal rizqiani 2014 Pengaruh Kompetensi Profesional Guru dan Partisipasi Siswa terhadap Hasil Belajar Studi kasus pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pertanahan Kebumen Hasil penelitian ini menyatakan bahwa ada pengaruh signifikan kompetensi profesional guru yang ditunjukkan t hitung 4,021 dengan signifikansi 0,000 0,05 dengan memberikan kontribusi 15,05, yang berarti bahwa kompetensi profesional guru mempengaruhi hasil belajar sebesar 15,05. 2. Laurensia Ajeng Martrianing tyas 2014 Pengaruh Pendidikan Karakter dan Kondisi ekonomi terhadap Hasil Belajar pada mata Pelajaran IPS Terpadu melalui Perhatian Orang tua siswa Studi Kelas VIII SMP N 32 Semarang Tahun Ajaran 20132014 Besarnya kontribusi pendidikan karakter terhadap hasil belajar secara simultan diketahui dari Standardized Coeffisien Beta sebesar 29,6. Ini berarti bahwa pendidikan karakter memberikan kontribusi terhadap hasil belajar sebesar 29,6 dan 70,4 sisanya dijelaskan oleh faktor lain. 3. N.L.M.D Ernawati, I.W Sadia dan I.B Putu Arnyana 2014 Pengaruh Pola Asuh Orang tua, Interaksi Teman sebaya dan Kecerdasan Emosional terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se- Kecamatan Mengwi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pola asuh orang tua memiliki pengaruh langsung sebesar 0.325 dengan taraf signifikansi 0,05 terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri se-Kecamatan Mengwi 4. Dr.M.S. Vijay Kumar 2013 The Influence of Teacher’s Professional Competence on Students’ Achievement It indicates that teacher competence refers to the ability of teacher to help, guide, and counsel hisher students so that hisher students can get good achievement. No Nama Peneliti Judul Hasil Penelitian 5. Ridaul Inayah, Trisno Martono, dan Hery Sawiji 2013 Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswadan Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Tahun Pelajaran 20112012 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh langsung positif kompetensi guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi, yaitu sebesar 0,409 = 40,9. 6. P.Eko prasetyo dan Harry Muliadi 2008 Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Hasil penelitian menyimpulkan ada pengaruh positif antara fasilitas perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar yang ditunjukkan dari hasil anlisis regresi yang menunjukkan bahwa untuk variabel fasilitas perpustakaan sekolah diperoleh perhitungan t hitung =7,860 dengan harga signifikansi 0,000. 7. Megan A. Yih Chyn Kek, I Gusti Ngurah Darmawan, and Yu Sui Chen 2007 Family, learning environments, learning approaches, and student outcomes in a Malaysian private university. The indirect effect of parental involvement was 0,16, which was larger than its direct effect of 0,11. This finding indicated parental involvement to be a sizeable mediated factor in a student adopting a deep approach to learning.

2.7 Kerangka Berpikir