1. Home
  2. Bisnis

Metode Dokumentasi Metode tes

3.6 Metode Pengumpulan Data

3.6.1 Metode Dokumentasi

Menurut Suharsimi 2010:274, dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode dokumentasi dengan cara mengambil data awal yang meliputi jumlah kelas, daftar nama siswa, jumlah siswa, dan nilai ulangan umum fisika peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 1 Kragan pada semeseter gasal tahun ajaran 20142015. Nilai ulangan umum fisika peserta didik tersebut dapat dilihat pada lampiran 1.

3.6.2 Metode tes

Menurut Suharsimi 2010: 266, metode tes dapat digunakan untuk mengukur kemampuan objek yang diteliti. Sedangkan menurut Sudijono 2009: 67, ada dua macam fungsi yang dimiliki oleh tes, yaitu: sebagai alat pengukur tingkat perkembangan atau kemajuan yang telah dicapai oleh peserta didik setelah menempuh proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu dan sebagai alat pengukur keberhasilan program pengajaran. Pada penelitian ini digunakan tes bentuk essay atau uraian yang diberikan kepada sampel sebagai pretes dan postes untuk mendapatkan data awal dan data akhir untuk mengetahui pencapaian kemampuan penguasaan konsep, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Pretes bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik sedangkan postes bertujuan mengetahui peningkatan kemampuan peserta didik setelah diberikan perlakuan pada kelas eksperimen, dan kelas kontrol. 3.6.3 Metode observasi Menurut Sudijono 2009: 76, observasi adalah cara menghimpun data yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan cara pengamatan langsung terhadap proses pembelajaran serta menggunakan kuisioner angket. Kuisioner ini berupa seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang berlangsung untuk mengungkap aktivitas dan sikap siswa selama pelaksanaan pembelajaran di kelas. Hal ini mencakup aspek afektif, dan psikomotorik. Angket yang dirancang berisi tanggapan siswa terhadap proses belajar mengajar dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang telah dibuat, sekaligus untuk mendapatkan respon siswa terhadap model pembelajaran inkuiri laboratorium berbantuan PhET. Observasi ini dilakukan untuk menilai efektivitas keterlaksanan pembelajaran.

3.7 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas pada Konsep Jamur

0 7 303

ANALISIS KETERAMPILAN DAN PROSES BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS INTERAKTIF

4 37 336

PENGARUH PENGGUNAAN SIMULASI PHYSLET DALAM PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

1 45 143

Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pembelajaran Genetika

3 16 17

PERANAN PhET ABS DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ASAM BASA DAN MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 1 35

DAMPAK PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM TERHADAP KEMAMPUAN INKUIRI, BERPIKIR KREATIF, DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI SIFAT KOLIGATIF LARUTAN.

0 3 44

PERANAN PHET-3S DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL PADA PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT SERTA UNTUK MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 2 37

PENGEMBANGAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA MELALUI PHET MOLECULE SHAPES.

1 7 32

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI ALKANA.

0 0 31

PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI GETARAN DAN GELOMBANG

0 1 6