Analisis Data Hasil Tes Tertulis

No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah informal menguasai namun masih kurang teliti dalam menghitung namun masih kurang teliti dalam menghitung 6. IWK Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal Salah dalam menggunakan konsep luas permukaan limas √ √ √ 7. JCS Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ Masih bingung dalam menganalisis soal √ Deduksi informal √ √ Kurang bisa menghitung soal yang dibalik √ 8. JNHP Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal Sudah menguasai namun kurang teliti dalam menghitung √ Jawaban tidak diisi Sudah menguasai namun kurang teliti dalam menghitung 9. JKB Visualisasi √ Jawaban tidak diisi Jawaban tidak diisi Jawaban tidak diisi Analisis √ Jawaban tidak diisi Jawaban tidak diisi Jawaban tidak diisi Deduksi informal Tidak menggunakan konsep luas permukaan limas dengan Tidak menggunakan konsep volume limas dengan benar Tidak menggunakan konsep volume limas dengan benar Tidak menggunakan konsep volume limas dengan benar No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah baik 10. KB Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ Sudah menguasai namun kurang teliti dalam memahami konsep volume limas Sudah menguasai namun kurang teliti dalam memahami konsep volume limas 11. MMW Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal Kurang teliti dalam menggunakan rumus luas permukaan limas √ √ Kurang tepat dalam menggunakan konsep volume limas 12. MC Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 13. MPS Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 14. NHK Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ Kurang bisa menganalisis soal √ Deduksi informal Masih bingung dalam menggunakan konsep luas permukaan limas √ Masih bingung mengerjakan soal yang dibalik Kurang teliti dalam menghitung No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah 15. NCW Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 16. RHS Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 17. YAS Visualisasi √ √ √ √ Analisis Kurang bisa menganalisis soal dengan benar √ Kurang bisa menganalisis soal dengan benar √ Deduksi informal Masih bingung dalam menggunakan konsep luas permukaan limas √ Masih mengalami kesulitan dengan soal yang dibalik Pada umumnya sudah menguasai tetapi masih kurang teliti dalam menggunakan konsep 18. YT Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 19. YLT Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ Selain hasil deskripsi tes tertulis dari kelas VIII A di sini juga akan dijelaskan hasil deskripsi tertulis kelas VIII B. Berikut hasil deskripsi tertulis kelas VIII B. Tabel 4.10 Teori Van Hiele dengan Tes Tertulis Kelas VIII B Keterangan : √ = mencapai indikator No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah 1. ABU Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ Masih bingung dalam menganalisis soal Masih bingung dalam menganalisis soal Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus Pythagoras untuk mencari tinggi limas Salah dalam menggunakan rumus luas persegi panjang untuk mencari luas alas limas Salah dalam menggunakan konsep untuk mencari tinggi limas Salah dalam menghitung rumus volume limas 2. AJH Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ Masih bingung dalam menganalisis soal √ Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus Pythagoras untuk mencari tinggi limas √ Salah dalam menggunakan konsep untuk mencari tinggi limas Kurang teliti dalam menghitung volume limas 3. BAB Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 4. CLA Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih √ √ √ No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah bingung dalam menganalisis soal Deduksi informal Salah dalam menggunakan konsep untuk mencari tinggi limas √ √ √ 5. CAS Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ Salah dalam menggunakan rumus luas persegi panjang untuk mencari luas alas limas Kurang teliti dalam menghitung Kurang tepat dalam menggunakan rumus volume 6. CRN Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ √ √ Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus Pythagoras untuk mencari tinggi limas √ √ √ 7. DF Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ √ √ Deduksi Kurang tepat √ Sudah Kurang teliti dalam No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah informal dalam menggunakan rumus luas permukaan menguasai namun masih kurang tepat dalam mencari tinggi trapesium membaca soal 8. DEF Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 9. DAF Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ √ √ Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus volume limas √ √ √ 10. ERA Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 11. EH Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ √ √ Deduksi informal Kurang tepat dalam mencari luas permukaan limas √ √ √ 12. GDL Visualisasi √ √ √ √ No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 13. JO Visualisasi √ √ √ √ Analisis Kurang bisa menganalisis soal √ Kurang bisa menganalisis soal √ Deduksi informal Kurang tepat dalam mencari luas permukaan limas √ Masih bingung mengerjakan soal yang dibalik Kurang teliti dalam menghitung volume limas 14. JI Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 15. JCS Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 16. KFW Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ Masih bingung dalam menganalisis soal Deduksi informal √ Kurang tepat dalam menghitung volume limas √ Kurang tepat dalam menghitung volume limas 17. LAK Visualisasi √ √ √ √ Analisis √ √ √ √ Deduksi informal √ √ √ √ 18. RNS Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis √ √ √ No. Siswa Tahapan Van Hiele Indikator Menentukan luas permukaan limas Menentukan rumus volume dan menghitung volume limas Merancang benda limas untuk volume tertentu Menghitung besar perubahan volume bangun limas jika ukuran rusuknya berubah soal Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus luas alas untuk mencari luas permukaan limas √ √ √ 19. VMP Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ Masih bingung dalam menganalisis soal Masih bingung dalam menganalisis soal Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan rumus luas permukaan limas Kurang teliti dalam menghitung volume limas Kurang bisa mengerjakan soal yang dibalik Kurang tepat dalam menggunakan konsep volume limas 20. DCS Visualisasi √ √ √ √ Analisis Masih bingung dalam menganalisis soal √ √ √ Deduksi informal Kurang tepat dalam menggunakan konsep luas permukaan limas √ √ √

3. Analisis Kuesioner

Kuesioner yang diberikan kepada siswa terdiri dari enam pertanyaan yang bersifat tertutup dan terbuka atau campuran dan satu pertanyaan yang bersifat terbuka. Dalam kuesioner ini siswa diminta untuk memilih jawaban yang mereka rasakan selama mengikuti pembelajaran beserta alasannya. Berikut data yang diperoleh dari hasil kuesioner yang telah diisi siswa. a. Pertanyaan nomor 1 “Menurut Anda, pengertian limas merupakan materi yang sulit?” Jawaban dari siswa dapat dilihat sebagai berikut : Tabel 4.11 Hasil Jawaban Kuesioner Nomor 1 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH YA Hitung-hitungannya rumusnya susah 1 4 Menghitungnya rumit lumayan 1 Rumusnya menyulitkan 1 Saya susah untuk mengingat rumus 1 TIDAK Tidak susah cuma kurang mengerti 1 14 Simple 1 Menghapalkan pengertian limas itu tidak terlalu sulit 1 Mudah memahaminya 4 Tidak terlalu sulit dan tidak terlalu mudah. Tetapi beberapa soal yang sulit. 1 Materinya sedikit. Hanya saja harus mengerti soalnya dan teliti. 1 Materi dasar pelajaran matematika dari limas 2 Limas lebih mudah dari prisma 1 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH Hanya perlu menghafal rumus 2 TOTAL 18 b. Pertanyaan nomor 2 “Menurut Anda, menggambar limas merupakan materi yang sulit?” Jawaban-jawaban dari siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Tabel 4.12 Hasil Jawaban Kuesioner Nomor 2 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH YA Jika alasnya segi banyak maka untuk digambar 1 4 Harus membuat bangun datar yang rapi dan ketika kan membuat pucuknya harus lebih teliti 1 Saya tidak bisa menggambar dengan rapi 1 Jika menggambarkan limas beralaskan trapesium 1 TIDAK Dengan penggaris pasti kita bisa menggambarnya 2 14 Dapat mengembangkan kemampuan menggambar 1 Hanya menyatukan keempat sudut pada titik pusat 1 Mudah dan menyenangkan serta membuat saya mudah mengerjakannya 1 Saya suka menggambar 1 Bisa pakai imajinasi 2 Asal alasnya tergambar pasti bentuk limas apapun bisa digambar 1 Hanya menggambar, bisa dong... 1 Tidak perlu menggunakan busur, jangka atau lainnya. 1 Menggambar limas lumayan 1 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH mudah. Hanya saja beberapa gambar yang agak sulit seperti limas trapesium. Mudah saat kita sudah paham akan konsepnya 1 Jika ingin mengetahui materinya harus mengetahui gambar dan cara menggambarnya 1 TOTAL 18 c. Pertanyaan nomor 3 “Menurut Anda, menentukan jaring-jaring limas merupakan materi yang sulit?” Jawaban dari siswa tampak pada tabel berikut. Tabel 4.13 Hasil Jawaban Kuesioner Nomor 3 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH YA Lupa itu apa 1 1 TIDAK Kita bisa mengetahui bagian- bagian dari limas 2 17 Saya suka gambar 1 Tidak rumit simple 2 Mudah dimengerti 3 Hanya ada satu macam menurut saya tapi yang harus diperhatikan adalah ukurannya 1 Tidak merupakan materi mendalam, hanya dasar 1 Hanya menentukannya tidak disuruh membuat jadi tidak susah 1 Menyenangkan 1 Menentukan jaring-jaring limas bisa dipikir dengan logika, menurut saya itu tidaklah sulit 1 Hanya dengan Pythagoras 1 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH Kita berpura-pura sedang membuka kotak coklat berbentuk limas 1 Bisa dicoba sendiri 1 Jaring-jaring limas malah mempermudah dalam belajar tentang limas 1 TOTAL 18 d. Pertanyaan nomor 4 “Menurut Anda, menentukan luas permukaan limas merupakan materi yang sulit? Tabel 4.14 Hasil Jawaban Kuesioner Nomor 4 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH YA Rumusnya panjang dan jika banyak jadi susah 1 5 Susah menghitungnya dan saya pun bukan orang yang suka berhitung dengan angka 1 Saya susah mengingat rumus 1 Masih agak bingung 1 Tergantung dengan soal 1 TIDAK Hanya tinggal menghitung alas, selimut, dan lain-lain 1 13 Kamu harus paham dulu 1 Lumayan mudah untuk menentukan luas permukaan limas. Tetapi tergantung soalnya sulit atau mudah 1 Lebih mudah dari volume 1 Saya sudah tahu rumusnya 3 Menentukan luas permukaan limas sudah ditulis di buku bagaimana caranya 1 Mencari luas permukaan hanya perlu mengerti rumus 1 Hanya ada satu rumus tidak perlu menghafal banyak rumus 2 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH Rumusnya tidak rumit 2 TOTAL 18 e. Pertanyaan nomor 5 “Menurut Anda, menentukan volume limas merupakan materi yang sulit? Tabel 4.15 Hasil Jawaban Kuesioner Nomor 5 JAWABAN ALASAN BANYAK SISWA JUMLAH YA Saya susah mengingat rumus 1 5 Tergantung dengan soal 1 Menentukan volume limas lebih sulit dari menentukan luas permukaan limas 1 Rumusnya terlalu sulit 1 Harus menentukan luas alasnya terlebih dahulu 1 TIDAK Kalau sudah belajar ya tidak sulit 1 13 Rumusnya tidak panjang dan gampang 1 Menentukan volume limas caranya sudah ditulis di buku dan dijelaskan berkali-kali 1 Kalau mengerti pasti bisa 1 Tidak terlalu tapi rumit 1 Rumus volume simple 1 Hanya ada satu rumus menghafal satu rumus, tidak banyak hafalan 2 Hanya tinggal menghitung saja mengalikan bilangan-bilangan yang sudah diketahui 2 Menentukan volume juga hanya perlu mengerti rumusnya tahu rumusnya 2 Tidak 1 TOTAL 18