Identifikasi Masalah Batasan Masalah

Bab III Metode Penelitian. Pada bab ini akan dijelaskan mengenai jenis penelitian yang digunakan, subjek penelitian, objek penelitian, variabel penelitian, bentuk data, metode pengumpulan data, instrumen-instrumen yang digunakan, teknik analisis data, validitas instrumen, dan prosedur pelaksanaan penelitian. Bab IV Persiapan Penelitian, Pelaksanaan Penelitian dan Analisis Data. Bab ini akan berisi data pada saat peneliti melakukan persiapan, pelaksanaan penelitian, dan menganalisis data yang diperoleh selama penelitian. Bab V Pembahasan. Bab ini akan dijelaskan mengenai pemanfaatan Program Cabri 3D dalam proses pembelajaran, Program Cabri 3D membantu dalam meningkatkan kemampuan berpikir geometri Van Hiele, efektivitas pembelajaran Program Cabri 3D dengan model Problem Based Instruction PBI, tanggapan siswa tentang Program Cabri 3D dengan model Problem Based Instruction PBI terhadap kemampuan berpikir geometri siswa berdasarkan Van Hiele, dan beberapa kekurangan dalam penelitian. Bab V Kesimpulan dan saran. Bab ini berisi kesimpulan dari hal-hal yang telah dibahas dan saran dari penulis. 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pembelajaran Matematika

Menurut Herman Hudojo 2001 : 29, kebutuhan hidup di masa kini terus berkembang bergantung kepada, dan dipengaruhi oleh ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemajuan negara-negara maju, hingga sekarang menjadi dominan ternyata 60 - 80 mengantungkan kepada matematika Santosa, 1967. Indonesia pun sebagai negara yang sedang berkembang memerlukan matematika. Matematikanya sendiri telah berkembang dengan pesat sehingga mengingat efektivitas dan efensiensinya tidak mungkin kita menjejali siswa dengan setumpuk matematika tanpa mempedulikan kriteria tertentu Herman Hudojo, 2001 : 45. Matematika adalah suatu alat untuk mengembangkan cara berpikir. Karena itu, matematika sangat diperlukan baik untuk kehidupan sehari-hari maupun dalam menghadapi kemajuan IPTEK sehingga matematika perlu dibekalkan kepada setiap peserta didik sejak SD, bahkan sejak TK. Sampai saat ini belum ada definisi tunggal tentang matematika. Hal ini terbukti adanya puluhan definisi matematika yang belum mendapat kesepakatan di antara para matematikawan. Mereka saling berbeda dalam mendefinisikan matematika. Namun yang jelas, hakekat matematika dapat diketahui karena obyek penelaahan matematika yaitu sasarannya telah diketahui sehingga dapat diketahui pula bagaimana cara berpikir matematika itu.