Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Gambar 8. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Prestasi Belajar Gambar 9. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM Tabel 37. Keberhasilan pelaksanaan penelitian Peubah Indikator Kondisi awal Target Siklus I Siklus I Target Siklus II Siklus II Minat siswa Nilai rerata minat belajar siswa 60 75 74 80 81 Prestasi belajar siswa Nilai rerata kelas 63 70 70 75 78 Presentase jumlah siswa yang mencapai KKM 75 26 50 47 65 68

4.3. Keterbatasan Penelitian

Penelitian yang dilakukan di SD Negeri Kledokan kelas V memiliki keterbatasan antara lain: a Ruang kelas yang tidak terlalu luas dan jumlah siswa yang banyak berjumlah 33 siswa menyulitkan peneliti untuk menata meja untuk diskusi kelompok, sehingga saat berpindah kelompok siswa kesulitan da;lam bergerak dan pembelajaran pun menjadi kurang kondusif. 26 26 50 47 47 65 68 10 20 30 40 50 60 70 80 Kondisi awal Akhir siklus I Akhir siklus II Peningkatan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Kondisi awal Target siklus I Siklus I Target siklus II Siklus II b Waktu pelaksanaan yang bertepatan dengan uji coba ujian kelas IV membuat pelaksanaan penelitian beberapa kali harus diundur karena siswa kelas I sampai kelas V diliburkan dikarenakan ruang kelas digunakan untuk uji coba. 128

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab-bab sebelumnya telah dibahas mengenai pendahuluan, kajian teori, model penelitian, hasil penelitian dan pembahasan. Bab V merupakan bagian terakhir skripsi, pada bab ini akan dipaparkan kesimpulan dari penelitian dan saran.

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas V SD Negeri Kledokan pada mata pelajaran PKn dengan menerapkan model kooperatif tipe Jigsaw II dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1 Upaya peningkatan minat dan prestasi belajar PKn siswa kelas V SDN Kledokan melalui penerapan model kooperatif tipe Jigsaw II dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Langkah-langkah yang dilakukan dalam tiap siklus sama yaitu: a Pengambilan data awal menggunakan nilai KD sebelumnya; b Siswa dijelaskan garis besar materi; c Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli serta pembagian sub bab materi ahli; d Dilanjutkan dengan diskusi kelompok ahli; e Dilanjutkan dengan sharing di kelompok asal untuk mendapatkan keutuhan materi; f Presentasikan hasil diskusi di depan kelas kelompok pleno; g Evaluasi di akhir pembelajaran; h Diberikan penghargaan kepada kelompok dengan berdasarkan peningkatan poin kemajuan kelompok.