Gambar 8. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Prestasi Belajar
Gambar 9. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM Tabel 37. Keberhasilan pelaksanaan penelitian
Peubah Indikator
Kondisi awal
Target Siklus
I Siklus
I Target
Siklus II
Siklus II
Minat siswa
Nilai rerata minat belajar siswa
60 75
74 80
81 Prestasi
belajar siswa
Nilai rerata kelas 63
70 70
75 78
Presentase jumlah siswa yang
mencapai KKM 75 26
50 47
65 68
4.3. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang dilakukan di SD Negeri Kledokan kelas V memiliki keterbatasan antara lain:
a Ruang kelas yang tidak terlalu luas dan jumlah siswa yang banyak
berjumlah 33 siswa menyulitkan peneliti untuk menata meja untuk diskusi kelompok, sehingga saat berpindah kelompok siswa kesulitan
da;lam bergerak dan pembelajaran pun menjadi kurang kondusif.
26 26
50 47
47 65
68
10 20
30 40
50 60
70 80
Kondisi awal Akhir siklus I
Akhir siklus II
Peningkatan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM
Kondisi awal Target siklus I
Siklus I Target siklus II
Siklus II
b Waktu pelaksanaan yang bertepatan dengan uji coba ujian kelas IV
membuat pelaksanaan penelitian beberapa kali harus diundur karena siswa kelas I sampai kelas V diliburkan dikarenakan ruang kelas
digunakan untuk uji coba.
128
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab-bab sebelumnya telah dibahas mengenai pendahuluan, kajian teori, model penelitian, hasil penelitian dan pembahasan. Bab V merupakan
bagian terakhir skripsi, pada bab ini akan dipaparkan kesimpulan dari penelitian dan saran.
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas V SD Negeri Kledokan pada mata pelajaran PKn dengan menerapkan model
kooperatif tipe Jigsaw II dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1
Upaya peningkatan minat dan prestasi belajar PKn siswa kelas V SDN Kledokan melalui penerapan model kooperatif tipe Jigsaw II dilakukan
dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Langkah-langkah yang dilakukan dalam tiap siklus sama yaitu: a
Pengambilan data awal menggunakan nilai KD sebelumnya; b Siswa dijelaskan garis besar materi; c Pembagian kelompok asal dan kelompok
ahli serta pembagian sub bab materi ahli; d Dilanjutkan dengan diskusi kelompok ahli; e Dilanjutkan dengan sharing di kelompok asal untuk
mendapatkan keutuhan materi; f Presentasikan hasil diskusi di depan kelas kelompok pleno; g Evaluasi di akhir pembelajaran; h Diberikan
penghargaan kepada kelompok dengan berdasarkan peningkatan poin kemajuan kelompok.