mengetahui potensi dan masalah dan keterlaksanaan pembelajaran matematika menggunakan PPR. Lembar validasi yang disusun
berpedoman pada lembar observasi PPL USD tetapi dalam hal ini dikembangkan dengan menggunakan pendekatan PPR. Observasi
keterlaksanaan desain produk terdapat 40 pernyataan dengan 2 alternatif jawaban. Skala penilaian lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran menggunakan skor 0 dan 1 dengan kriteria 0 = tidak dan 1 = ya. Lembar observasi tersebut divalidasi oleh ahli dengan hasil 3,2
dan masuk dalam kategori “cukup baik”. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi
NO ASPEK YANG DIAMATI
I PRAPEMBELAJARAN
1 Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media
2 Memeriksa kesiapan siswa
II MEMBUKA PELAJARAN Konteks
1 Melakukan kegiatan apersepsi mengingatkan kembali materi
segitiga, segiempat kuadrat dan akar kuadrat 2
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya seperti menunjukkan alat peraga Pythagoras
3 Memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat teorema
pythagoras dalam kehidupan sehari-hari
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Pengalaman
A. Penguasaan materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatanstrategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
Competence, Conscience, Compassion
. 2.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara
7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif: tanggung jawab, kerja sama, kerja keras. 8.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
9. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif: peduli, saling membantu 10.
Melaksanakan pembelajaran yang memacu untuk menemukan konsep materi
11. Melaksanakan pembelajaran yang memacu siswa untuk dapat
berpikir aktif dan kreatif dalam menyelesaikan permasalahan
C. Pemanfaatan media pembelajaransumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media Alat peraga
teorema Pythagoras 2.
Menghasilkan pesan yang menarik menggunakan alat peraga untuk menemukan dalil Pythagoras
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media memberikan
kesempatan siswa untuk menjelaskan teorema Pythagoras
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan
siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
E. Penilaian proses dan hasil belajar
