21
2.1.1.2 Kinerja Mengajar Guru
Kinerja guru dapat diartikan sebagai prestasi, hasil, atau kemampuan yang dicapai atau diperlihatkan oleh guru dalam melaksanakan tugas pendidikan dan
pengajaran Susanto, 2015: 29. Hal senada juga dikemukakan oleh Nata Wijaya 1999 dalam Susanto 2015: 29, yang menyatakan bahwa, kinerja guru dapat
dilihat saat melaksanakan interaksi belajar mengajar di kelas dan termasuk bagaimana dia mempersiapkan dan mengevaluasinya. Berdasarkan pendapat para
ahli, dapat disimpulkan bahwa kinerja guru dapat dilihat dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran atau pada saat guru mengajar.
Menurut Gazali 1986 dalam Kunandar 2011: 356, “mengajar sebagai
kegiatan menanamkan pengetahuan dengan cara paling singkat dan pasti ”.
Mengajar juga dapat diartikan sebagai kegiatan memberikan sesuatu dengan cara membimbing dan membantu kegiatan belajar kepada seseorang peserta didik
dalam mengembangkan potensi intelektual, emosional, dan spiritual sehingga potensi-potensi tersebut dapat berkembang secara optimal Kunandar, 2011: 357.
Berdasarkan pengertian mengajar yang telah dikemukakan, guru di dalam mengajar hanya berfungsi sebagai pembimbing dalam membantu peserta didik
untuk belajar. Menurut Sardiman 2011: 48, “mengajar diartikan sebagai suatu aktivitas
mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar”. Atau dapat dikatakan bahwa
mengajar sebagai
upaya menciptakan
kondisi yang
kondusif untuk
berlangsungnya kegiatan belajar bagi peserta didik. Karena telah dijelaskan di
22
paragraf sebelumnya bahwa guru dalam mengajar hanya sebagai pembimbing dan peserta didiklah yang berupaya mencari, menemukan, dan memecahkan masalah
yang ada. Adapun yang dimaksud kinerja mengajar guru adalah seperangkat perilaku nyata yang ditunjukan guru sesuai dengan tugasnya sebagai pengajar
Susanto, 2015: 29 Menurut Sutomo dan Prihatin 2012: 44,
“guru adalah pengelola kegiatan belajar mengajar, yaitu sebagai perancang pembelajaran instructional designer,
pelaksana pengajaran, serta penilaievaluator hasil belajar sekaligus sebagai supervisorpembina seluruh kegiatan belajar mengajarnya”. Hal senada
dikemukakan oleh Saud 2013: 50, yang menyatakan bahwa kompetensi kinerja guru dalam penampilan aktual dalam proses belajar mengajar, minimal memiliki
empat kemampuan, yakni: 1 merencanakan proses belajar mengajar; 2 melaksanakan dan memimpinmengelola proses belajar mengajar; 3 menilai
kemajuan proses belajar mengajar; dan 4 menguasai bahan pelajaran. Berdasarkan beberapa pengertian mengenai kinerja guru dalam mengajar,
dapat disimpulkan bahwa kinerja mengajar guru merupakan prestasi atau hasil kerja yang ditunjukan oleh guru dalam melaksakan tugas dan tanggung jawabnya
dalam membimbing dan membantu peserta didik dalam belajar. Kinerja guru dalam mengajar dapat dilihat dari kemampuan guru dalam merencanakan,
melaksanakan, dan menilai hasil dari proses belajar mengajar yang telah dilakukan, yang pada hakikatnya termasuk kemampuan guru dalam penguasaan
kompetensi pedagogik. Kinerja guru dalam mengajar juga dapat diketahui dari seberapa besar kemampuan guru dalam menguasai bahan pelajaran.
23
2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Kinerja Guru
Kategori