Tempat dan Waktu Penelitian Metode dan Desain Penelitian

Disain kisi-kisi instrumen penelitian penggunaan teknik mencatat menggunakan peta pikiran Mind Map dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa Aspek Elaborasi No. Indikator Soal No. Soal 1. Menghitung luas bangun datar dari gambar yang terperinci 1.b 2. Menentukan bangun datar yang membentuk bangun datar segi banyak 1.a 3. Menemukan rumus luas bangun datar segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar 2 4. Menjelaskan cara mencari luas bangun datar segi banyak 3 5. Menghitung luas bangun datar segi banyak menggunakan rumus yang ditemukan 4 6. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar segi banyak 5 Untuk memperoleh data kemampuan berpikir kreatif matematik siswa pada aspek elaborasi, diperlukan penskoran terhadap jawaban siswa untuk setiap butir soal. Dalam penelitian ini penskoran untuk kemampuan berpikir kreatif matematik siswa pada aspek elaborasi menggunakan rubrik analitik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan kriteria yang ditentukan. 3 3 Puji Iryanti, Penilaian Unjuk Kerja, Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktoran Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Pusat Pengembangan Penataran Guru Matematika, 2004, h.13. Dalam sebuah penilaian dibutuhkan skala penilaian yang digunakan sebagai alat ukur demi tercapainya tujuan penilaian, skala penilaian yang disarankan adalah skala genap yaitu skala yang tidak memiliki angka tengah diantaranya adalah skala 4 0 – 3 atau 0 – 4 atau skala 6 0 – 5 atau 1 – 6. 4 Dalam penelitian ini skala penilaian yang digunakan adalah skala 4 angka dengan penyebutan tingkat 1, tingkat 2, tingkat 3, tingkat 4. Berikut ini adalah rubrik penskoran analitik yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Tabel 3.3 Rubrik Penskoran Analitik Skala 4 Skala Kriteria 1 2 3 4 Pendekatan pemecahan masalah Tidak terorganisir, tidak sistematik Ada usaha untuk mengorganisi r tetapi tidak dilakukan dengan baik Terorganisir, memahami cara menghitung luas bangun datar segi banyak Sangat terorganisir dan sistematik dalam menghitung luas bangun datar segi banyak Ketepatan perhitungan Tidak dapat menentukan luas bangun datar segi banyak Menghitung luas bangun datar segi banyak tetapi masih salah dalam perhitungan sehingga Menghitung luas bangun datar segi banyak sudah benar, hanya ada sedikit kesalahan dalam Tidak ada kesalahan dalam menghitung luas bangun datar segi banyak sehingga 4 Ibid., h.15