Kelebihan model belajar aktif tipe Jigsaw Learning dapat diidentifikasi sebagai berikut:
a. Siswa lebih aktif karena siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dan menjelaskan materi pada masing-masing kelompok.
b. Siswa lebih memahami materi yang diberikan karena dipelajari lebih dalam dan sederhana dengan anggota kelompoknya.
c. Siswa lebih menguasai materi karena mampu mengajarkan materi tersebut kepada teman kelompok belajarnya.
d. Materi yang diberikan dapat merata. e. Meningkatkan kerja sama kelompok.
2.2. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Hasil adalah akibat dari suatu aktivitas atau perbuatan. Biasanya hasil dapat dirasakan pada bagian akhir dari suatu proses perbuatan dengan segala jenis
unsurnya. Proses sendiri bukan merupakan hasil tapi langkah metodis yang menuju pada hasil.
Hasil dalam perspektif pendidikan dinamai sebagai penguasaan terhadap beberapa indikator pada setiap Kompetensi Dasar KD yang dilaksanakan
dalam proses belajar mengajar di sekolah. Dengan kata lain, siswa dianggap berhasil apabila memiliki kecakapan hidup Life Skills pada setiap bidang studi,
yang kemudian dapat diaplikasikan pada kehidupan sehari-hari. Hasil belajar adalah istilah kunci yang paling vital dalam setiap usaha
pendidikan yang menjadi tujuan adanya proses pendidikan dan pembelajaran, sehingga tanpa hasil belajar sesungguhnya tak pernah ada proses pendidikan
yang matang. Sebagai suatu proses, belajar hampir selalu mendapat tempat yang luas dalam berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan upaya kependidikan,
seperti psikologi pendidikan dan psikologi belajar. Hasil belajar adalah efek dari kegiatan pembelajaran yang berproses
panjang dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan itu sangat bergantung pada proses belajar
yang dialami siswa baik ketika ia berada di sekolah maupun di lingkungan rumah atau keluarganya sendiri.
Sedangkan Hitzman mengungkapkan hasil belajar adalah suatu perubahan yang terjadi dalam diri organisme, manusia atau hewan, disebabkan oleh
pengalaman yang dapat mempengaruhi tingkah laku organisme. Reber, dalam Muhibbin Syah merumuskan dua definisi hasil belajar adalah suatu proses
perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai latihan yang diperkuat.
18
Sedangkan menurut Muhibbin Syah, secara umum hasil belajar dapat dipahami sebagai efek jangka panjang dalam perubahan seluruh tingkah laku
individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interasksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.
19
Menurut Aristo Rahadi, hasil belajar merupakan usaha yang diraih seseorang melalui interaksi dengan
lingkungan untuk merubah perilakunya.
20
Dengan demikian hasil dari kegiatan belajar adalah berupa perubahan prilaku yang relatif permanen pada diri orang
yang belajar. Menurut Brian Bowe dan Marian Fitzmaurice hasil belajar adalah
“a statement of what the learner is expected to know, understand or be able to do
on successful completion of the entire progra mme”. Dari pandangan tersebut,
diketahui bahwa hasil belajar merupakan pernyataan tentang apa yang siswa diharapkan untuk mengetahui, memahami atau mampu melakukan suatu tentang
tindakan yang sukses pada semua program yang ada.
21
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya proses belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku secara keseluruhan baik yang
menyangkut segi kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual, afektif berkenaan dengan sikap dari psikomotor berkenaan dengan keterampilan
motorik. Proses perubahan dapat terjadi dari yang paling sederhana sampai
18
Muhibbin Syah. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press. 2004, hh. 64-67.
19
Ibid, hal. 68.
20
Arsito Rahardi, Media Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas, . 2003, hal. 4.
21
Brian Bowe and Marian Fitzmaurice, “Guide to Writing Learning Outcomes”, Learning and Teaching CentreLifelong Learning Dublin Institute of Technology 14 Upper Mount St.,
Dublin, 2008, h. 5
yang paling kompleks, yang bersifat pemecahan masalah, dan pentingnya peranan kepribadian dalam proses serta hasil belajar.
Menurut Ames and Archer hasil belajar siswa ditunjukkan dengan performa yang baik, pencapaian indikator atau kompetensi yang memadai,
penguasaan mastery pada bidang tertentu.
22
Untuk mencapai itu semua diperlukan motivasi dan proses pembelajaran yang berkelanjutan.
Menurut Ramayulis, hasil belajar adalah suatu pencapaian yang didapatkan anak didik dalam menerima, menanggapi serta menganalisis bahan-
bahan pelajaran yang disajikan oleh pengajar, yang berakhir pada kemampuan untuk menguasai bahan pelajaran yang disajikan itu.
23
Sedangkan menurut Ramayulis, hasil belajar dapat didefinisikan dengan ciri-ciri sebagai berikut:
a. Hasil belajar adalah aktivitas yang menghasilkan perubahan pada diri
individu yang belajar, baik aktual maupun potensial. b.
Perubahan tersebut pada pokoknya berupa perubahan kemampuan yang berlaku dalam waktu yang relatif sama.
c. Perubahan tersebut terjadi karena adanya usaha.
24
Berdasarkan beberapa definisi yang telah dikemukakan di atas hasil belajar dapat dimaknai sebagai efek atau dampak positif berupa perubahan
tingkah laku yang disebabkan oleh usaha yang terus menerus secara sadar dilakukan individu, sebagai hasil pengamatan visual, pengalaman individual dan
interaksi dengan lingkungannya yang melibatkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
2.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
