BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini telah dilakukan pada dua kelompok yaitu satu kelas sebagai kelompok eksperimen dan satu kelas sebagai kelompok kontrol.
Kegiatan penelitian dilaksanakan pada bulan Mei 2011 di SMP Negeri 1 Tulakan Pacitan dengan sampel penelitian siswa kelas VII G sebagai kelas
eksperimen dan siswa kelas VII F sebagai kelas kontrol. 1. Aktivitas siswa dalam pembelajaran
Hasil observasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada kelas eksperimen dan kontrol dapat disajikan pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Kriteria Keaktifan Persentase
Kelas Eksperimen Rata-rata
Kelas Kontrol Rata-rata
I II
I II
SA 54-72 -
- -
- -
- A 36-53
75 82,14
78,57 27,59
31,03 29,31
CA 18-35 17,86
17,86 17,86
65,52 68,97
67,245 KA 0-17
7,14 -
3,57 6,89
- 3,445
Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 31 halaman 157
Untuk selanjutnya penilaian aktivitas siswa secara klasikal ditentukan dengan menghitung rata-rata jumlah skor yang diperoleh seluruh siswa.
Tabel 7. Hasil Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Secara Klasikal
Komponen Kelas eksperimen
Kelas kontrol I
II I
II Skor rata-rata tiap
pertemuan 40,46
41,54 33,65
34,72 rata-rata
41 34,185
Kriteria Aktif
Cukup aktif Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 31 halaman 157
Berdasarkan hasil pada Tabel 7 dapat diketahui bahwa aktivitas siswa secara klasikal pada kelas eksperimen termasuk kriteria aktif dengan skor
41
rata-rata sebanyak 41, sedangkan aktivitas siswa secara klasikal pada kelas kontrol termasuk kriteria cukup aktif dengan skor rata-rata sebanyak 34,185.
2. Analisis data hasil belajar siswa setelah pembelajaran Data hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang
diperoleh meliputi nilai post test, nilai LKS dan nilai akhir. a. Nilai LKS dan nilai pos test
Data Nilai LKS dan nilai post test siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8. Nilai LKS dan nilai post test hasil pembelajaran dengan pendekatan JAS terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa SMP
Negeri 1 Tulakan Pacitan pada materi kepadatan populasi manusia
Komponen Nilai LKS
Nilai Post test
eksperimen kontrol
eksperimen kontrol
Jumlah siswa 28
29 28
29 Rerata
75,3 70,36
74,03 69,21
Skor tertinggi 81
89 86
90 Skor terendah
69 49
60 56
Jumlah siswa ≤ KKM 5
16 3
10 data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 24 dan 25 halaman 142 dan 143
Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa rerata nilai post test siswa kelas eksperimen yaitu 74,03 lebih tinggi daripada kelas kontrol yaitu
69,21. Begitupun nilai LKS siswa kelas eksperimen yaitu 75,3 lebih tinggi daripada kelas kontrol yaitu 70,36.
b. Nilai akhir Nilai akhir hasil belajar siswa diperoleh dari nilai post test dan nilai LKS.
Data tentang nilai akhir hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 9. Tabel 9. Nilai akhir siswa pada pembelajaran dengan pendekatan JAS
terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa SMP Negeri 1 Tulakan Pacitan pada materi kepadatan populasi manusia
Kelas Nilai
Rata-rata Ketuntasan
klasikal Tertinggi
Terendah Eksperimen
84,33 63,67
74,46 89
Kontrol 89,67
56,33 69,59
55 Keterangan: data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 26 halaman 144
Berdasarkan Tabel 9 diatas dapat diketahui bahwa rerata nilai akhir hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa kelas eksperimen yaitu sebesar 89, sedangkan ketuntasan klasikal hasil belajar kelas kontrol yaitu sebesar 55.
Berdasarkan uji t juga diketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengujian
statistik untuk uji t dilakukan dengan program Microsoft Excel 2007. Untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar kelas eksperimen
dengan kelas pembanding, maka dilakukan uji t terhadap nilai akhir pada masing-masing kelas. Hasil uji t terhadap nilai akhir hasil belajar siswa
disajikan pada Tabel 10. Tabel 10. Uji t nilai akhir hasil belajar siswa pada pembelajaran dengan
pendekatan JAS terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa SMP Negeri 1 Tulakan Pacitan pada materi kepadatan populasi manusia
Kelompok N
Varians S
2
Dk t
hitung
t
tabel
Keterangan 5
1 Eksperimen
28 27,722
55 2,783
1,67 2,39
Terdapat perbedaan
signifikan Kontrol
29 58,8527
Keterangan: data perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 27 halaman 145
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai akhir siswa kelas eksperimen berbeda signifikan dengan nilai akhir siswa pada kelas
kontrol. t
hitung
untuk uji perbedaan dua rata-rata nilai akhir kelas ekperimen dan kelas kontrol dengan taraf kepercayaan 95 dan dk=55 adalah sebesar
2,783, sedangkan t
tabel
= 1,67 dan atau 2,39. t
hitung
t
tabel
, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya, rata-rata nilai akhir siswa kelas eksperimen lebih
baik daripada kelas kontrol. Berdasarkan Tabel 9 dan Tabel 10 di atas, terlihat perbedaan yang
signifikan, antara nilai akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perbedaan tersebut menunjukkan pengaruh dari perlakuan yang diberikan, yaitu
pembelajaran dengan pendekatan JAS siswa SMP Negeri 1 Tulakan Pacitan pada materi kepadatan populasi manusia berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa.
3. Analisis kinerja guru dalam pembelajaran Kinerja guru dalam pembelajaran yang diamati mulai dari
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dapat dilihat pada Tabel 11 berikut.
Tabel 11. Hasil Rekapitulasi Observasi kinerja Guru Selama Pembelajaran
Aspek yang diamati Skor
Eksperimen Rata-rata
Kontrol Rata-rata
I II
I II
Pendahuluan 14
14 14
15 15
15 Kegiatan inti
22 23
22 21
21 21
Penutup 7
8 7,5
7 8
7,5 Σ Skor
43 45
44 43
44 43,5
Kriteria Sangat
baik Sangat
baik Sangat
baik Sangat
baik Sangat
baik Sangat
baik Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 34 halaman 164
Berdasarkan Tabel 11 diatas diketahui bahwa rata-rata kinerja guru tiap pertemuan pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol termasuk kriteria
sangat baik dengan rata-rata persentase 44 dan 43,5. 4. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran
Perolehan hasil angket siswa terhadap proses pembelajaran materi kepadatan populasi manusia disajikan pada Tabel 12.
Tabel 12. Rekapitulasi Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran
No. Pertanyaan
jumlah Ya
Tidak
1.
Apakah kamu tertarik dengan pembelajaran kepadatan populasi manusia menggunakan pendekatan JAS?
89,3 10,7
2.
Apakah pembelajaran melalui pendekatan JAS dapat mempermudah
kamu dalam
mempelajari konsep
kepadatan populasi manusia? 92,8
7,2
3.
Apakah kamu mengalami kesulitan dalam mempelajari konsep kepadatan populasi manusia melalui pendekatan
JAS? 92,8
7,2
4.
Apakah dengan melakukan pengamatan di lingkungan, materi akan lebih mudah kamu pahami?
92,8 7,2
5.
Apakah kamu mengalami kesulitan selama pelaksanaan pengamatan?
89,3 10,7
6.
Apakah pembelajaran melalui pendekatan JAS dapat meningkatkan motivasi belajar kamu?
96,4 3,6
7.
Apakah pembelajaran melalui pendekatan JAS cocok diterapkan untuk konsep kepadatan populasi manusia?
92,8 7,2
8.
Apakah kamu setuju bila pembelajaran melalui pendekatan JAS diterapkan pada konsep biologi yang
lain? 92,8
7,2
Rata-rata
92,37 7,63
Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36 halaman 167
Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa siswa kelas eksperimen memberikan tanggapan yang sangat baik terhadap pembelajaran
dengan pendekatan JAS. 5. Tanggapan guru terhadap pembelajaran
Perolehan hasil angket tanggapan guru terhadap proses pembelajaran materi kepadatan populasi manusia disajikan pada Tabel 13.
Tabel 13. Rekapitulasi Angket Tanggapan Guru Terhadap Pembelajaran
No. Pertanyaan
Jawaban
1
.
Bagaimana kesan anda terhadap pembelajaran
kepadatan populasi
manusia melalui pendekatan JAS? Ya, pendekatan JAS sangat efektif
untuk diterapkan dalam pembelajaran
2.
Kekurangan apa yang anda temukan dari pembelajaran
menggunakan pendekatan JAS?
Ya, perlu
keterampilan untuk
menghubungkan materi dengan alam sekitar
3.
Apakah kelebihan dari pembelajaran dengan pendekatan JAS?
Ya, sangat inovatif dan menantang bagi siswa
4.
Apakah anda mengalami kesulitan saat
menyampaikan materi
menggunakan pendekatan JAS? Ya, karena banyak lingkungan yang
dapat dimanfaatkan sumber belajar
5.
Apakah anda
tertarik untuk
menerapkan pendekatan JAS untuk konsep biologi yang lain?
Ya, bagi guru pendekatan JAS merupakan
hal baru
sehingga menarik siswa
6.
Apakah anda merasa siswa paham dengan materi yang telah anda
sampaikan? Ya, hal ini dapat terbukti dari banyak
siswa yang mengajukan pertanyaan pada
guru serta
siswa dapat
menjawab pertanyaan.
7.
Apakah anda mengalami kesulitan membimbing siswa saat pembelajaran
berlangsung? Tidak,
materi menarik
untuk disampaikan dengan metode JAS,
sementara siswa antusias mengikuti KBM dengan metode JAS
Keterangan: Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 37 halaman 168
Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa guru memberikan tanggapan yang sangat baik terhadap pembelajaran dengan pendekatan JAS.
Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan JAS diterima oleh guru.
B. Pembahasan