Deskripsi Lokasi Penelitian Deskripsi Keunggulan SD Negeri Giwangan Yogyakarta
54
RPP dengan materi KDUS sudah terdapat pemberian umpan balik dan tindak lanjut untuk materi KDUS, meski tidak semuanya.
Mengenai keterkaitan dan keterpaduan dalam RPP dengan materi KDUS juga sudah tampak. Sekat antarmata pelajaran sudah tidak
terlihat. Akan tetapi, tidak semua RPP pada materi KDUS memanfaatkan penggunaan TIK.
Berikut ini penulis tampilkan hasil analisis penerapan prinsip pengembangan RPP dalam RPP KDUS yang dibuat guru kelas.
Tabel 4. Analisis Dokumentasi RPP tentang Prinsip Pengembangan RPP
No. Indikator
RPP 1
RPP 2
RPP 3
RPP 4
RPP 5
1. Menyesuaikan dengan kurikulum dan
silabus √
√ √
√ √
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
√ √
√ √
√ 3.
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
√ √
- √
- 4.
Memberikan umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remidi
- √
√ √
- 5.
Keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, materi, kegiatan pembelajaran, penilaian,
dan sumber belajar √
√ √
√ √
6. Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi √
- -
√ √
Keterangan: √
= pengembangan RPP sesuai dengan prisip pengembangan RPP -
= pengembangan RPP tidak sesuai dengan prisip pengembangan RPP
RPP 1 = RPP Kelas I dengan materi membuat kolase
RPP 2 = RPP Kelas II dengan materi menganyam
RPP 3 = RPP Kelas IV dengan materi membuat kolase
RPP 4 = RPP Kelas V dengan materi meronce
RPP 5 = RPP Kelas V dengan materi membuat topeng
55
Mengenai kendala perencanaan pembelajaran KDUS hasil yang diperoleh peneliti adalah sebagai berikut. Waktu menjadi
kendala utama bagi sebagian guru dalam melakukan koordinasi dengan guru KDUS. Guru yang lain merasa kesulitan dalam
menyesuaikan bahan dengan materi KDUS. Sementara guru KDUS dan satu guru yang lain Ds tidak menganggap hal itu sebagai
kendala.