Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013

20 Prinsip pengembangan RPP yang digunakan dalam penelitian ini adalah prinsip yang digunakan dalam implementasi Kurikulum 2013 yang tercantum dalam Lampiran IV Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013, yaitu sebagai berikut. Pertama, RPP dikembangkan berdasarkan kurikulum dan silabus serta disesuaikan dengan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan awal peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik 2013: 7- 8. Kedua, proses pembelajaran dalam RPP dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar dan kebiasaan belajar 2013: 8. Ketiga, proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan 2013: 8. Keempat, RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi yang dilakukan setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya dianalisis, serta kelemahan setiap peserta didik dapat teridentifikasi 2013: 8. Kelima, keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan 21 pengalaman belajar dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas matapelajaran untuk sikap dan keterampilan, dan keragaman budaya 2013: 8. Keenam, menerapkan teknologi informasi dan komunikasi sesuai situasi dan kondisi 2013: 8. Prinsip pengembangan RPP yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1 RPP dikembangkan berdasarkan kurikulum dan silabus, 2 mendorong partisipasi aktif peserta didik, 3 mengembangkan budaya membaca dan menulis, 4 memberikan umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remidi, 5 keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, materi, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar, 6 menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

D. Pelaksanaan Pembelajaran Saintifik dalam Kurikulum 2013

1. Pelaksanaan Pembelajaran

Pada umumnya pelaksanaan pembelajaran terdiri dari kegiatan awal pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir penutup. Menurut Kasful Anwar Us dan Hendra Harmi 2011: 109 dalam kegiatan pendahuluan dimulai dengan hal-hal yang diketahui peserta didik, menumbuhkan motivasi, dan mendorong rasa ingin tahu peserta didik. Kegiatan inti mencakup kegiatan eksplorasi mencari tahu informasi, konsolidasi negosiasi untuk mencapai pengetahuan baru, dan pembentukan sikap serta perilaku, yaitu pemrosesan pengetahuan menjadi nilai Kasful A. U. dan Hendra H., 2011: 109-110. Pada kegiatan akhir dan 22 tindak lanjut, Dinas Pendidikan Nasional dalam Kasful A. U. dan Hendra H., 2011: 110 mengemukakan dalam kegiatan akhir perlu dilakukan penilaian formatif. Pelaksanaan pembelajaran dalam Kurikulum 2013 pun tetap menggunakan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Berikut ini adalah hal-hal yang harus dilakukan guru dalam membuka pembelajaran yang tercantum dalam Lampiran IV Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013. ...a menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b mengajukan pertanyaan- pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan d menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas Lampiran IV Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013. Seperti yang telah diutarakan di poin sebelumnya, bahwa dalam proses pembelajaran Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan ilmiah atau pendekatan saintifik Kemendikbud, 2014: 66. Kegiatan inti harus memuat kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi atau eksperimen, menalar atau mengolah informasi atau mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pada kegiatan penutup terdapat lima poin penting yaitu: 1 penyimpulan pelajaran oleh guru dan siswa, 2 penilaian atau refleksi kegiatan, 3 pemberian umpan balik, 4 perencanaan kegiatan tindak