Hasil Analisis Data untuk Pengujian Hipotesis

124 Terdapat 9 langkah yang telah dilakukan dalam penelitian dan pengembangan ini yang diadaptasi dari model pengembangan Borg Gall untuk menguji kelayakan produk media pembelajaran Mind Mapping Book, yaitu dimulai dari tahap penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan format produk awal, uji coba awal, revisi produk, uji coba lapangan, revisi produk, uji lapangan, sampai revisi produk akhir. Pembuatan media pembelajaran Mind Mapping Book didasarkan pada karakteristik mind map yaitu meletakkan inti materi pembahasan di tengah dan menggunakan warna, garis, lambang, gambar, kata serta cabang-cabang yang melengkung. Chatib dan Fatimah, 2013: 93. Karakteristik dasar mind map tersebut menjadi penguat reinforcement belajar para siswa. Walaupun kedepannya terdapat beberapa revisi terhadap media pembelajaran tersebut, namun tidak mengubah karakteristik dasar dari mind map itu sendiri. Kegunaan media pembelajaran Mind Mapping Book dengan desain pada contoh diatas seperti yang dikatakan oleh Michael Michalko adalah untuk memfokuskan pada pokok bahasan, menyederhanakan struktur materi pembelajaran yang rumit dan panjang sehingga menjadi mudah dilihat serta mempercepat pemahaman pada saat pembelajaran karena dapat melihat keterkaitan antartopik yang satu dengan yang lainnya Buzan, 2006: 6. Para siswa dapat pula membuat mind map mereka sendiri pada halaman kosong yang telah disediakan dalam media pembelajaran Mind Mapping Book guna mempermudah proses brainstorming karena ide dan gagasan menjadi mudah dituangkan di atas selembar kertas. Mind map yang mereka 125 buat menjadi feedback atau umpan balik yang penting untuk mereka sendiri. Hal ini sesuai dengan kelebihan desain grafis dalam media visual yang digunakan pada media pembelajaran Mind Mapping Book ini yaitu memberikan umpan balik yang penting dalam aktivitas pembelajaran dan menuntun peserta didik untuk berpikir hati-hati dan membuat kesimpulan Pujiriyanto, 2005: 14-15. Suatu media pembelajaran dapat dikatakan layak ketika aspek dan unsur penilaian yang dinilai oleh validator media, validator materi, dan para siswa dalam tahap-tahap uji coba penelitian mendapatkan skor yang cukup, baik, atau sangat baik yang dapat dikonversikan ke kategori layak digunakan. Validasi media hanya dilakukan sekali oleh dua validator dan terdapat enam aspek yang dinilai, yaitu tampilan grafis, tampilan teks, tampilan warna, layout, fisik, dan desain pesan pembelajaran. Total rerata dari hasil validasi adalah skor 4,51 dalam kriteria sangat baik dan langung dinyatakan layak digunakan tanpa revisi. Validasi materi dinilai oleh dua validator dengan tiga aspek penilaian, yaitu aspek pembelajaran, aspek materi, dan aspek kesesuaian kurikulum. Pada tahap pertama, hasil validasi mendapatkan skor rerata 4,25 yang dikonversikan layak, namun terdapat beberapa poin revisi. Revisi yang dilakukan adalah revisi cover depan, revisi halaman “Target Kita”, penambahan hala man “Petunjuk Penggunaan Buku”, dan revisi redaksi yang ambigu yang harus diubah sesuai dengan keilmuan sosiologi. Setelah