104 Gambar 11. Halaman Macam Koordinasi dan Model Asimilasi Sebelum dan
Sesudah Revisi
3 Perubahan ukuran gambar.
Beberapa ilustrasi gambar yang sudah sesuai namun ukuran mereka terlalu besar dan tidak memberikan space ruang kosong pada
halaman tersebut. Akibatnya, jarak antara teks dengan ilustrasi gambar menjadi sangat berdekatan. Hal ini memiliki dampak bahwa pada
halaman tersebut tidak mempunyai kenyamanan untuk dibaca oleh para siswa.
Setelah direvisi, ukuran ilustrasi gambar diperkecil dan sudah terdapat space ruang kosong pada halaman tersebut. Akhirnya, pada
halaman tersebut, para siswa dapat membaca dengan nyaman karena sudah ada space ruang kosong antara teks dengan ilustrasi gambar.
105 Gambar 12. Halaman Materi Syarat-Syarat Integrasi Sosial Sebelum dan Sesudah
Revisi Setelah semua halaman pada media pembelajaran Mind Mapping
Book sudah dilakukan revisi pada revisi produk awal ini makamedia
pembelajaran tersebut akan diujicobakan kembali dalam uji coba lapangan.
f. Uji Coba Lapangan
Media pembelajaran Mind Mapping Book yang telah direvisi pasca uji coba awal kemudian diujicobakan kembali pada subjek yang lebih
besar dan banyak dari uji coba sebelumnya yakni uji coba lapangan. Seperti sebelumnya, sebelum dilakukan uji coba lapangan, peneliti
memberikan instruksi kepada siswa cara mengisi angket dan memberikan saran terhadap media pembelajaran Mind Mapping Book. Uji coba
106 lapangan dilakukan terhadap 15 siswa kelas XI IPS 2 MAN 1 Yogyakarta
di kelas. Adapun hasil uji coba lapangan adalah sebagai berikut. Tabel 13. Hasil Evaluasi Keseluruhan Aspek pada Uji Coba Lapangan oleh Siswa
No. Aspek
Unsur Penilaian Jumlah
Skor Rata-
Rata Kriteria
1. Pembelajaran
Kejelasan judul produk 66
4.4 Sangat Baik
Kemenarikan materi dalam membantu
pemahaman pengguna
66 4.4
Sangat Baik Kejelasan
rumusan soal
latihan atau tes 59
3.9 Baik
2. Materi
Kejelasan isi materi 61
4.07 Baik
Kejelasan bahasa
yang digunakan
63 4.2
Baik Kejelasan
materi pada
ilustrasi gambar 59
3.9 Baik
Runtutan soal yang disajikan 61
4.07 Baik
Kesesuaian rangkuman materi
59 3.9
Baik
3. Kesesuaian
Kurikulum Kesesuaian kompetensi dasar
dengan kompetensi inti 60
4 Baik
Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator
62 4.1
Baik Kesesuaian kompetensi dasar
dengan materi produk 65
4.3 Sangat Baik
Kesesuaian materi dengan konsep Sosiologi
67 4.5
Sangat Baik
4. Media
Pemilihan gambar 58
3.9 Baik
Bacaan teks yang jelas dan benar
62 4.1
Baik Penggunaan warna pada teks
65 4.3
Sangat Baik Komposisi warna
67 4.5
Sangat Baik Desain setiap halaman
63 4.2
Baik Kemudahan
belajar menggunakan Mind Mapping
Book 63
4.2 Baik
Jumlah 1126
74.94
107 Dari tabel evaluasi keseluruhan aspek, dapat dilihat bahwa unsur
penilaian tentang kesesuaian materi dengan konsep Sosiologi dan aspek komposisi warna mendapatkan skor tertinggi yakni 67 dengan rata-rata
4.5. Hal ini membuktikan bahwa para siswa dapat belajar dengan jelas dan paham bahwa materi dari media pembelajaran Mind Mapping Book
sudah sesuai dengan konsep Sosiologi serta para siswa juga tertarik dengan komposisi warna yang peneliti buat dari media pembelajaran
tersebut. Secara keseluruhan, uji coba awal mendapatkan total skor 1126 dengan total rata-rata 74.94. Untuk mengetahui konversi dari hasil
evaluasi uji coba lapangan, dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 14. Hasil Evaluasi pada Uji Coba Lapangan oleh Siswa yang Dikonversikan
No. Aspek
∑Indikator Skor Rata-
Rata Kriteria
Konversi
1. Pembelajaran
3 4.23
Sangat Baik
Layak 2.
Materi 5
4.028 Baik
Layak 3.
Kesesuaian Kurikulum
4 4.225
Sangat Baik
Layak 4.
Media 6
4.2 Baik
Layak Rata-Rata
4.2 Baik
Layak
Dari hasil uji coba lapangan untuk media pembelajaran Mind Mapping Book
ini terlihat bahwa skor rata-rata yang didapat dari keseluruhan aspek yakni aspek pembelajaran, materi, kesesuaian
kurikulum, dan media adalah 4.2 dengan kriteria “Baik” yang
dikonversikan menjadi “Layak”. Hasil uji coba awal ini menunjukan bahwa media pembelajaran Mind Mapping Book layak untuk
108 diujicobakan ke tahap berikutnya dengan jumlah siswa yang lebih
banyak. Hasil uji coba lapangan ini juga menunjukkan bahwa media pembelajaran Mind Mapping Book mempunyai keunggulan bagi siswa
yakni siswa mempunyai ketertarikan untuk semangat belajar khususnya materi tentang Integrasi Sosial dengan menggunakan media tersebut.
Adapun komentar dan saran yang diberikan oleh siswa terhadap media pembelajaran Mind Mapping Book melalui angket dapat
disimpulkan sebagai berikut. 1
Penambahan gambar nyata berupa foto kejadian atau sejenisnya. 2
Ilustrasi gambar dinilai kekanakan untuk jenjang SMA. 3
Pada halaman 16, terlalu banyak warna sehingga tidak fokus ke materi.
Komentar dan saran tersebut menjadi data dan bahan untuk dilakukannya revisi produk untuk diujicobakan kembali pada uji
lapangan.
g. Revisi Produk
Revisi produk dilakukan dikerjakan sesuai hasil dari uji coba lapangan. Hasil uji coba lapangan dimaksudkan untuk mengumpulkan
data yang dapat dipakai untuk meningkatkan produk media pembelajaran Mind Mapping Book
untuk keperluan perbaikan. Adapun poin-poin yang direvisi adalah sebagai berikut.
