Uji Prasyarat Analisis Data

Tabel 5.10 Hasil Uji Korelasi Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif pada Materi Akuntansi dan Efikasi Diri Correlations PA ED Spearmans rho PA Correlation Coefficient 1.000 .352 Sig.1-tailed . 0.000 N 213 213 ED Correlation Coefficient .352 1.000 Sig.1-tailed 0.000 . N 213 213 . Correlation is significant at the 0.01 level 1-tailed. Berdasarkan tabel diatas tampak bahwa angka pada output antara keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan efikasi diri adalah +0,352. Angka tersebut menunjukkan kurang kuatnya korelasi antara keduanya hubungan positif namun lemah pada kategori hubungan 0,20 – 0,399. Tanda positif + tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi maka akan semakin tinggi pula efikasi diri siswa. Tanda bintang menunjukkan bahwa kedua variabel berkorelasi secara signifikan. Pada bagian kedua output yaitu Sig. 1-tailed , untuk korelasi variabel keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan variabel efikasi diri diperoleh angka probabilitas 0,000 atau bernilai kurang dari 0,01. Angka tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kedua variabel tersebut. Oleh karena itu Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kata lain terdapat hubungan yang positif antara keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan efikasi diri siswa.

D. Pembahasan

1. Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan keterampilan berpikir kreatif Berdasarkan interpretasi data bahwa dari 213 siswa terdapat 38 siswa 17,84 yang memiliki persepsi terhadap keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan kategori sangat tinggi, 92 siswa 43,19 memiliki persepsi dengan kategori tinggi pada keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi, 43 siswa 20,19 memiliki persepsi dengan kategori cukup terhadap keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi, sebanyak 26 siswa 12,21 memiliki persepsi rendah terhadap keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi, dan kategori persepsi sangat rendah terhadap keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dimiliki oleh 14 siswa 6,57. Dalam variabel keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi ini diperoleh hasil perhitungan rata-rata mean adalah 92,7418, nilai tengah median 95, dan terdapat dua nilai yang paling sering muncul bimodal yaitu 95 dan 105 dengan frekuensi 11 kali kemunculan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran aktif yang dialami oleh sebagian besar siswa sudah termasuk dalam kategori tinggi frekuensi: 92.