87
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pengolahan dan analisis data yang telah dilaksanakan, maka dapat ditarik kesimpulannya sebagai berikut:
1. Ada hubungan signifikan antara kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal ini ditunjukkan
dari hasil olah dan analisis data diperoleh r
hitung
sebesar 0,272 dan taraf signifikansi 0,001 yang menunjukkan ada hubungan signifikan
antara kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar walaupun tingkat hubungannya lemah.
2. Tidak ada hubungan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal ini
ditunjukkan dari hasil olah dan analisis data diperoleh r
hitung
sebesar -0,161 dan taraf signifikansinya 0,062 yang menunjukkan tidak ada
hubungan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi belajar.
3. Tidak ada hubungan signifikan antara fasilitas belajar di rumah dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal
ini ditunjukkan dari hasil olah dan analsis data diperoleh r
hitung
sebesar 0,091 dan taraf signifikansinya 0,293 yang menunjukkan tidak
ada hubungan signifikan antara fasilitas belajar di rumah dengan prestasi belajar.
B. Keterbatasan
Dalam melakukan penelitian ini, penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan penelitian mempunyai beberapa keterbatasan. Keterbatasan
yang dialami penulis antara lain: keterbatasan biaya, oleh karena itu peneliti menggunakan purposive sampling sehingga penelitian ini hanya
mengambil sebagian dari keseluruhan populasi. Ketidakjujuran dalam pengisian kuesioner oleh responden juga menjadi keterbatasan
dikarenakan berbagai kondisi dan situasi pribadi yang dialami responden selama mengisi kuesioner yang menyebabkan hasil kuesioner tidak sesuai
yang diharapkan penulis dan para pembaca.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah peneliti buat, maka peneliti mencoba untuk mengajukan beberapa saran, yaitu sebagai berikut:
1. Hasil penelitian pertama menunjukkan bahwa kedisiplinan belajar mempunyai hubungan signifikan dengan prestasi belajar, tetapi dengan
tingkat yang rendah. Bagi siswa-siswi cara yang dapat ditempuh yaitu dengan peningkatan kesadaran akan pentingnya belajar dan
pemanfaatan waktu luang dengan benar. Begitu juga orang tua perlu
meningkatkan ketegasan dalam membuat peraturan belajar, menuntun dan mengawasi perkembangan prestasi si anak.
2. Hasil penelitian kedua menunjukkan bahwa tidak ada hubungan signifikan dengan prestasi belajar. Meskipun status sosial ekonomi
orang tua tinggi belum tentu prestasi belajar siswa tinggi. Prestasi belajar siswa tinggi dapat dikarenakan faktor lain tetapi orang tua
memiliki kontribusi yang sangat besar seperti pemenuhan kebutuhan dalam
kelancaran pendidikan
mereka. Tergantung
si anak
memanfaatkannya dengan baik atau tidak. Namun orang tua juga perlu memperhatikan dalam perkembangan prestasi belajar mereka, tidak
hanya pemenuhan finansialnya saja tetapi dukungan seperti semangat, dorongan dan bimbingan dalam belajar juga sangat dibutuhkan oleh si
anak. 3. Hasil penelitian yang ketiga menunjukkan bahwa fasilitas belajar di
rumah tidak mempunyai hubungan signifikan dengan prestasi belajar. Walaupun ketersedian fasilitas belajar di rumah terpenuhi namun jika
tidak dipergunakan dengan baik juga tidak artinya. Tanpa adanya pengawasan dari orang tua terkadang anak menyalahgunakannya untuk
hal yang lain. Oleh karena itu, diperlukan kesadaran dari si anak untuk mempergunakan fasilitas yang telah disediakan dengan benar untuk
tercapainya prestasi belajar yang optimal. Orang tua juga seharusnya lebih bisa memilah-milah kebutuhan apa yang benar-benar diperlukan
si anak agar apa yang mereka berikan tidak disalahgunakan.
DAFTAR PUSTAKA
Brataningrum, Natalina Premastuti. 2008. Modul Pengolahan Data Elektronik I. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Hastriani, Silvya. 2006. Hubungan Profesionalitas Guru, Disiplin Belajar, dan Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa. Skripsi. Universitas Sanata
Dharma. Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei Kuesioner. Yogyakarta: BPFE.
Muhadi, Fx. 2011. Modul Metode Penelitian. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Rosari, Sovia Dian. 2011. Hubungan Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Status Sosial Ekonomi Dengan Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi.
Universitas Sanata Dharma. Santosa, Purbayu Budi; dkk..2005. Analisis Statistik dengan Microsoft Excel
SPSS. Yogyakarta: Andi. Slameto, 1991. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka
Cipta. Somantri, Ating dan Sambas Ali Muhidin, S.Pd..2006. Aplikasi Statistika Dalam
Penelitian. Bandung : Pustaka Setia Suciningrum. 2011. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Lingkungan Belajar,
Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa. Skripsi. Universitas Sanata Dharma.
Sujarweni, V. Wiratna dan Poly Endrayanto. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Susanti, Dwi Yuli. 2009. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Guru, Disiplin Siswa, Motivasi Belajar Siswa, Dan Fasilitas
Belajar Dengan Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Universitas Sanata Dharma.
Winkel, W.S. . 2004. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Media Abadi http:hipni.blogspot.com201110pengertian-prestasi-belajar-definisi.html?m=1
, 4 September 2012, 14.33 WIB.
http:blog.tp.ac.idpengertian-prestasi-belajar , 4 September 2013, 14.40 WIB.
http:www.sarjanaku.com201012kedisiplinan-belajar-siswa.html , 4 September
2013, 13.35 WIB. http:ainamulyana.blogspot.com201202disiplin-belajar.html
13 September
2012, 11.24 WIB http:dr-suparyanto.blogspot.com201007konsep-dasar-status-ekonomi.html
, 4 September 2013, 13.47 WIB.
http:www.sarjanaku.com201109status-sosial-ekonomi.html , 13 September
2012, 11.24 WIB http:sobatbaru.blogspot.com200810pengertian-fasilitas-belajar.html
, 4
September 2013, 14.15 WIB.
LAMPIRAN 1
KUESIONER
HUBUNGAN KEDISIPLINAN BELAJAR, STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR DI RUMAH DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
Studi kasus siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan, Bantul
Oleh Septiana Cahyarum
091334040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
2013
Yogyakarta, 02 Mei 2013 Kepada Yth:
Siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan Bantul
Dengan hormat, Dalam rangka penyusunan tugas akhir saya di Program Studi Akuntansi,
saya bermaksud mengadakan penelitian dengan “Hubungan Kedisiplinan Belajar, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Fasilitas Belajar Di Rumah Dengan Prestasi
Belajar Siswa”.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka mohon bantuan dan kesediaan siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan Bantul untuk mengisi kuesioner ini
dengan baik dan jujur sesuai dengan kondisi dan keadaan yang dialami saat ini. Kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai atau prestasi akademik Anda.
Sebelum mengisi kuesioner, dimohon untuk membaca pentunjuk pengisian kuesioner terlebih dahulu. Atas bantuan dan partisipasi Anda, peneliti
mengucapkan banyak terima kasih.
Peneliti
Septiana Cahyarum
Identitas Responden Nama
Kelas Jenis Kelamin
No. Presensi
Petunjuk Pengisian: 1. Bacalah angket ini baik-baik.
2. Angket ini tidak akan mempengaruhi nilai rapor, oleh karena itu jawablah
dengan jujur.
3. Jawablah pernyataan dibawah ini sesuai dengan keadaan Anda yang
sebenarnya.
4. Cara menjawabnya adalah dengan memberi tanda X pada salah satu
alternatif pilihan yang terdapat pada kolom yang telah disediakan yaitu: a. SS
: jika jawaban Sangat Setuju
b. S : jika jawaban Setuju
c. RR : jika jawaban Ragu-ragu
d. TS : jika jawaban Tidak Setuju
e. STS : jika jawaban Sangat TidakSetuju
5. Kumpulkan kembali jika sudah selesai.
KUESIONER A.
Kuesioner Kedisiplinan Belajar
1 Saya belajar setiap hari sesuai dengan
jadwal SS
S RR
TS STS
2 Saya belajar di rumah dalam sehari selama 2
jam SS
S RR
TS STS
3 Saya belajar hanya pada saat akan ada ujian
SS S
RR TS
STS 4
Saya berusaha untuk menaati jadwal belajar yang telah saya buat sendiri
SS S
RR TS
STS 5
Saya membawa perlengkapan belajar pada saat mengikuti pelajaran di sekolah
SS S
RR TS
STS 6
Saya memperhatikan ketika guru menjelaskan materi pelajaran
SS S
RR TS
STS 7
Saya mengulang lagi materi yang telah diajarkan guru di kelas ketika belajar di
rumah SS
S RR
TS STS
8 Saya kurang peduli dalam mengikuti proses
belajar mengajar yang berlangsung di kelas SS
S RR
TS STS
9 Saya menunda mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru SS
S RR
TS STS
10 Saya datang terlambat ke sekolah SS
S RR
TS STS
11 Saya menaati dan mengikuti jadwal
pelajaran yang telah ditetapkan sekolah SS
S RR
TS STS
12 Saya belajar mengulang materi selalu
dengan penuh perhatian SS
S RR
TS STS
13 Setiap malam, saya selalu belajar pelajaran
esok hari SS
S RR
TS STS
14 Saya berusaha mengerjakan tugas yang
diberikan oleh bapakibu guru dengan sebaik-baiknya
SS S
RR TS
STS 15
Saya mempersiapkan buku-buku pelajaran esok hari pada malam hari sebelumnya
SS S
RR TS
STS
B. Kueisoner Status Sosial Ekonomi Orang Tua