Kesimpulan Keterbatasan Saran KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

87

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pengolahan dan analisis data yang telah dilaksanakan, maka dapat ditarik kesimpulannya sebagai berikut: 1. Ada hubungan signifikan antara kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal ini ditunjukkan dari hasil olah dan analisis data diperoleh r hitung sebesar 0,272 dan taraf signifikansi 0,001 yang menunjukkan ada hubungan signifikan antara kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar walaupun tingkat hubungannya lemah. 2. Tidak ada hubungan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal ini ditunjukkan dari hasil olah dan analisis data diperoleh r hitung sebesar -0,161 dan taraf signifikansinya 0,062 yang menunjukkan tidak ada hubungan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi belajar. 3. Tidak ada hubungan signifikan antara fasilitas belajar di rumah dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Kasihan kelas XI. Hal ini ditunjukkan dari hasil olah dan analsis data diperoleh r hitung sebesar 0,091 dan taraf signifikansinya 0,293 yang menunjukkan tidak ada hubungan signifikan antara fasilitas belajar di rumah dengan prestasi belajar.

B. Keterbatasan

Dalam melakukan penelitian ini, penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan penelitian mempunyai beberapa keterbatasan. Keterbatasan yang dialami penulis antara lain: keterbatasan biaya, oleh karena itu peneliti menggunakan purposive sampling sehingga penelitian ini hanya mengambil sebagian dari keseluruhan populasi. Ketidakjujuran dalam pengisian kuesioner oleh responden juga menjadi keterbatasan dikarenakan berbagai kondisi dan situasi pribadi yang dialami responden selama mengisi kuesioner yang menyebabkan hasil kuesioner tidak sesuai yang diharapkan penulis dan para pembaca.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah peneliti buat, maka peneliti mencoba untuk mengajukan beberapa saran, yaitu sebagai berikut: 1. Hasil penelitian pertama menunjukkan bahwa kedisiplinan belajar mempunyai hubungan signifikan dengan prestasi belajar, tetapi dengan tingkat yang rendah. Bagi siswa-siswi cara yang dapat ditempuh yaitu dengan peningkatan kesadaran akan pentingnya belajar dan pemanfaatan waktu luang dengan benar. Begitu juga orang tua perlu meningkatkan ketegasan dalam membuat peraturan belajar, menuntun dan mengawasi perkembangan prestasi si anak. 2. Hasil penelitian kedua menunjukkan bahwa tidak ada hubungan signifikan dengan prestasi belajar. Meskipun status sosial ekonomi orang tua tinggi belum tentu prestasi belajar siswa tinggi. Prestasi belajar siswa tinggi dapat dikarenakan faktor lain tetapi orang tua memiliki kontribusi yang sangat besar seperti pemenuhan kebutuhan dalam kelancaran pendidikan mereka. Tergantung si anak memanfaatkannya dengan baik atau tidak. Namun orang tua juga perlu memperhatikan dalam perkembangan prestasi belajar mereka, tidak hanya pemenuhan finansialnya saja tetapi dukungan seperti semangat, dorongan dan bimbingan dalam belajar juga sangat dibutuhkan oleh si anak. 3. Hasil penelitian yang ketiga menunjukkan bahwa fasilitas belajar di rumah tidak mempunyai hubungan signifikan dengan prestasi belajar. Walaupun ketersedian fasilitas belajar di rumah terpenuhi namun jika tidak dipergunakan dengan baik juga tidak artinya. Tanpa adanya pengawasan dari orang tua terkadang anak menyalahgunakannya untuk hal yang lain. Oleh karena itu, diperlukan kesadaran dari si anak untuk mempergunakan fasilitas yang telah disediakan dengan benar untuk tercapainya prestasi belajar yang optimal. Orang tua juga seharusnya lebih bisa memilah-milah kebutuhan apa yang benar-benar diperlukan si anak agar apa yang mereka berikan tidak disalahgunakan. DAFTAR PUSTAKA Brataningrum, Natalina Premastuti. 2008. Modul Pengolahan Data Elektronik I. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Hastriani, Silvya. 2006. Hubungan Profesionalitas Guru, Disiplin Belajar, dan Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei Kuesioner. Yogyakarta: BPFE. Muhadi, Fx. 2011. Modul Metode Penelitian. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Rosari, Sovia Dian. 2011. Hubungan Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Status Sosial Ekonomi Dengan Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Santosa, Purbayu Budi; dkk..2005. Analisis Statistik dengan Microsoft Excel SPSS. Yogyakarta: Andi. Slameto, 1991. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Somantri, Ating dan Sambas Ali Muhidin, S.Pd..2006. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Bandung : Pustaka Setia Suciningrum. 2011. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Lingkungan Belajar, Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Sujarweni, V. Wiratna dan Poly Endrayanto. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta : Graha Ilmu. Susanti, Dwi Yuli. 2009. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Guru, Disiplin Siswa, Motivasi Belajar Siswa, Dan Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Akuntansi. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Winkel, W.S. . 2004. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Media Abadi http:hipni.blogspot.com201110pengertian-prestasi-belajar-definisi.html?m=1 , 4 September 2012, 14.33 WIB. http:blog.tp.ac.idpengertian-prestasi-belajar , 4 September 2013, 14.40 WIB. http:www.sarjanaku.com201012kedisiplinan-belajar-siswa.html , 4 September 2013, 13.35 WIB. http:ainamulyana.blogspot.com201202disiplin-belajar.html 13 September 2012, 11.24 WIB http:dr-suparyanto.blogspot.com201007konsep-dasar-status-ekonomi.html , 4 September 2013, 13.47 WIB. http:www.sarjanaku.com201109status-sosial-ekonomi.html , 13 September 2012, 11.24 WIB http:sobatbaru.blogspot.com200810pengertian-fasilitas-belajar.html , 4 September 2013, 14.15 WIB. LAMPIRAN 1 KUESIONER HUBUNGAN KEDISIPLINAN BELAJAR, STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR DI RUMAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA Studi kasus siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan, Bantul Oleh Septiana Cahyarum 091334040 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2013 Yogyakarta, 02 Mei 2013 Kepada Yth: Siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan Bantul Dengan hormat, Dalam rangka penyusunan tugas akhir saya di Program Studi Akuntansi, saya bermaksud mengadakan penelitian dengan “Hubungan Kedisiplinan Belajar, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Fasilitas Belajar Di Rumah Dengan Prestasi Belajar Siswa”. Sehubungan dengan hal tersebut, maka mohon bantuan dan kesediaan siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 1 Kasihan Bantul untuk mengisi kuesioner ini dengan baik dan jujur sesuai dengan kondisi dan keadaan yang dialami saat ini. Kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai atau prestasi akademik Anda. Sebelum mengisi kuesioner, dimohon untuk membaca pentunjuk pengisian kuesioner terlebih dahulu. Atas bantuan dan partisipasi Anda, peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Peneliti Septiana Cahyarum Identitas Responden Nama Kelas Jenis Kelamin No. Presensi Petunjuk Pengisian: 1. Bacalah angket ini baik-baik. 2. Angket ini tidak akan mempengaruhi nilai rapor, oleh karena itu jawablah dengan jujur. 3. Jawablah pernyataan dibawah ini sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya. 4. Cara menjawabnya adalah dengan memberi tanda X pada salah satu alternatif pilihan yang terdapat pada kolom yang telah disediakan yaitu: a. SS : jika jawaban Sangat Setuju b. S : jika jawaban Setuju c. RR : jika jawaban Ragu-ragu d. TS : jika jawaban Tidak Setuju e. STS : jika jawaban Sangat TidakSetuju 5. Kumpulkan kembali jika sudah selesai. KUESIONER A. Kuesioner Kedisiplinan Belajar 1 Saya belajar setiap hari sesuai dengan jadwal SS S RR TS STS 2 Saya belajar di rumah dalam sehari selama 2 jam SS S RR TS STS 3 Saya belajar hanya pada saat akan ada ujian SS S RR TS STS 4 Saya berusaha untuk menaati jadwal belajar yang telah saya buat sendiri SS S RR TS STS 5 Saya membawa perlengkapan belajar pada saat mengikuti pelajaran di sekolah SS S RR TS STS 6 Saya memperhatikan ketika guru menjelaskan materi pelajaran SS S RR TS STS 7 Saya mengulang lagi materi yang telah diajarkan guru di kelas ketika belajar di rumah SS S RR TS STS 8 Saya kurang peduli dalam mengikuti proses belajar mengajar yang berlangsung di kelas SS S RR TS STS 9 Saya menunda mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru SS S RR TS STS 10 Saya datang terlambat ke sekolah SS S RR TS STS 11 Saya menaati dan mengikuti jadwal pelajaran yang telah ditetapkan sekolah SS S RR TS STS 12 Saya belajar mengulang materi selalu dengan penuh perhatian SS S RR TS STS 13 Setiap malam, saya selalu belajar pelajaran esok hari SS S RR TS STS 14 Saya berusaha mengerjakan tugas yang diberikan oleh bapakibu guru dengan sebaik-baiknya SS S RR TS STS 15 Saya mempersiapkan buku-buku pelajaran esok hari pada malam hari sebelumnya SS S RR TS STS

B. Kueisoner Status Sosial Ekonomi Orang Tua