20
Gb.13 Pelangi Sumber :
http:doakalian.wordpress.com20120714pelangi
2.2 Penelitian sebelumnya
Berikut merupakan penelitian-penelitian sebelumnya yang berkaitan dengan penelitian ini.
2.2.1 Metode Inkuiri
Rapi 2008 meneliti penggunaan model pembelajaran dan penalaran formal terhadap penguasaan konsep fisika dan sikap ilmiah siswa SMAN 4 Singaraja.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan nonequivalent control group design
. Hasil analisis menunjukkan bahwa 1 penguasaan konsep fisika siswa yang belajar menggunakan metode inkuiri lebih
baik daripada siswa yang belajar melalui model pembelajaran konvensional dengan nilai rata-rata siswa dengan pembelajaran inkuiri 64,370 sedangkan nilai
rata-rata dengan pembelajaran konvensional 57,041 namun tidak terdapat pengaruh interaktif antara model pembelajaran dan penalaran formal dalam
meningkatkan penguasaan konsep fisika maupun dalam mengembangkan sikap ilmiah.
Ningsih 2012 meneliti peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa menggunakan metode inkuiri pada mata pelajaran Pkn. Hasil penelitian dengan
menggunakanmetode inkuiriini, dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari adanya peningkatan persentase aktivitas siswa dan
rata-rata hasil belajar siswa tiap siklus. Persentase aktivitas belajar siswa pada
21
siklus I sebesar 46,55 , meningkat pada siklus II sebesar 61,55 , dan meningkat lagi pada siklus III sebesar 78,43 . Begitu pula rata-rata hasil belajar
siswa yang selalu meningkat dari 57,62 pada siklus I, menjadi 63,46 pada siklus II, dan 70,75 pada siklus III. Peningkatan tiap siklusnya memperoleh 5,84 pada
siklus I ke siklus II, dan 7,3 pada siklus II ke siklus III. Lestari 2011 meneliti penggunaan metode inkuiri pada mata pelajaran IPA
terhadap pretasi belajar dan kemampuan berpikir kritis kategori kognitif. Subjek penelitian yang diteliti adalah kelas VA dan VB SDK Ganjuran Yogyakarta
dengan jumlah 54 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanyapengaruh penerapan metode inkuiri terhadap prestasi belajar siswa dengan ditunjukkan
harga Sig. 2-tailed sebesar 0,000 atau 0,05 dan pengaruh penerapan metode kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis kognitif ditunjukkan dengan harga
Sig.2- tailed 0,000 atau 0,05.
2.2.2 Proses Kognitif
Kategori