53
2. Observasi
Menurut Harsono, 2008: 164, observasi merupakan kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, dimana peneliti berperan aktif
dalam lokasi studi sehingga benar-benar terlihat dalam kegiatan yang ditelitinya. Observasi dipakai untuk memahami persoalan-persoalan yang
ada di sekitar pelaku dan nara sumber Harsono, 2008: 165. Menghimpun data dan informasi melalui pengamatan atau observasi observation
dilakukan dengan memperhatikanmelihat danatau mendengarkan orang atau peristiwa. Hasilnya yang telah terungkap selanjutnya dicatat
Sutama,2012:92 . Dalam observasi, peneliti terlibat dengan kegiatan sehari- hari orang yang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber data
penelitian. Sambil melakukan pengamatan, peneliti ikut melakukan apa yang dikerjakan oleh sumber data, dan ikut melakukan apa yang dikerjakan
oleh sumber data, dan ikut merasakan suka dukanya Sugiyono, 2009:227. Pengamatan ini difokuskan pada pembelajaran PKn dengan CTL di
SMK Gajah Mada Purwodadi. Observasi dilakukan dengan terjun langsung ke lapangan secara aktif untuk memperoleh gambaran dan keterangan riil
mengenai pembelajaran pada mata pelajaran PKn.
3. Studi Dokumen
Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental
dari seseorang Sugiyono, 2009: 240. Metode dokumentasi dipakai untuk mengumpulkan data dari sumber-sumber dokumen yang mungkin
commit to user
54
mendukung atau bahkan berlawanan dengan hasil wawancara Harsono, 2008: 165. Teknik ini dilakukan untuk memperoleh data yang berupa
dokumen atau arsip. Metode dokumentasi dilaksanakan untuk menganalisis dan melengkapi data yang diperoleh dari wawancara dan observasi. Data
yang diperoleh berupa tulisan, rekaman seperti buku-buku pedoman, laporan resmi, catatan harian, notulen rapat Arikunto, 2006: 135.
Berdasarkan teknik pengumpulan data di atas maka dapat disusun sebuah panduan penelitian yang akan saya gunakan untuk mempermudah
penelitian dilapangan nanti yaitu sebagai berikut:
Tabel 3.1 Panduan penelitian dalam pengumpulan data
No Fokus
Masalah Indikator
Metode Pengumpulan Data Sumber
Data Wawa
ncara Obser
vasi Dokument
asi
1
Perencanaan pembelajaran
PKn dengan pendekatan
Contextual Teaching
and Learning 1. Guru
mempersiapkan prota
dan promes
2. Guru mempersiapkan
silabus. 3. Guru
mempersiapkan RPP.
4. Guru mempersiapkan
√
√
√ -
-
- √
√
√ Kepala
sekolah, Guru
PKn, Siswa
commit to user
55
tempat pembelajaran.
5. Guru mempersiapkan
media. 6. Guru
mempersiapkan instrument
evaluasi. 7. adanya
desain pembelajaran
√
√
√ √
√
√
√
- √
√
√ √
2
Pelaksanaan pembelajaran
PKn dengan pendekatan
Contextual Teaching
and Learning 1 Guru memulai
pembelajaran dengan
apersepsi. 2 Mengembangkan
pemikiran bahwa
anak akan
belajar lebih bermakna
dengan cara
bekerja sendiri, menemukan
sendiri, dan
mengkonstruksi sendiri
pengetahuan dan keterampilan
barunya. 3Melaksanakan
sejauh mungkin kegiatan inkuiri
untuk semua
topik. √
√
√ √
√
√ √
√
√ Kepala
sekolah, Guru
PKn, Siswa
commit to user
56
4 Mengembangka
n sifat ingin tahu
dengan bertanya.
5 Menciptakan
masyarakat belajar belajar
dalam kelompok-
kelompok . 6. Menghadirkan
model sebagai
contoh pembelajaran.
7 Melakukan
refleksi di akhir pertemuan.
8 Melakukan
penilaian yang Sebenarnya
dengan berbagai cara.
9 Guru mengajak siswa
menyimpulakn materi
pelajaran √
√
√
√
√
√ √
√
√
√
√
√ √
√
-
-
-
-
commit to user
57
3 Faktor
Pendukung dan
Penghambat pembelajara
n PKn dengan
pendekatan Contextual
Teaching and
Learning 1. Kemampuan
guru 2. Kelengkapan
dokumen 3. Daya serap
peserta didik 4. Fasilitas
sekolah 5. Ketersediaan
dana 6. Daya dukung
pihak luar √
√
√
√
√
√ √
√
√
√
√
√ √
√
√
√
-
-
Kepala sekolah,
Guru PKn,
Siswa
4
Evaluasi pembelajaran
PKn dengan pendekatan
Contextual Teaching
and Learning 1. Memberikan
evaluasi dalam
berbagai bentuk. 2. Memberikan
evaluasi secara individu
dan
kelompok.
3. Aspek evaluasi
aspek kognitif, afektif
dan
psikomotorik.
√
√
√ √
√
√ √
√
- Kepala
sekolah, Guru
PKn, Siswa
commit to user
58
F. Keabsahan Data
Kategori