8
hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman sekelas yang lemah dalam bidang studi akademik, meningkatkan rasa percaya diri, dan
mengembangkan hubungan antar siswa dari latar belakang etnik yang berbeda.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pemaparan
latar belakang
masalah yang
telah dikemukakan diatas dapat diidentifikasi beberapa masalah, antara lain
rendahnya prestasi belajar siswa kelas 1 TKR Teknik Kendaraan Ringan di SMK Piri 1 Yogyakarta pada mata pelajaran Dasar-Dasar Otomotif DDO
tahun ajaran 20132014. Data yang diperoleh selama observasi menunjukkan nilai rata-rata mid semester setiap kelas belum lulus nilai KKM yang telah
ditetapkan pihak sekolah yakni sebesar 7,5 seperti yang ditunjukkan tabel 1. Rendahnya prestasi belajar siswa tersebut karena siswa kurang
menguasai materi yang diberikan oleh guru. Penerapan metode pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi penyebab rendahnya kualitas pembelajaran
karena pembelajaran cenderung monoton sehingga sikap siswa dalam belajar menjadi pasif dalam hal memperhatikan pelajaran, namun menjadi aktif
dalam menciptakan kegaduhan seperti yang ditunjukkan pada gambar 1. Sehingga berakibat pada rendahnya prestasi belajar siswa karena keaktifan
siswa dalam belajar yang rendah. Semakin meningkatnya standar mutu pembelajaran melalui nilai KKM,
juga harus diikuti oleh peningkatan kualitas pembelajarannya. Salah satu cara
9
peningkatan kualitas pembelajaran tersebut yaitu penerapan metode pembelajaran yang dapat merangsang antusias dan keaktifan siswa dalam
belajar. Penerapan metode pembelajaran tersebut dimaksudkan agar siswa tidak merasa bosan terhadap metode pembelajaran yang seperti biasanya.
C. Batasan Masalah
Permasalahan yang ada dalam pembelajaran otomotif sangat kompleks, oleh karena itu tidak mungkin sebuah penelitian mampu mengkaji atau
mengungkap semua masalah-masalah yang ada dalam pembelajaran otomotif. Dalam penelitian ini permasalahan yang akan diteliti dibatasi pada masalah
penerapan metode pembelajaran dalam meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar otomotif khususnya dasar-dasar otomotif. Dari berbagai macam
metode pembelajaran yang ada, penelitian ini menggunakan metode Pembelajaran Kooperatif dengan tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD, karena metode pembelajaran tipe STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling baik untuk digunakan para guru
yang baru mengenal bentuk pembelajaran kooperatif karena metode ini lebih sederhana dan lebih mudah diterapkan Slavin, 2009: 143.
D. Rumusan Masalah
