115
aspek kosakata dalam keterampilan menulis persuasi siswa pada tahap pratindakan sebesar 10,5, pada siklus I sebesar 13,7, dan pada siklus II
sebesar 17,3. Peningkatan yang terjadi dari pratindakan ke siklus I sebesar 3,2 atau 10. Peningkatan yang terjadi dari siklus I ke siklus II sebesar 3,6
atau11,2 . Peningkatan secara keseluruhan dari pratindakan ke siklus II sebesar 6,8 atau 21,5.
e. Peningkatan Skor Rata-rata Aspek Mekanik
Pada aspek mekanik, kriteria penilaian yang digunakan adalah penulisan ejaan dan tanda baca. Berikut ini disajikan diagram peningkatan
skor rata-rata aspek mekanik.
Gambar X: Diagram Peningkatan Skor Rata-rata Aspek Mekanik
Berdasarkan diagram di atas dapat diketahui bahwa skor rata-rata aspek mekanik dalam keterampilan menulis persuasi siswa mengalami
peningkatan dari pratindakan hingga pascatindakan siklus II. Skor rata-rata
2 4
6 8
10 12
14
Pratindakan Siklus I
Siklus II
S ko
r
Aspek Mekanik
116
aspek mekanik dalam keterampilan menulis persuasi siswa pada tahap pratindakan sebesar 8,3; pada siklus I sebesar 9,2; dan pada siklus II sebesar
12,9. Peningkatan yang terjadi dari pratindakan ke siklus I sebesar 0,9 atau 2,8. Peningkatan yang terjadi dari siklus I ke siklus II sebesar 3,7 atau 11,6
. Peningkatan secara keseluruhan dari pratindakan ke siklus II sebesar 4,6 atau 14,4.
f. Peningkatan Skor Rata-rata Menulis Persuasi Siswa dari Pratindakan
hingga Pascatindakan Siklus II
Gambar XI: Diagram Peningkatan Skor Rata-rata dari Pratindakan hingga Pascatindakan Siklus II
Berdasarkan grafik di atas dapat diketahui bahwa dari tahap pratindakan hingga pascatindakan siklus II, skor rata-rata keseluruhan
keterampilan menulis persuasi pada tahap pratindakan sebesar 49,3; pada siklus I sebesar 67,5; dan pada siklus II sebesar 86,5. Peningkatan yang
terjadi dari pratindakan ke siklus I sebesar 18,2 atau 56,9. Peningkatan yang
10 20
30 40
50 60
70 80
90
Pratindakan Siklus I
Siklus II
S ko
r
Skor Rata-rata
117
terjadi dari siklus I ke siklus II sebesar 19 atau 59,3. Secara keseluruhan dari pratindakan ke siklus II peningkatan yang terjadi sebesar 37,2.
Peningkatan yang terjadi merupakan akibat dari upaya perbaikan yang dilakukan dalam penelitian ini. Peningkatan yang terjadi juga disebabkan oleh
meningkatnya masing-masing aspek penilaian. Skor rata-rata keseluruhan pada akhir siklus II yang mencapai 86,5 menunjukkan bahwa penelitian ini
telah memenuhi kriteria keberhasilan produk, yakni lebih dari 75. Dapat dikatakan bahwa pendekatan proses dan media poster berhasil meningkatkan
keterampilan menulis persuasi siswa.
4. Keterbatasan Penelitian
