Hasil Angket Motivasi Belajar IPS

Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab guru mengoreksi pekerjaan rumah maupun tugas IPS serta memberikan nilai yang menjawab selalu sebanyak 30, menyatakan sering 40, menyatakan kadang-kadang 30 dan tidak ada yang menyatakan tidak pernah. Hal tersebut merupakan salah satu memberikan motivasi agar lebih giat memahami pelajaran IPS.Hal ini dapat dilihat pada gambar berikut : Gambar 4.3 d. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memperoleh nilai tertinggi dalam mata pelajaran IPS pada hasil ulangan ataupun ujian semester, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.4 Tabel 4.4 indikator butir soal 4 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 2 3 6 9 20 10 15 30 45 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memperoleh 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah nilai tertinggi dalam mata pelajaran IPS pada hasil ulangan ataupun ujian semester yang menyatakan selalu 10, menyatakan sering 15, menyatakan kadang-kadang 30, dan yang menyatakan tidak pernah 45. Dari hasil diatas Terlihat kurangnya apresiasi guru terhadap prestasi siswa. Hal ini dapat dilihat dalam gambar berikut : Gambar 4.4 e. Suasana disekitar terasa nyaman, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.5 Tabel 4.5 indikator butir soal 5 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 5 6 8 1 20 25 30 40 5 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab suasana disekitar terasa nyaman yang menyatakan selalu 25, menyatakan sering 30, menyatakan kadang-kadang 40, dan 5 yang yang menyatakan tidak pernah. Dari hasil diatas Terlihat bahwa lingkugan 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 selalu sering kadang tidak pernah sekitar dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa.Hal ini dapat dilihat pada gambar berikut : Gambar 4.5 f. Materi pembelajaran IPS ini lebih mudah dipahami, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.6 Tabel 4.6 indikator butir soal 6 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 3 3 10 4 20 15 15 50 20 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab materi pembelajaran IPS ini lebih mudah dipahami yang menyatakan selalu 15, menyatakan sering 15, menyatakan kadang- kadang 50, dan yang menyatakan tidak pernah 20. Dari hasil diatas Terlihat bahwa materi pelajaran IPS sulit dipahami siswa. Hal ini dapatdilihat pada gambar berikut : Gambar 4.6 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah g. Menyelesaikan tugas-tugas dan menjawab soal IPS sesuai dengan kemampuan atau pendapat sayadalam pembelajaran hingga saya merasa puas terhadap hasil yang telah di capai, hal ini dapat dilihat dalam table 4.7 Tabel 4.7 indikator butir soal 7 No Alternatif jawaban Frekuensi prosentase 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 5 7 6 2 20 25 35 30 10 100 Dari tabel diatas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran ini membuat Siswa merasa puas terhadap hasil yang telah di capai yang menyatakan selalu 25, menyatakan sering 35, menyatakan kadang-kadang 30, dan yang menyatakan tidak pernah 10. Hal tersebut sering diselesaikan tugas-tugas oleh siswa dan menjawab soal IPS sesuai dengan kemampuan. Hal ini dapat dilihat pada gambar berikut : 10 20 30 40 50 60 selalu sering kadang tidak pernah Gambar 4.7 h. Rasa ingin tahu siswa sering kali tergerak oleh pertanyaan yang dikemukakan dan masalah yang diberikan guru pada materi pembelajaran ini, hal ini dapat dilihat dalam table 4.8 Tabel 4.8 indikator butir soal 8 No Alternatif jawaban Frekuensi Persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 4 4 8 4 20 20 20 40 20 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab rasa ingin tahu siswa sering kali tergerak oleh pertanyaan yang dikemukakan dan masalah yang diberikan guru pada materi pembelajaran ini yang menyatakan selalu 20, menyatakan sering 20, menyatakan kadang- kadang 40, dan yang menyatakan tidak pernah 20. Hal tersebut kadang- kadang membuat siswa ingin tahu tentang pernyataan yang diberikan guru. Hal ini dapat dilihat pada gambar berikut : 5 10 15 20 25 30 35 40 selalu sering kadang tidak pernah Gambar 4.8 i. Sarana dan prasarana memadai, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.9 Tabel 4.9 indikator butir soal 9 No Alternatif jawaban Frekuensi Persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 4 4 4 8 20 20 20 20 40 100 Dari tabel diatas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab sarana dan prasarana memadai yang menyatakan selalu 20, menyatakan sering 20, menyatakan kadang-kadang 20, dan yang menyatakan tidak pernah sebanyak 40. Sarana dan prasarana yang memadai dapat mempengaruhi motivasi belajar. Gambar 4.9 10 20 30 40 50 selalu sering kadang tidak pernah 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah j. Siswa bercanda ketika proses belajar dikelas, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.10 Tabel 4.10 indikator butir soal 10 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 4 8 8 20 20 40 40 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab siswa bercanda ketika proses belajar dikelas yang menyatakan selalu 20, menyatakan sering 40, menyatakan kadang-kadang 40, dan tidak ada yang menyatakan tidak pernah. Terlihat dari hasil diatas bahwa kondisi siswa dalam belajar tidak fokus. Gambar 4.10 k. Orang tua memantau kegiatan belajar siswa di sekolah, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.11 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah Tabel 4.11 indikator butir soal 11 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 4 4 5 7 20 20 20 25 35 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab orang tua memantau kegiatan belajar siswa di sekolah yang menyatakan selalu 20, menyatakan sering 20, menyatakan kadang- kadang 25, dan yang menyatakan tidak pernah 35. Dari tabel diatas bahwa orang tua kadang-kadang memantau kegiatan siswa di sekolah Gambar 4.11 l. Orang tua memantau kegiatan belajar siswa di rumah, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.12 5 10 15 20 25 30 35 40 selalu sering kadang tidak pernah Tabel 4.12 indikator butir soal 12 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 2 4 8 6 20 10 20 40 30 100 Dari tabel diatas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab orang tua memantau kegiatan belajar siswa di rumah yang menyatakan selalu 10, menyatakan sering 20, menyatakan kadang- kadang 40, dan yang menyatakan tidak pernah 30. Hal ini dapat disimpulkan bahwa orang tua kadang-kadang memantau kegiatan belajar dirumah Gambar 4.12 m. Lingkungan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar, hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.13 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah Tabel 4.13 indikator butir soal 13 No Alternatif jawaban Frekuensi persentasi 1. 2. 3. 4. 5. Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah jumlah 2 2 8 8 20 10 10 40 40 100 Dari tabel di atas maka didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang menjawab lingkungan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar yang menyatakan selalu 10, menyatakan sering10, menyatakan kadang-kadang 40, dan40 yang menyatakan tidak pernah.hal ini dapat disimpulkan bahwa lingkungan dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa. Gambar 4.13

2. Hasil Observasi

Observasi dilakukan untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran pada setiap kegiatan yang dilaksanakan. Berdasarkan observasi yang dilakukan di kelas V, maka diperoleh hasil bahwa ketika memulai pelajaran IPS guru melakukan pendahuluan yaitu berdo‟a bersama dan menyiapkan kondisi siswa dikelas. Sebelum menyampaikan materi 5 10 15 20 25 30 35 40 45 selalu sering kadang tidak pernah pelajaran, terlebih dahulu guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dari materi yang akan dipelajari, tetapi tidak setiap kali pertemuan guru menyampaikannya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dari materi yang dipelajari secara sekilas, dan Sebelum masuk ke dalam subbab baru, guru tidak menuntun siswa untuk mengingat dan mengaitkan kembali materi yang telah dipelajari pada materi pelajaran IPS pada pertemuan sebelumnya, namun guru langsung masuk ke dalam materi pelajaran menggunakan bahan ajar buku paket. Guru menyampaikan materi dengan menuliskan di papan tulis dengan menggunakan main map dan menjelaskan materi pelajaran IPS tentang “ Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan dalam Memper siapkan Kemerdekaan Indonesia”. Ketika berlangsung kegiatan pembelajaran terlihat siswa masih enggan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru, dan hanya ada beberapa siswa yang aktif menjawab pertanyaan guru. Kurang humorisnya guru untuk menciptakan suasana yang menyenangkan berakibat siswa kurang antusias dan ada sebagian siswa yang mengobrol sendiri. Selama pengamatan kegiatan pembelajaran, tidak didapati guru yang menggunakan alat peraga dan kurang terlihat guru menggunakan strategi pembelajaran. Setelah guru selesai menjelaskan materi , kegiatan pembelajaran hanya diisi dengan pemberian soal-soal dalam LKS. Selama kegiatan pembelajaran, guru melibatkan siswa untuk aktif menjawab soal di papan tulis. Setelah itu guru membahasnya bersama dengan siswa yaitu dengan mengoreksi jawaban dan membenarkan yang ditulis oleh siswa serta memancing siswa lain untuk menanggapi apabila terdapat kekeliruan. Pada saat kegiatan pengamatan terdapat siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru. Namun, guru kurang mengawasi siswa dalam menjawab soal dan hanya memberikan bimbingan secara individu kepada siswa yang bertanya. Guru tidak memberikan nilai plus, pujian ataupun reward bagi siswa yang aktif mengerjakan soal di papan tulis. Setelah semua siswa selesai menjawab soal, guru memberikan penguatan namun tidak dalam bentuk pertanyaan dan hanya menggunakan penjelasan kembali. Kegiatan observasi dilaksanakan dengan mengamati aktivitas selama pembelajaran berlangsung.Pengamatan yang dilaksanakan secara langsung oleh observer kepada peneliti dan siswa dari awal sampai akhir pembelajaran. Hal ini dapat di lihat dalam tabel berikut ini : Tabel 4.14 Tabel Observasi Kegiatan Guru Selama Proses Pembelajaran No Hal yang di amati Nilai 4 3 2 1 1. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaat dari materi yang akan dipelajari √ 2. Menggunakan alat peraga dalam proses belajar mengajar √ 3. Membuka pelajaran dengan apersepsi yang menarik √ 4. Menggunakan buku pelajaran yang menarik. √ 5. Menggunakan lembar kegiatan siswa LKS √ 6. Menggunakan OHP ataupun LCD dalam menyajikan materi pelajaran √ 7. Menggunakan metode pembelajaran yang menjadikan siswa aktif dan tertarik belajar IPS √ 8. Menciptakan suasana humor, kehangatan, dan menumbuhkan √ keantusiasan 9. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya. √ 10. Memberikan soal-soal latihan √ 11. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya pada akhir pembelajaran √ 12. Memberikan tugas kepada siswa √ 13. Membimbing diskusi kelompok √ 14. Memberikan bimbingan dan bantuan bagi siswa yang kesulitan dalam mengerjakan soal latihan √ 15. Membimbing siswa dalam membahas soal latihan. √ 16. Mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan memberikan nilai √ 17. Memberikan nilai plus bagi siswa yang berani mengerjakan di depan kelas √ 18. Memberikan teguransanksi bagi siswa yang tidak mengerjakan soal latihan, tugas maupun pekerjaan rumah √ 19. Memberikan pujian, penguatan, ataupun hadiah bagi siswa √ 20. Memberikan tes dalam bentuk kuis maupun ulangan harian √