Uji Hipotesis EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN REMEDIAL MATEMATIKA UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PECAHAN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN KATINGAN

commit to user nj = Banyaknya nilai ukuran sampel ke-j c = ⎥ ⎥ ⎦ ⎤ ⎢ ⎢ ⎣ ⎡ − − + ∑ f f k j 1 1 1 3 1 1 RKG = 2 2 2 1 ; j j j j j j j j s n n x x SS f SS − = − = ∑ ∑ ∑ 4. Daerah kritik DK = { χ 2 ⎟ χ 2 2 1 : − k α χ } 5. Keputusan uji H0 ditolak jika χ 2 ∈ DK atau H0 diterima jika χ 2 ∉ DK 6 Kesimpulan Populasi-populasi homogen jika H0 diterima. Budiyono, 2004:176

3. Uji Hipotesis

Untuk pengujian hipotesis digunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, dengan model sebagai berikut: Xijk = µ + αi + βj + αβij + εijk Dengan: Xijk = data amatan data ke-k pada baris ke-i dan kolom ke-j i = 1, 2 j = 1, 2, 3 k = 1, 2, … nij ; nij = cacah data amatan pada setiap sel ij µ = rerata dari seluruh data amatan pada populasi commit to user αi = efek baris ke-i terhadap Xijk βj = efek kolom ke- j terhadap Xijk αβij = kombinasi efek baris ke-i dan kolom ke-j terhadap Xijk εijk = deviasi data amatan terhadap rataan populasinya µij yang berdistribusi normal dengan rerata 0. Budiyono, 2004:228 Tabel 3.5. Tabel Rataan Faktor B Faktor A b1 b2 b3 a1 AB 11 AB 12 AB 13 a2 AB 21 AB 22 AB 23 Keterangan: a1 = Pembelajaran remedial metode diskusi a2 = Pembelajaran remedial metode pemberian tugas b1 = Kreativitas tinggi b2 = Kreativitas sedang b3 = Kreativitas rendah Prosedur dalam pengujian dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan jalan sel tak sama, yaitu : 1. Hipotesis H0a : αi = 0 untuk setiap i = 1, 2 H1a : paling sedikit ada satu αi yang tidak nol H0b : βj = 0 untuk setiap j = 1, 2, 3 H1b : paling sedikit ada satu βj yang tidak nol H0ab : αβij = 0 untuk setiap i= 1, 2 dan j = 1, 2, 3 commit to user H1ab Ketiga p H0a : H1A : H0B H1b : H0ab : H1ab : 2. Komput Pada notasi se nij h n = N ij AB ∑ = i A ij SS = ∑ : paling sed pasang hipot Tidak ada p Ada perbed : Tidak ada Ada perbed : Tidak ada i : Ada interak tasi a analisis var ebagai berik = ukuran = rataan h ∑ = j i ij n , = ban = rataan p ∑ i ij AB = jum k ijk X 2 ⎜ ⎝ ⎛ − ∑ ∑ ikit ada satu tesis ini ekui perbedaan ef daan efek ant a perbedaan daan efek ant interaksi bar ksi baris dan riansi dua ja kut: sel ij sel pa harmonik fre nyaknya selu = p pada sel ij. mlah rataan p ij k ijk n X 2 ⎟ ⎠ ⎞ ∑ u αβij yang ivalen denga fek antar bari tar baris terh efek antar k tar kolom ter ris dan kolom n kolom terh alan dengan ada baris ke- ekuensi selur uruh data am = jumlah kua pada sel ij pada baris k g tidak nol an tiga pasan is terhadap v hadap variab kolom terhad rhadap varia m terhadap v adap variabe sel tak sam -i kolom ke-j ruh sel = ∑ j i p , matan adrat deviasi e i ng hipotesis variabel terik bel terikat dap variabel t abel terikat variabel terik el terikat ma didefinisik j ∑ j ij n pq 1 i data amata 56 berikut: kat terikat kat kan notasi- an commit to user ∑ = j B ∑ = i G 1 Kom a = d 2 Pad kua JKA JKB JKA JKG JKT den JKA JKB JKA JKG JKT 3 Dera dkA = ∑ j ij AB = jum ∑ j i ij AB , = jum mponen Jum = pq G 2 = ∑ j 2 i p B da analisis va adrat, yaitu: A = h n [3 - B = h n [4 AB = h n [1 G = 2 T = JKA +J ngan: A = jumlah B = jumlah AB = jumlah G = jumlah T = jumlah ajat Kebebas = p – 1 mlah rataan p mlah rataan s mlah Kuadrat b = e = ariansi dua j - 1] - 1] + 5 – 3 JKB + JKAB h kuadrat bar h kuadrat ko h kuadrat int h kuadrat ga h kuadrat tot an dk pada kolom semua sel t = ∑ j i j i SS = ∑ j i j i AB 2 jalan dengan – 4] B + JKG ris lom teraksi antar alat tal ke j c = ∑ i n sel tak sam ra baris dan k 2 i q A ma terdapat li kolom 57 ima jumlah commit to user dkB = q – 1 dkAB = p – 1 q – 1 dkG = N – pq dkT = N – 1 4 Rerata kuadrat RKA = dkA JKA RKAB = dkAB JKAB RKG = dkG JKG RKB = dkB JKB 3. Statistik Uji 1 Untuk Fa = RKG RKA dan nilai variabel random berdistribusi F pada derajat kebebasan p – 1 dan N – pq. 2 Untuk Fb = RKG RKB dan nilai variabel random berdistribusi F pada derajat kebebasan q – 1 dan N – pq. 3 Untuk Fab = RKG RKAB dan nilai variabel random berdistribusi F pada derajat kebebasan p – 1q – 1 dan N – pq. 4. Taraf Signifikansi α = 0,05 5. Daerah Kritik commit to user 4 v u k m a Untu b Untu c Untu 6. Keputus H0 ditol 7. Rangku Sumb A B Inte Ke Keteran dari tabe 8. Keputus H0 ditola

4. Uji Lanju

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SMP

0 3 111

ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATERI PECAHAN DITINJAU DARI PEMECAHAN Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Pecahan Ditinjau Dari Pemecahan Masalah Polya (Kelas VII SMP Negeri 23 Surakarta Tah

0 5 14

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA SMP NEGERI 1 HINAI KABUPATEN LANGKAT.

0 2 42

EKSPERIMENTASI PENGGUNAAN MEDIA KOMPUTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA MTs KABUPATEN KLATEN

1 5 112

EKSPERIMENTASI PENGAJARAN MATEMATIKA DENGAN REMEDIAL KELOMPOK DAN REMEDIAL BERSAMA DITINJAU DARI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG (Pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta).

0 0 7

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MODEL TUTOR SEBAYA UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII MTsN WALEN.

0 0 10

Diagnosis kesulitan belajar siswa dan pembelajaran remedial dalam materi operasi pada pecahan bentuk aljabar di kelas VIII SMPN2 Jetis Bantul.

0 4 144

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING PADA POKOK BAHASAN PECAHAN DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA.

0 1 19

EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN- ENDED TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIS SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA.

0 0 8

REMEDIAL TEACHING UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN PROSEDUR NEWMAN

0 1 67