LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MEDIA PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI E
25
Mata Pelajaran Biologi SMA
a Media asli hidup, seperti,: aquarium dengan ikan dan tumbuhannya, terrarium dengan hewan darat dan tumbuhannya, kebun binatang dengan
semua binatang yang ada; b Media asli mati, misalnya: herbarium, taksidermi, awetan dalam botol,
bioplastik dan diorama pameran hewan dan tumbuhan yang telah dikeringkan dengan tampilannya seperti aslinya di alam.
c Media asli benda tak hidup, contoh: berbagai jebis batuan mineral, kereta api, pesawat terbang, mobil, gedung, papan tulis, papan tempel, dan zat-zat
kimia padatserbuk, cairlarutan, gas. d Media asli tiruan atau model, seperti: model irisan bagian dalam bumi, model
penampang batang, penampang daun, model boneka, model torsomanusia yang dapat dilepas dan dipasang kembali, model globe, model atom;
d. Strategi Penggunaan Media Realita dalam Pembelajaran
Sebagai media pembelajaran, realita memiliki potensi untuk digunakan dalam berbagai topik mata pelajaran.Media realita mampu memberikan pengalaman
belajar langsung Hands on Experience bagi siswa.Dengan menggunakan benda nyata sebagai media, siswa dapat menggunakan berbagai indera untuk
mempelajari suatu objek.Siswa dapat melihat, meraba, mencium, bahkan merasakan objek yang tengah dipelajari.Dalam menggunakan realita, siswa
dituntut kemampuannya menginterpretasikan hubungan-hubungan tentang benda yang sesungguhnya. Hal lain yang penting diperhatikan dalam
menggunakan realita sebagai media pembelajaran adalah: 1 Memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat berinteraksi langsung
dengan benda yang sedang dipelajari; 2 Guru hanya berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mempelajari
objek sebagai sumber informasi dan pengetahuan; 3 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari sebanyak mungkin
yang berkaitan dengan objek yang sedang dipelajari; 4 Menghindari hal-hal yang tidak diinginkan atau resiko yang akan dihadapi
siswa pada saat mempelajari media realita.
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MEDIA PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI E
26
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
e. Penerapan Media Realita dalam Pembelajaran IP
Proses belajar mengajar di kelas terjadi didukung oleh adanya proses komunikasi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa. Proses
pembelajaran perlu ditata dan diatur sedemikian rupa agar berjalan efektif dan efisien. Di dalam menyiapkan pembelajaran,
guru perlu mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran yang akan digunakan sesuai dengan materi ajar.
Adanya kegiatan identifikasi terhadap kebutuhan media perlu mengikuti langkah- langkah besar sebagai berikut:
1 Merumuskan tujuan Sebagai salah satu langkah dalam analisis kebutuhan media, tujuan yang kita
jadikan pedoman adalah indikator yang dikembangkan dari kompetensi dasar yang sudah ada di kurikulum.
2 Pengembangan materi Dari indikator yang sudah kita rumuskan, kita kembangkan materi yang dapat
menunjang pencapaian tujuan tersebut. Yang kita butuhkan di sini adalah pokok-pokok materi yang dapat memberikan gambaran tentang pengalaman
belajar yang harus dilakukan oleh siswa agar indikator dapat tercapai secara optimal.
3 Menetapkan kegiatan belajar mengajar Dari pengalaman belajar yang harus dilakukan oleh siswa, guru dapat
menetapkan langkah-langkah dalam melaksanakan kegiatan pembelajarannya.
4 Menetapkan media yang dibutuhkan Setelah melalui langkah-langkah merumuskan tujuan, mengembangkan
materi, dan menetapkan kegiatan belajar mengajar, barulah kita dapat menentukan alternatif-alternatif media yang dibutuhkan.
