Selama ini hanya menggunakan media Power Point saja yang digunakan.
h Ya, saran saya jika ingin mengembangkan modul pembelaran dan
media interaktif di SMA Santa Laurensia juga memperhatikan 3H hand,heart,head karena sesuai dengan pembelajaran di sekolah
Laurensia. Metode berpikir discovery lebih banyak digunakan, agar siswa dapat terlatih mencari pengetahuan melalui analisis teks atau
media lain.
2. Data Analisis Kebutuhan Siswa
Kuesioner analisis kebutuhan siswa terdiri dari duabelas pertanyaan dengan beberapa pertanyaan di tiap pertanyaan. Kuesioner ini bertujuan untuk
membantu proses penyusunan keterampilan bahasa menyimak dengan materi cerita pendek yang dikemas pada modul pembelajaran dan media interaktif.
Berdasarkan kuesioner yang telah diisi oleh 52 siswa di SMA Santa Laurensia, data hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dari uraian berikut.
a Metode Pembelajaran yang Digunakan Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia No
Butir Pertanyaan Responden
Persentase
1. Apa metode pembelajaran yang
digunakan pada
pembelajaran Bahasa Indonesia?
a. Ceramah
b. Diskusi dan presentasi
c. Problem Solving
d. Lainnya
4 41
2 5
7,69 78,85
3,85 9,62
Pada aspek metode pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran Bahasa Indonesia, diperoleh data bahwa metode yang dominan digunakan
yakni diskusi dan presentasi. Dari hasil kuesioner analisis kebutuhan, 7,69 siswa menjawab ceramah, 78,85 siswa menjawab diskusi dan presentasi,
3,85 siswa menjawab problem solving, dan 9,62 siswa menjawab lainnya.
Berdasarkan kuesioner analisis kebutuhan, metode yang digunakan pada pembelajaran Bahasa Indonesia yakni diskusi dan presentasi. Hal
tersebut terjadi karena keterbatasan kemampuan dan informasi akan software yang dapat digunakan.
b Penggunaan Bahan Ajar Dalam Proses Belajar
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
2. Apakah
dalam proses
pembelajaran menggunakan
bahan ajar? a.
Ya b.
Tidak c.
Lainnya 49
1 2
94,23 1,92
3,85
3. Apa jenis bahan ajarnya?
a. Power Point
b. Adobe Flash
c. Prezi
d. Lainnya
36 3
13 69,23
5,77 25
Pada aspek penggunaan bahan ajar dalam proses belajar, diperoleh data adanya penggunaan bahan ajar dalam proses belajar. Dari hasil
kuesioner analisis kebutuhan, 94,23 siswa menjawab adanya penggunaan bahan ajar dalam proses belajar, 1,92 siswa menjawab tidak adanya
penggunaan bahan ajar dalam proses belajar, dan 3,85 siswa menjawab lainnya.
Berkaitan dengan aspek penggunaan bahan ajar dalam proses belajar, ternyata bahan ajar yang sering digunakan oleh guru yakni Power Point. Hal
ini dibuktikan dengan, 69,23 siswa memilih Power Point, 5,77 siswa memilih prezi dan 25 siswa memilih lainnya film, video, pow toon dan
buku. Dari hasil analisis tersebut, adanya penggunaan bahan ajar yang
biasanya digunakan adalah Power Point. Hal ini terjadi karena penggunaannya mudah dan cepat, sehingga menurut siswa hal tersebut
sudah menarik.
c Pendapat Tentang Bahan Ajar Berbasis Multimedia
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
4. Bagaimana
pendapat Anda
tentang bahan
ajar berbasis
multimedia? a.
Menarik b.
Tidak Menarik c.
Tidak Tahu 41
1 10
78,85 1,92
19,23 5.
Apakah media
ajar berbasis
multimedia diperlukan? a.
Berguna b.
Tidak Berguna 52
100
Pada aspek pendapat tentang bahan ajar berbasis multimedia, diperoleh data bahwa bahan ajar berbasis multimedia menarik bagi siswa.
Sebanyak 78,85 siswa menjawab menarik, 1,92 siswa menjawab tidak menarik, dan 19,23 siswa menjawab tidak tahu.
Berkaitan dengan aspek pendapat tentang bahan ajar berbasis multimedia, kegunaan media ajar berbasis multimedia berguna untuk
digunakan. Hal ini terbukti sebanyak 100 siswa menjawab media ajar berbasis multimedia berguna. Dari hasil analisis tersebut, siswa menyukai
bahan ajar berbasis multimedia dan media ajar berbasis multimedia sangat berguna dalam proses belajar siswa.
d Cara Belajar
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
Ya Tidak
Ya Tidak
6.
Apakah Anda suka belajar
a. Dengan memori?
b. Dengan pemecahan-
masalah? c.
Dengan mendapatkan
informasi untuk diri sendiri?
d. Dengan
mendengarkan? e.
Dengan membaca? f.
Dengan menyalin dari papan?
g. Dengan
mendengarkan dan membuat catatan?
h. Dengan membaca
dan membuat catatan?
i. Mengulangi apa
yang Anda dengar? 24
37
29
34 25
23
34
22
30 28
15
23
18 27
29
19
30
22 46,15
71,15 55,77
65,38 48,08
44,23
65,38
42,31 57,69
53,85 28,85
44,23
34,62 51,92
55,77
36,54
57,69
42,31
Pada aspek cara belajar siswa, diperoleh data bahwa cara belajar dengan pemecahan-masalah lebih dipilih. 46,15 siswa memilih dengan
memori, 71,15 siswa memilih dengan pemecahan-masalah 55,77 siswa memilih dengan mendapatkan informasi untuk diri sendiri, 65,38 siswa
memilih dengan mendengarkan, 48,08 siswa memilih dengan membaca, 44,23 siswa memilih dengan menyalin dari papan, 65,38 siswa memilih
dengan mendengarkan dan membuat catatan, 42,31 siswa memilih membaca dan membuat catatan, dan 57,69 siswa memilih mengulangi apa
yang didengar.
e Keterampilan Berbahasa yang Disukai Siswa
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
7. Apakah keterampilan bahasa
yang Anda
sukai dalam
pelajaran Bahasa Indonesia? a.
Membaca b.
Menyimak c.
Mendengarkan e.
Berbicara
Ya Tidak Ya
Tidak
28 27
37 32
24 25
15 20
53,85 51,92
71,15 61,54
46,15 48,08
28,85
38,46
Dari tabel hasil kuesioner analisis kebutuhan untuk aspek keterampilan bahasa yang disukai siswa, 53,85 siswa menjawab
membaca, 51,92 siswa menjawab menyimak, 71,15 siswa menjawab mendengarkan, dan 61,54 siswa menjawab berbicara. Keterampilan
bahasa yang disukai siswa adalah menyimak.
f Kesukaan Jenis Multimedia
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
8. Apakah Anda suka belajar dari
a. Multimedia Internet?
b. Televisi Video Film?
c. Radio Tape Kaset
d. Ditulis materi?
e. Gambar Poster?
Ya Tidak
Ya Tidak
42 36
42 49
36 10
1 10
3 1
80,77 69,23
80,77 94,23
69,23 19,23
1,92 19,23
5,77 1,92
Dari hasil kuesioner dengan aspek kesukaan jenis multimedia 80,77 siswa
memilih multimediainternet,
69,23 siswa
memilih televisivideofilm, 80,77 siswa memilih radiotapekaset, 94,23 siswa
memilih materi, dan 69,23 siswa memilih gambarposter. Dari hasil analisis
tersebut, siswa
lebih menyukai
cara belajar
dengan multimediainternet, radiotapekaset, dan materi. Hal ini terjadi karena
membuat siswa tidak bosan dan lebih variatif.
g Sifat Multimedia yang Disukai
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
9. Jika Anda belajar dengan
multimedia, jenis multimedia yang Anda sukai?
a. Sederhana
b. Bersih
c. Menarik
d. Mudah Dipahami
e. Penuh Warna
Ya Tidak
Ya Tidak
42 36
42 49
36 10
1 10
3 1
80,77 69,23
80,77 94,23
69,23 19,23
1,92 19,23
5,77 1,92
Dari tabel hasil kuesioner analisis kebutuhan aspek sifat multimedia yang disukai, siswa memberi penilaian yakni mudah dipahami, menarik dan
sederhana. 80,77 siswa memilih sederhana, 69,23 siswa memilih bersih,
80,77 siswa memilih menarik, 94,23 siswa memilih mudah dipahami, dan 69,23 siswa memilih penuh warna. Hal tersebut dipilih siswa karena
1 media yang baik mudah dipahami oleh penggunanya, 2 menarik perhatian agar semakin memotivasi untuk belajar dan 3 sederhana.
h Bentuk Soal-Soal Latihan dalam Media Ajar
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
10. Apa bentuk soal-soal latihan
yang diperlukan dalam media ajar?
a. Pilihan Ganda
b. Essay
c. Pilihan Ganda dan Essay
d. Mencocokan
e. Menyusun Kata
Ya Tidak Ya
Tidak
29 34
39 24
24 23
18 13
28 28
55,77 65,38
75 46,15
46,15 44,23
34,62 25
53,85 53,85
Dari tabel hasil kuesioner analisis kebutuhan aspek bentuk-bentuk soal-soal latihan dalam media ajar, siswa menilai soal pilihan ganda dan
essay untuk soal latihan. 55,77 siswa memilih pilihan ganda, 65,38 siswa memilih essay, 75 siswa memilih pilhan ganda dan essay, 46,15
siswa memilih mencocokan, dan 46,15 siswa memilih menyusun kata. Hal tersebut terjadi karena adanya variasi bentuk soal latihan. Selain itu,
soal pilihan ganda dapat membantu siswa untuk memilih jawaban yang tepat.
i Penggunaan Evaluasi dalam Media Pembelajaran
No Butir Pertanyaan
Responden Persentase
11. Apakah ada evaluasi dalam media
pembelajaran yang digunakan? a.
Ya b.
Tidak 39
13 75
25
12. Apakah bentuk evaluasi yang
digunakan dalam
media pembelajaran?
a. Pilihan Ganda
b. Essay
c. Pilihan Ganda dan Essay
d. Mencocokan
e. Menyusun Kata
5 23
21 2
1 9,62
44,23 40,38
3,85 1,92
Pada aspek penggunaan evaluasi dalam media pembelajaran, diperoleh data bahwa adanya evaluasi dalam media pembelajaran. Dari
hasil kuesioner analisis kebutuhan, 75 siswa memilih adanya penggunaan evaluasi dalam media pembelajaran, dan 25 siswa
menjawab tidak adanya penggunaan evaluasi dalam media pembelajaran. Berkaitan dengan aspek penggunaan evaluasi dalam media
pembelajaran, ternyata bentuk evaluasi yang digunakan dalam media pembelajaran yakni essay. Hal ini dibuktikan dengan, 9,62 siswa
menjawab pilihan ganda, 44,23 siswa menjawab essay, 40,38 siswa memilih pilhan ganda dan essay, 3,85 siswa memilih mencocokan, dan
1,92 siswa memilih menyusun kata. Dari hasil analisis tersebut, adanya penggunaan evaluasi dalam media pembelajaran yakni soal essay. Hal ini
terjadi karena guru lebih sering menggunakan soal essay untuk mengukur tingkat kemampuan pemahaman dalam sebuah materi.
Berdasarkan kuesioner analisis kebutuhan yang telah diisi siswa, diperoleh kesimpulan bahwa para siswa menyukai pembelajaran dengan
metode berbasis multimedia yang dikemas mudah dipahami dan menarik. Komponen-komponen yang mendukung dalam multimedia seperti gambar,
videofilm dan teks yang mudah dipahami serta dapat digunakan di kelas dan individu mandiri dengan menggunakan keterampilan bahasa
mendengarkan dan berbicara. Pengemasan produk berupa media Adobe Captivate 5.0 dan modul pembelajaran yang memanfaatkan video dan
rekaman, menyebabkan
siswa menyukai
cara belajar
dengan mendengarkan dan membuat catatan.
B. Deskripsi Produk
Di awal penelitian, peneliti memilih materi pembelajaran Bahasa Indonesia kelas XI semester satu dengan kompetensi dengan kompetensi dasar 3.1
memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan. Selanjutnya, materi tersebut diimplementasikan kedalam silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Setelah menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dilanjutkan dengan membuat
storyboard, kemudian mengumpulkan materi yang akan digunakan dalam menyusun modul pembelajaran dan media pembelajaran interaktif dengan Adobe
Captivate 5.0. Terakhir setelah semua materi diperoleh, peneliti membuat modul pembelajaran dan media Adobe Captivate 5.0, keduanya saling berkaitan sesuai
dengan storyboard, silabus, dan RPP.
1. Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pelaksanaan kegiatan pembelajaraan berserta penilaiannya. Silabus digunakan sebagai pedoman
pelaksanaan proses pembelajaran yang diaplikasikan kedalam produk yang akan dikembangkan. Silabus ini berlandaskan kurikulum 2013. Komponen
yang terdapat pada silabus adalah 1 identitas yang berisi nama sekolah, mata pelajaran, kelassemester dan kompetensi inti, 2 kompetensi dasar, 3 materi
pembelajaran, 4 kegiatan pembelajaran, 5 penilaian, 6 alokasi waktu, dan 7 sumber belajar.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Berlandaskan UU No.19 tahun 2005, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah seperangkat rencana yang menggambarkan proses dan prosedur
pengorganisasian kegiatan pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar KD yang telah ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan di dalam
silabus. Ringkasnya, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah sebuah perangkat pembelajaran yang mendukung seorang guru dalam kegiatan belajar
mengajar di kelas. Tujuan dari pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk memberikan landasan pokok bagi guru dan siswa dalam
mencapai kompetensi dasar dan indikator yang telah disusun. Terdapat beberapa komponen pada RPP ini, yakni 1 identitas yang berisi nama
sekolah, mata pelajaran, kelassemester, materi pokok, dan alokasi waktu, 2 kompetensi inti, 3 kompetensi dasar, 4 indikator, 5 tujuan pembelajaran,
6 materi pembelajaran, 7 metode pembelajaran, 8 media, alat, dan sumber pembelajaran, 9 langkah-langkah kegiatan pembelajaran, dan 10 penilaian
proses dan hasil belajar.
3. Storyboard
Storyboard merupakan pedoman peneliti untuk membuat media pembelajaran interaktif yang akan dikembangkan. Storyboard ini berupa
rancangan dari tampilan per-slide yang dikembangkan dalam media Adobe Captivate 5.0.
4. Media Adobe Captivate 5.0
a Beranda
Bagian beranda merupakan tampilan utama. Beranda dalam media Adobe Captivate 5.0 berupa slide
dengan tulisan “Media Pembelajaran Interaktif Bahasa Indonesia Aspek Menyimak Kelas XI, Semester 1”,
gambar, logo pendidikan, logo Universitas Sanata Dharma, logo kurikulum 2013, dan latar berwarna hijau. Terdapat enam button, judul
media, jam digital, volume dan petunjuk penggunaan.
