pengembangan. Pembelajaran ini harus serasi dengan nilai-nilai yang ada dimasyarakat sekitarnya.
2.2.4.5 Efektivitas hasil guna
Efektivitas hasil guna yakni tingkat instrumentalitas atau hubungan kausal linier antara strategi pembelajaran dengan tujuan yang ingin
dicapai. Pemilihan suatu strategi pembelajaran yang tepat haruslah selalu memberikan hasil guna yang optimal. Seperti diketahui muara keberhasilan
pembelajaran pada akhirnya akhirnya diukur dari segi efektivitas, baik dari segi dampak instruksional maupun dari segi dampak pengiring, sebagai
berikut.
Dampak instruksional pada umumnya ditinjau dari segi ketercapaian tujuan pembelajaran yakni terjadi perubahan prilaku murid sesuai dengan
tujuan pembelajaran, seperti terkuasainya pengetahuan-pemahaman kognitif, terkuasainya ketrampilan yang diinginkan psikomotorik dan
atau terjadinya perubahan sikap dan wawasan afektif. Dampak instruksional inilah yang banyak diukur ketercapaiannya melalui evaluasi
hasil belajar.
Dampak pengiring yakni sesuatu yagn ikut tercapai di dalam pemelajaran meskipun di luar kawasan tujuan pembelajaran, sesuatu yang ikut tercapai
utamanya melalu format belajar yang terjadi dalam pembelajaran, seperti kemampuan berpikir kritis yang tumbuh dalam tanya-jawabdiskusi,
kemampuan kerja sama dalam kerja kelompok, dsb. Di samping itu, terdapat dampak pengiring yang sangat penting yakni timbullnya meta-
kognisi dalam diri murid, yakni kesadara akan kemampuan belajar dan kemampuan untuk mengendalikan proses kognitif itu. Hal terakhir ini
sangaat penting dalam rangka menumbuhkan kemampuan dan kamajuan untuku belajar seumur hidup.
2.2.5.6 Efisiensi daya guna
Efisiensi daya guna yakni yang bekaitan dengan perbandingan upaya proses belajar dengan hasil pencapaian tujuan khususnya ditinjau
dari prinsip ekonomis, seperti pemilihan strategi pembelajarn yang lebih sederhana, murah dan mudah, serta bervariasi tetapi mencapai tujuan yang
optimal. Efisiensi haruslah memperhitungkan daya guna segi waktu, biaya dan tenaga, namun tetap mencapai tujuan yang optimal.
2.2.6 Faktor-faktor yang Perlu Dipertimbangkan dalam Pemililihan Strategi Pembelajaran
Kategori