DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Zainal. (2012). Intuisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Divergen Berdasarkan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent (Disertasi tidak dipublikasikan). Universitas Negeri Surabaya:

Ardana, I. Made. (2000). Mengembangkan Pembelajaran Bilangan Bulat Berorientasi Pada Gaya Kognitif secara Psikologis Sebagai Upaya Peningkatan Konsep Diri Akademis Matematika Siswa Sekolah Dasar Laboratorium IKIP Negeri Singaraja. (Laporan Penelitian Tidak dipublikasikan). Universitas Negeri Surabaya:

Audi, Robert. (2004). The Good in the Right: A Theory of Intuition and Intrinsic Value. Princeton: Princeton University Press.

Baylor, A. L. (1997). A Three Component Conception of Intuition: Immediacy, Sensing, and Relationship. New Ideas in Psichology, Vol 15 No. 2, pp. 185-194.

Baylor, A. L. (2001). A U-Shaped Model for the Development of Intuition by

Expertise: New Ideas in Psichology, Vol 19 No. 3, pp. 237-244. Bruner, J.S. (1977). Bruner on the Learning of Mathematics: A Process

Orientation. In Aichele, D.B: Reading in Secondary School Mathematics. Prindle, Weber & Schmidt.

Bruner, J.S. (1999). The Process of Education. Cambridge London England: Harvard University Press.

Bunge, A. M. (2001). Intuition et Raison: deuxi è me édition révisée. Universitaires de Buenos Aires. Greenwood Press.

Bunge, A. M. (2010). Metter and Mind: A Philosophical Inquiry. London New York.: Dordrecht Heidelberg. Springer

Burger, W.F. & Shaughnessy, J.M. (1986). Characterizing the van Hiele Levels of Development in Geometry. Journal for Research in Mathematics Education. Vol 17 No. I, pp. 31-48.

Burton, L. (1999). Why is Intuition so Important to Mathematicians but Missing from Mathematics Education? For the Learning of Mathematics, Vol

19 No. 3, pp. 27-32. Clements, D.H. & Battista, M.T. (1992). Geometry and Spatial Reasoning.

Dalam Grouws, D.A. (Eds). Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: MacMillan Publishing Company.

Cooney. T.J., E.J.Davis & Henderson. (1975). Dynamics of Teaching Secondary School Mathematics. Boston: Houghton Miffliun.

Dane, E., & Pratt, M, G. (2007). Eksploring Intuition and Its Role in Managerial Decision Making. [Article]. Academy of Management Review Vol 32 No.1, pp. 33-54.

Depdiknas. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA dan MA. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.

Dreyfus T. & Eisenberg T. (1982). Intuitive Functional Concepts: A Baseline Study on Intuitions. Journal for Research in Mathematical Educational Vol 6 No.2, pp. 18-24.

Elkind & Weiner. (1978). Development of The Child. USA: John Willey & Sons, Inc.

Ervynck, G. (1991). Mathematical creativity. In D. Tall (Eds.) Advanced mathematical thinking (pp. 42-53). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic.

Fensham, JP & Marton, F. (1992). What has Happened to Intuition in Science Education? Journal for Research in Science Education Vol. 22, No.2, pp.114-122.

Fischbein, E. (1980). Intuition and Froof. Presented at the 4 th Conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education:

Berkeley. Fischbein, E. (1983). Intuition and Analytical Thinking in Mathematics

Education, International Reviews on Mathematical Education Vol.15, No.2, pp.68-74.

Fischbein, E. (1987). Intuition in Science and Mathematics: An Educational

Fischbein, E., & Barash, A. (1993). Algoritmic Models and Their Misure in Solving Algebraic Problems. Proceeding of PME 17, Tsukuba, Japan, Vol 1, pp 162-172.

Fischbein, E. (1994). The Interaction between the Formal, the Algorithmic, and the Intuitive Components in a Mathematical Activity. In R. Biehler, R. W. Scholz, R. Sträßer, & B. Winkelmann (Eds.), Didactics of Mathematics as a Scientific Discipline (pp.231-245). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Fischbein, E., Grossman. (1997). Schemata & Intuitions in Combinatorical Reasoning. Educational Studies in Mathematics Vol 34, No.1 pp. 27-

47. Fischbein, E. (1999). Schemata & Intuitions in Mathematical Reasoning.

Educational Studies in Mathematics, Vol 38, No. 2, pp. 11-50. Gouldeli, K., Kontos, P., & Patellis, I. (2007). Kant Making Reason Intuitive.

London: Palgrave Macmillan. Henden, G. (2004). Intuition and its Role in Strategic Thinking (Unpublished

Dissertation). BI Norwegian School of Management. Hogarth, R. M. (2001). Educating Intuition. Chicago: University of Chicago

Press. Jones, K. (1998). Deductive and Intuitive Approaches to Solving Geometrical

Problems. National Institute of Education Vol 19, No.2, pp. 161-164. Jung, C. G. (1921). Psichologycal Types. New York: Harcourt, Brace & Co.

Kahneman, D., Slovic, P., Tversky, A. (Eds). (1982). Judgment Under

Uncertainty: Heuristics and Biases. Cambridge University Press. Kahneman, D. (2002). Maps of Bounded Rationality: A Perspective on Intuitive

Judgement and Choices. [Online]. Tersedia di: http://nobelprize.org/ nobel_prizes/economics/laureates/2002/ kahnemann-lecture.pdf. Diakses tanggal 21 Oktober 2010.

Klein, Gary. (2002). The Power of Intuition: Mendayagunakan Intuisi untuk Meningkatkan Kualitas Keputusan di Tempat Kerja. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer. Gramedia.

Krulik. S., & Reys, R. E. (1980). Problem Solving in School Mathematics. Yearbook. Reston, VA: National Council of Teachers Mathematics (NCTM). Inc.

Krulik, Stephen, Rudnik, J. & Milou, E. (2003). Teaching Mathematics in Middle Schools. A Practical Guide. Boston: Pearson Education Inc.

Mahmud, Damyati M. (1990). Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan

Terapan. Edisi 1, IKIP Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan.. Matlin, Margaret W. (1994). Cognition, Fourth Edition. Orlando: Harcourt

Brace College Publishers. Merriam, Sharan B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications

in Education. San Fransisco: Jossey-Bass Meserve, Robert. E. (1973). A Geometry as Gateway to Mathematics. Hawson,

A.G. Editor. Developments in Mathematical Education. New York: Cambridge University Press.

Meier, Herman. (1985). Kompedium Didaktik Matematika. Bandung: Remaja Karya.

Miles, M.B & Huberman, A.M. (1992). Analisis Data Kualitatif. Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi. Jakarta: Universitas Indonesia Press.

Minggi, Ilham. (2010). Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memahami Konsep Limit Fungsi. (Disertasi tidak dipublikasikan), Universitas Negeri Surabaya.

Moleong, Lexy J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Moleong, Lexy J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muhajir, Noeng. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Rake Sarasin.

Mujamil. (2005). Epistemologi Pendidikan Islam: dari Metode Rasional hingga Metode Kritis. Jakarta: Erlangga.

Muniri, (2010). Menumbuhkan Intuisi Siswa Dalam Menghadapi Permasalahan Matematika (Makalah disampaikan dalam Seminar Regional tanggal 26 Desember 2010 di STAIN Tulungagung)

Muniri, (2012). Model Penalaran Intuitif Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika (Makalah disampaikan dalam Seminar Nasional tanggal 10 Nopember 2012 di Universitas Negeri Yogyakarta)

Nasution, S. (2003). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bina Aksara. NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA:

NCTM, Inc. NCTM. (2009). Principles and Standards for School Mathematics 2000 –2004:

Reasoning and Proof. Tersedia di: http://standards.nctm.org/document/ chapter3/ reas.htm, diakses tanggal 29 Januari 2009.

Nicholas, Paul K. (2010). Trends Concerning Four Misconceptions in Student Intuitively Based Probabilistic Reasoning Sourced in The Heuristic of Representativeness. A Dissertation in The Graduate School of The University of Alabama: Tuscaloosa Alabama.

Polya, George. (1973). How to Solve It. Second Edition. New Jersey: Princeton University.

Polya, George. (1980). Mathematical Discovery: On Understanding, Learning

& Teaching Problem Solving. New York: John Wiley & Sons. Proffitt, Michael. (1989). The Oxford English Dictionary. United Kingdom.

Okford University Press. Raman, M. (2002). Proof and Justificatin in Collegiate Calculus (Unpublished

Doctoral Dissertation). Berkeley: University of California. Rahman, Abdul. (2003). Analisis Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Gaya

Kognitif Guru dan Gaya Kognitif Siswa pada Kelas II SMU Negeri 3 Makassar. (Laporan Penelitian tidak dipublikasikan) Universitas Negeri Makassar.

Resnick, L. (1986). The Development of Mathematical Intuition. In M. Perlmutter (Eds.). Perspectives on Intellectual Development. The Minnesota Symposia on Child Psychology, 19, 159-194. Minneapolis: University of Minnesota Press.

Slameto. (1995). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara

Soedjadi, R. (1986). Student Difficulties in Learning Mathematics (Indonesia). Outlaine of The Research. IKIP Surabaya: Program Pascasarjana.

Solso, Robert L. (1995). Cognitive Psychology, Fourth Edition. Needham Heights: Allyn & Bacon.

Shumway, Richard, J. (1980). Research in Mathematics Education. Reston, VA: National Council of Teachers Mathematics (NCTM). Inc.

Stanic, G., & Kalpatrik, J. (1988). Historical Perspectives on Problem Solving in the Mathematics Curriculum. In R. I Charles & E. A Sliver (Eds) The Teaching and Assessing of the Mathematical Problem Solving (pp 1- 22). Reston VA: National Council of Teachers Mathematics (NCTM).

Stavy, R., Tirosh, D, & Tsamir, P. (1997). Intuitive Rules and Compareson Tasks: The Graps of Vertical Angels, in G. Makrides (Eds.), Mathematics Education & Applications, Cyprus Pedagogical Institute, Nicosia, Cyprus, pp. 269-276.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sukmana, A. (2011). Profil Berpikir Intuitif Matematik. (Laporan Penelitian tidak dipublikasikan) Bandung: Universitas Katolik Parahyangan.

Sutawidjaja, Akbar. (1998). Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika. Teknologi Pembelajaran Teori dan Terapan Nomor: 3 Desember 1998. pp.141-146.

Tall, David. (1980). Intuitive Infinitesimals in The Calculus. Abstracs of Short Communications, Fourth International Congress on Mathematics Education, California: Barkeley, page C5.

Thomas. (1990). Educational Psychology A Realistic Approach. London: Longman.

Usodo, Budi. (2012). Karakteristik Intuisi Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah ditinjau dari Kemampuan Matematika dan Perbedaan Gender (Disertasi tidak dipublikasikan) Universitas Negeri Surabaya:

Wikipedia. Tersedia di: http://en.wikipedia.org/wiki/Intuition, diakses 9 Juli 2009.

Witkin, et. al. (1977). Field-dependent and Field-iIndependent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Education Research. Vol. 47. No.1. Pp. 1-64

Wolfolk, E. Arita. (1993). Educational Psychology, 5 th Edition. Singapore: Allyn and Bacon.

Wynn, K. (1995). Infants Possess a System of Numerical Knowledge. Current Directions in Psychological. Science. Vol 4, pp.172-177.

Zeev, T,. B & Star, J. (2002). Intuitive Mathematics: Theoretical and Educational Implications. Tersedia di: http://www.msu.edu/jonstar/ papers/intuition. pdf . Diakses tanggal 7 Februari 2009.

Lampiran 1. PETUNJUK PENYELENGGARAAN TES GAYA KOGNITIF (GEFT)

(diadopsi dari I Nyoman S Degeng)

Bahan yang perlu disiapkan

1. Naskah soal (dalam perangkat ini disebut GEFT)

2. Stop-watch atau jam tangan

3. Pensil lunak dengan penghapus yang siap pakai, sejumlah peserta tes. Perlu juga ada pensil tambahan bagi yang membutuhkan

Petunjuk Pelaknsanaan

1. Bagikan naskah tes, pensil dan penghapus

2. Peseta dipersilakan mengisi: identitas

3. Peserta dipersilakan membaca petunjuk mengerjakan tes. (Harus diingatkan bahwa peserta hanya boleh membuka naskah tes sampai halaman 3 diminta untuk mengerjakan soal berikutnya jika ada perintah berikutnya)

4. Setelah yakin bahwa peserta telah membaca hingga halaman 3. Penjaga mengingatkan bahwa ada 5 butir penting yang tidak boleh dilupakan, seperti tercantum pada halaman 3

5. Sebelum tes dimulai, berilah pertanyaan terlebih dahulu apakah diantara peserta ada hal perlu ditanyakan terkait soal tes?

6. Selanjutnya mulai tes bagian pertama dalam waktu 2 menit untuk 7 soal.

7. Tes bagian kedua dalam waktu 5 menit untuk 9 soal

8. Tes bagian ketiga dalam waktu 5 menit untuk 9 soal

9. Total waktu tes seluruhnya adalah 12 menit

** Semoga Sukses**

Lampiran 2. GROUP EMBEDDED FIGURE TEST (GEFT)

Nama :

...............................................................

Tgl. Lahir :

...............................................................

Asal Sekolah :

...............................................................

Penjelasan Tes ini dimaksudkan untuk menguji kemampuan anda dalam menemukan bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar yang rumit Contoh :

Bentuk sederhana yang bernama “X” ini tersembunyi didalam gambar yang lebih rumit dibawah ini :

Coba temukan bentuk sederhana “X” tersebut pada gambar rumit dan tebalkan dengan pensil bentuk yang anda temukan tadi. Bentuk yang ditemukan haruslah

mempunyai ukuran, perbandingan dan arah yang sama dengan bentuk sederhana “X”

Pada halaman-halaman berikut ditemukan soal-soal seperti di atas pada setiap halaman, anda melihat gambar rumit dan kalimat dibawahnya merupakan perintah untuk menunjukkan setiap bentuk sederhana yang tersembunyi didalamnya.

Untuk mengerjakan setiap soal. Lihat sampul belakang buku ini untuk melihat bentuk sederhana yang harus ditemukan. Kemudian berilah garis tebal pada bentuk yang sudah ditemukan dalam gambar rumit.

Perhatikan pokok-pokok berikut :

1. Lihat kembali bentuk sederhana jika dianggap perlu

2. Hapus semua yang anda anggap salah

3. Kerjakan soal-soal secara berurutan, jangan melompati sebuah soal kecuali jika Anda benar-benar tidak bisa menjawab

4. Banyaknya bentuk yang ditebalkan hanya satu saja, artinya jika Anda menemukan lebih dari satu bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar rumit, maka yang perlu ditebalkan hanya satu saja.

5. Bentuk sederhana yang tersembunyi pada gambar rumit mempunyai ukuran, perbandingan dan arah menghadap yang sama dengan bentuk sederhana pada sampul belakang.