36
dengan pertanyaan lisan yang telah disiapkan untuk mendapatkan data yang diinginkan Suparno, 2007: 50. Wawancara digunakan sebagai teknik
pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk
menemukan permasalahan yang akan diteliti Sugiyono, 2011: 188
Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV, dan siswa kelas IV untuk menganalisis kebutuhan penelitian yaitu buku guru dan buku siswa kelas IV
SD materi keliling dan luas dengan pendekatan PMRI. Teknik wawancara yang digunakan adalah wawancara semi terstruktur, peneliti sudah menyiapkan bahan
wawancara terlebih dahulu, tetapi peneliti memberikan keleluasaan untuk menerangkan agak panjang mungkin tidak langsung ke fokus pertanyaan atau
bahasan atau mungkin mengajukan topik bahasan sendiri selama wawancara berlangsung dalam rangka melengkapi data-data yang diperlukan.
3.5 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes, lembar kuesioner, lembar daftar pertanyaan wawancara.
3.5.1 Lembar Soal Tes
Jenis tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes objektif yaitu pilihan ganda. Soal tes yang diberikan berisi materi keliling dan luas bangun datar
kelas IV SD sesuai dengan SK dan KD pada kurikulum 2013. Tes diberikan kepada lima siswa sebelum pre test dan setelah post test uji coba produk. Tes
ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan penggunaan produk pada tingkat pemahaman siswa terhadap materi keliling dan luas bangun datar. Soal tes terdiri
37
dari 30 butir soal yang disusun berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat berdasarkan indikator yang telah ditetapkan dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Kisi-
kisi soal tes disajikan pada tabel berikut. Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Pre test dan Post test
No Indikator
Item 1
Mengukur keliling persegi 1,2
2 Mengukur keliling persegi panjang
3,4,5,6 3
Mengukur keliling segitiga 7,8,9,10,11
4 Mengukur keliling jajargenjang
12,13,14,15 5
Menentukan luas persegi 16,17,18,19
6 Menentukan luas persegi panjang
21,22,23,24,25 7
Menentukan luas segitiga 26,27,28
8 Menentukan luas jajargenjang
29,30
3.5.2 Lembar Kuesioner
Kuesioner dalam penelitian ini diberikan kepada dua validator ahli, yaitu dosen pakar Matematika dan guru. Kuesioner buku guru terdiri dari 24 pernyataan
yang meliputi empat aspek yaitu: 1 Tujuan dan Pendekatan, 2 Cover, 3 Isi, 4 Bahasa. sedangkan kuesioner buku siswa terdiri dari 23 pernyataan yang
meliputi lima aspek yaitu; 1 Cover, 2 Isi Buku Siswa, 3 Konsistensi, 4 Bahasa, 5 Gambar. Kuesioner digunakan untuk menguji kelayakan produk
berupa buku guru dan buku siswa sebelum digunakan pada uji coba lapangan. Berikut merupakan kisi-kisi instrumen kuesioner validasi buku guru dan buku
siswa yang digunakan oleh peneliti. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Buku Guru
No Aspek
Indikator Nomor Item
1 Tujuan dan
Pendekatan Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik.
1 Buku guru dibuat sesuai dengan karakteristik
PMRI. 2
Buku guru memberikan kesempatan guru untuk menggunakan
konteks yang
nyata dalam
mengajar. 3
Buku guru membantu guru untuk berpikir kreatif. 4
2 Cover
Gambar sesuai dengan materi. 5
Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain seimbang dan seirama
dengan tata letak isi. 6
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
7 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan nama
pengarang dan tulisan lainnya. 8
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
9 Cover menarik.
10 3
Isi Komponen dalam buku guru lengkap cover, kata
pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka.
11 Materi buku sesuai dengan judul buku
12 Petunjuk pada buku guru jelas dan mudah
dipahami. 13
Alat dan bahan yang digunakan dalam setiap kegiatan mudah disiapkan oleh guru.
14 Materi disusun secara runtut.
15
Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan konteks.
16
Buku memuat karakteristik PMRI: Penggunaan model.
17
Buku memuat karakteristik PMRI: Konstruksi siswa.
18
Buku memuat karakteristik PMRI: Interaktivitas. 19
Buku memuat karakteristik PMRI: Keterkaitan. 20
4 Bahasa
Kalimat yang digunakan singkat dan jelas. 21
Bahasa yang digunakan mudah dipahami. 22
Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan EYD.
23 Ukuran dan bentuk huruf menarik.
24
39
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Buku Siswa
No Aspek
Indikator Nomor Item
1 Cover
Gambar sesuai dengan materi. 1
Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll seimbang dan seirama
dengan tata letak isi. 2
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
3 Ukuran judul lebih dominan dibandingkan
nama pengarang dan tulisan lainnya. 4
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
5 Cover menarik perhatian siswa untuk belajar.
6 2
Isi Buku Siswa Menggunakan konteks yang nyata dan relevan
dengan siswa karakteristik 1. 7
Menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami materi karakteristik 2.
8 Memberikan kesempatan siswa untuk
berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3.
9 Terdapat interaktivitas antara guru dan siswa
maupun siswa dengan siswa dalam beraktivitas karakteristik 4.
10 Terdapat keterkaitan dengan materi lain
karakteristik 5. 11
3 Konsistensi
Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap bab konsisten.
12 Tata letak gambar tepat dan tidak mengganggu.
13 Bidang cetak dan margin proporsional.
14 Jenis dan ukuran huruf pada kalimat konsisten
dan sesuai untuk anak. 15
4 Bahasa
Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
16 Berisi perintah yang jelas.
17 Bahasa berdasarkan EYD.
18 Bahasa tidak mengandung makna ganda.
19 5
Gambar Menarik perhatian siswa untuk belajar.
20 Sesuai dengan materi yang dibahas.
21 Warna gambar memiliki kekontrasan yang
sesuai. 22
Ukuran gambar tepat. 23
40
3.5.3 Pedoman Wawancara
