60
Pada setiap kegiatan tersebut terdapat beberapa langkah kegiatan yang harus dilakukan siswa baik secara individu maupun kelompok untuk memahami konsep pada
tiap materi. Buku juga dilengkapi dengan soal-soal latihan untuk dikerjakan siswa, hal ini berguna untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa pada materi yang
diajarkan. Komponen isi buku yang kelima adalah daftar pustaka. Daftar pustaka berisi
referensi-referensi yang telah digunakan peneliti dalam menyusun buku guru dan buku siswa, baik referensi yang didapatkan melalui media cetak maupun online.
Komponen isi buku yang keenam adalah riwayat penulis. Riwayat penulis berisi latar belakang pendidikan penulis. Riwayat penulis disertakan dalam buku bertujuan
untuk mengenalkan penulis kepada para pengguna buku.
4.1.2.3 Kualitas Produk
1. Validasi Produk
Setelah produk disusun langkah selanjutnya yang dilakukan peneliti adalah melakukan uji validasi produk. Uji validasi produk ini dilakukan oleh 2 validator ahli
yaitu satu dosen PGSD Sanata Dharma dan validator yang kedua adalah guru SD pakar Matematika PMRI. Uji validasi dilakukan untuk menguji kualitas dan kelayakan produk
buku guru dan buku siswa kelas IV SD materi keliling dan luas dengan pendekatan PMRI yang dikembangkan peneliti.
Validasi ini dilakukan menggunakan lembar kuesioner dengan rentang skala 1-5. Skor yang diperoleh dari penilaian ahli tersebut kemudian dianalisis dan dikonversikan
menjadi data kualitatif dalam katagori tertentu. Berikut ini hasil validasi buku guru dan buku siswa oleh ahli:
61
Tabel 4.6 Tabel Hasil Validasi Buku Siswa Tabel 4.5 Hasil Validasi Buku Guru
No Aspek
Jumlah Nilai Ahli I
Ahli II 1
Tujuan dan Pendekatan 16
14 2
Cover 26
26 3
Isi 47
40 4
Bahasa 16
18 Jumlah
105 98
Rata-rata 4,38
4,08 Rata-rata skor
4,23 Kategori
“Sangat Baik”
No Aspek
Jumlah Nilai Ahli I
Ahli II 1
Cover 26
22 2
Isi 25
20 3
Konsistensi 16
18 4
Bahasa 16
17 5
Gambar 18
16 Jumlah
101 93
Rata-rata 4,39
4,04 Rata-rata Skor
4,22 Kategori
“Sangat baik”
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa hasil penilaian buku guru dan buku siswa yang diberikan oleh kedua validator adalah sangat baik. Peneliti menyimpulkan
bahwa hasil skor yang di dapatkan termasuk ke dalam katagori sangat baik berdasarkan kriteria penilaian skala lima yang telah dibahas pada bab III.
2. Revisi Produk
Produk yang telah di validasi mendapatkan kategori sangat baik dan dinyatakan produk layak untuk digunakandiujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran.
Berdasarkan hasil kedua validasi tersebut, terdapat beberapa komentar yang diberikan validator sebagai saran perbaikan buku guru dan buku siswa. Adapun komentar-
komentar yang diberikan oleh kedua ahli adalah sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Tabel 4.7 Komentar Ahli I dan Ahli II pada Buku Guru
No Item
Aspek yang Dinilai Ahli I
Ahli II 1
Tujuan dan Pendekatan
Pembelajaran dalam buku guru dibuat menarik.
- Sudah menarik,
kreatif Buku guru dibuat sesuai dengan
karakteristik PMRI. -
Sudah sesuai
PMRI Buku
guru memberikan
kesempatan guru
untuk menggunakan konteks yang nyata
dalam mengajar. -
Konteks nyata, angka
terlalu mudah
Buku guru membantu guru untuk berpikir kreatif.
- Siswa
lebih kreatif
2 Cover
Gambar sesuai dengan materi. -
Gambar sudah
sesuai Komposisi unsur tata letak judul,
pengarang, ilustrasi, logo, dan lain- lain seimbang dan seirama dengan
tata letak isi. -
Seimbang
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
- Kontras
baik, bisa lebih cerah
lagi Ukuran
judul lebih
dominan dibandingkan nama pengarang dan
tulisan lainnya. -
Judul sudah
lebih dominan Judul dapat memberikan informasi
secara cepat dan tepat tentang materi isi buku.
- Dapat
ditambahkan dengan
kata “Mengenal....”
Cover menarik. -
Sudah cukup
menarik 3
Isi Komponen
dalam buku
guru lengkap cover, kata pengantar,
petunjuk penggunaan buku, daftar isi, daftar pustaka.
- Lengkap
Materi buku sesuai dengan judul buku.
- Materi dan judul
sudah sesuai Petunjuk pada buku guru jelas dan
mudah dipahami. -
Mudah dipahami
Alat dan bahan yang digunakan dalam
setiap kegiatan
mudah disiapkan oleh guru.
- Beberapa
alat mudah
untuk disiapkan
oleh guru
Materi disusun secara runtut. -
Sudah runtut Buku memuat karakteristik PMRI:
Penggunaan konteks. -
Bisa lebih
variatif lagi Buku memuat karakteristik PMRI:
Penggunaan model. -
Model sudah
cukup Buku memuat karakteristik PMRI:
Konstruksi siswa. -
Siswa terlibat
langsung Buku memuat karakteristik PMRI:
Interaktivitas. -
Cukup
63 Buku memuat karakteristik PMRI:
Keterkaitan. -
Cukup 4
Bahasa Kalimat yang digunakan singkat
dan jelas. -
Cukup jelas Bahasa yang digunakan mudah
dipahami. -
Mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
EYD. -
- Ukuran dan bentuk huruf menarik.
- Ukuran
dan bentuk
huruf jelas
dan menarik
Tabel 4.8 Komentar Ahli I dan Ahli II pada Buku Siswa
No Item
Aspek yang Dinilai Ahli I
Ahli II 1
Cover Gambar sesuai dengan materi.
- Mengapa
menggunakan lem?
Komposisi unsur tata letak judul, pengarang, ilustrasi, logo, dll
seimbang dan seirama dengan tata letak isi.
- Tata letak sudah
seimbang
Memiliki kekontrasan yang baik pewarnaan halaman depan.
- Warna
sudah baik,
tetapi apabila sampul
berwarna putih akan cepat kotor
untuk anak-
anak Ukuran judul lebih dominan
dibandingkan nama pengarang dan tulisan lainnya.
- Judul
lebih dominan
Judul dapat memberikan informasi secara cepat dan tepat tentang
materi isi buku. -
Bisa ditambahkan
dengan kata-
kata “Mengenal….”
Cover menarik perhatian siswa untuk belajar.
- Bisa
lebih menarik
dan lebih bervariatif
lagi 2
Isi Menggunakan konteks yang nyata
dan relevan dengan siswa karakteristik 1.
- Penggunaan
konteks nyata relevan
dapat ditambahkan
variasinya, tetapi
angka yang digunakan
terlalu mudah
untuk siswa
kelas IV kelas
64 atas
Menggunakan model yang membantu siswa untuk memahami
materi karakteristik 2. -
Baik, model
yang digunakan cukup
membantu Memberikan kesempatan siswa
untuk berkontribusi dalam pembelajaran karakteristik 3.
- Dengan kegiatan
seperti pada
buku, siswa
cukup berkontribusi
Terdapat interaktifitas antara guru dan siswa maupun siswa dengan
siswa dalam beraktivitas karakteristik 4.
- Cukup
Terdapat keterkaitan dengan materi lain karakteristik 5.
- Cukup
terkait dengan
materi lain
3 Konsistensi
Penempatan unsur tata letak judul, sub judul, ilustrasi, pada awal setiap
bab konsisten. -
Sudah baik Tata letak gambar tepat dan tidak
mengganggu. -
Tepat Bidang cetak dan margin
proporsional. -
Proposional Jenis dan ukuran huruf pada kalimat
konsisten dan sesuai untuk anak. -
Jelas 4
Bahasa Menggunakan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami. -
Bahasanya sederhana
dan mudah dipahami
Berisi perintah yang jelas. -
Jelas Bahasa berdasarkan EYD.
- -
Bahasa tidak mengandung makna ganda.
- -
5 Gambar
Menarik perhatian siswa untuk belajar.
- Gambar
yang dipilih
sudah menarik,
ditambahkan variasinya bila
perlu
Sesuai dengan materi yang dibahas. -
Sudah sesuai Warna gambar memiliki
kekontrasan yang sesuai. -
Cukup baik Ukuran gambar tepat.
- Ukuran
sudah sesuai
Berdasarkan penilaian dan komentar dari validator maka dilakukan revisi desain oleh peneliti. Validasi dari pihak ahli I tidak menuliskan komentar dan saran pada
kuesioner yang diberikan. Namun validator ahli I menuliskan komentarnya langsung pada buku guru yaitu penulis diminta untuk membesarkan ukuran font huruf buku guru
65
pada bagian petunjuk kegiatan yang harus dilakukan guru. Berikut ini merupakan gambar sebelum dan sesudah dilakukan revisi:
Gambar 4.10 Ukuran Huruf Sebelum Revisi Peneliti memperbaiki font huruf tersebut dengan membesarkan ukuran font huruf
yang tadinya berukuran 9 menjadi 12. Adapun perbaikan yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut.
Gambar 4.11 Ukuran Huruf Sesudah Revisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Komentar yang kedua juga dituliskan langsung pada buku yaitu mengoreksi kesalahan dalam penulisan, kata-kata kurang lengkap dan salah dalam penulisan kata.
Berikut ini merupakan gambar sebelum dan sesudah dilakukan revisi:
Peneliti memperbaiki kesalahan dalam penulisan kata “panajang” digantidiperbaiki menjadi “panjang” adapun hasil perbaikan yang dilakukan peneliti
adalah sebagai berikut.
Sedangkan validator ahli II memberikan banyak komentar untuk saran perbaikan diantaranya yaitu; 1 penggunaan warna cover, 2 penulisan judul buku pada cover, 3
Gambar 4.13 Penulisan Kata Sesudah Revisi Gambar 4.12 Penulisan Kata Sebelum Revisi
67
angka-angka yang digunakan terlalu mudah. Berdasarkan beberapa saran yang diberikan validator tersebut, peneliti memperbaiki satu-persatu.
Pertama, peneliti memperbaiki penggunaan warna pada cover seperti pada gambar di bawah ini.
Gambar 4.14 Cover Sebelum Revisi Penggunaan warna cover buku yang awalnya berwarna putih diganti dengan
warna biru. Hal ini bertujuan agar ketika digunakan oleh siswa bukunya tidak cepat kotor. Perbaikan yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut.
. Gambar 4.15 Cover Sesudah Revisi
68
Kedua, peneliti memperbaiki penulisan judul pada cover yang awalnya judul ditulis menggunakan font Comic Sains Ms seperti pada gambar yang diberi lingkaran
merah di bawah ini.
Peneliti melakukan perbaikan dengan mengganti dengan menggunakan font Arial rounded MT Bold
. Hal ini bertujuan agar ketika di print tulisannya tidak pecah. Perbaikan yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
Gambar 4.16 Font Sebelum Revisi
Gambar 4.17 Font Sebelum Revisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Ketiga, peneliti mengganti angka-angka yang digunakan dalam soal menjadi angka-angka yang lebih besar nilainya. Awalnya peneliti menggunakan angka 15 untuk
ukuran panjang dan angka 10 untuk ukuran lebar seperti pada gambar di bawah ini.
Gambar 4.18 Angka Sebelum Revisi Penggunaan angka untuk ukuran panjang yang awalnya 15 diganti menjadi 25,
sedangkan untuk ukuran lebar dari angak 10 diganti menjadi 23. Hal ini bertujuan agar tidak terlalu mudah untuk dikerjakan siswa.
Gambar 4.19 Angka Sebelum Revisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
4.1.2.4 Dampak Produk
