1. Home
  2. Bisnis

Populasi Sampel Variabel Penelitian

44

BAB III Metode Penelitian

3.1 Metode Penentuan Objek Penelitian

3.1.1 Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyeksubyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan Sugiyono, 2012:61. Populasi mencakup segala karekteristik yang dimiliki subyek atau obyek yang diteliti. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 20142015 yang terdiri dari 6 kelas yaitu kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E, dan VIII F yang berjumlah 119 siswa.

3.1.2 Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi Sugiyono, 2012:62. Pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu dengan menggunakan teknik simple random sampling. Disebut simpel karena pengambilan anggota sampel dari populasi secara acak karena populasi diasumsikan homogen. Populasi tersebut diampu oleh guru yang merupakan sarjana matematika, mendapat materi yang sama, dan pembelajaran dilakukan dengan cara yang sama sehingga populasi tersebut memiliki kualifikasi yang sama. Sampel pada penelitian ini yaitu kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen 1, VIII-C sebagai kelas eksperimen 2 dan VIII-D sebagai kelas kontrol.

3.1.3 Variabel Penelitian

Kerlinger dalam Sugiyono 2012:3 menyatakan bahwa variabel adalah konstruk atau sifat yang akan dipelajari. Variabel merupakan sesuatu yang bervariasi. Variabel dari penelitian ini terdiri dari 2 jenis yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas atau variabel independen X merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen terikat Sugiyono, 2012:4. Variabel independen yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran CORE berbantuan kartu kerja. Variabel terikat atau variabel dependen Y merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas Sugiyono, 2012:4. Variabel dependen dalam penelitian ini adalah kepercayaan diri dan kemampuan pemecahan masalah matematika.

3.2 Metode Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN NHT BERBANTUAN MOUSE MISCHIEF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

0 39 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA KELAS VIII

0 40 387

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL TPS BERBANTUAN GEOMETER’S SKETCHPAD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGITIGA KELAS VII

1 20 431

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PRAKARYA ORIGAMI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII

0 32 414

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN KARTU MASALAH DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIK SISWA SMP KELAS VII

0 11 367

KEEFEKTIFAN PBL BERBANTUAN STUDENT ACTIVE BOOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS VII

6 79 446

Keefektifan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP”.

0 0 101

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN FUN CARD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 0 61