1. Home
  2. Bisnis

Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Uji hipotesis 1 Uji hipotesis 2 Uji hipotesis 3

 Membuat tabel ANAVA Source of Variance Sum of Square Df Mean Square F Between Within Total Tabel 3.6 Tabel ANAVA  Menghitung [ ]  Mengambil keputusan dengan kriteria terima jika . Perhitungan dibantu dengan Ms.Excel.

3.6.2 Analisis Data Akhir

3.6.2.1 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas

Uji normalitas dan uji homogenitas merupakan prasyarat dalam pengujian data. Uji normalitas dan uji homogenitas pada data akhir menggunakan cara dan rumus yang sama dalam uji normalitas dan uji homogenitas data awal.

3.6.2.2 Uji hipotesis 1

Pada uji hipotesis 1 digunakan untuk mengetahui hasil belajar aspek kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan pembelajaran CORE telah mencapai ketuntasan belajar. Ketuntasan belajar siswa didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal SMP Negeri 1 Karanganyar yaitu 70 dengan persentase siswa yang mencapai KKM sekurang-kurangnya 75. Uji ketuntasan belajar siswa menggunakan uji proporsi satu pihak. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini sebagai berikut. persentase siswa yang mencapai KKM kurang dari atau sama dengan 75 persentase siswa yang mencapai KKM lebih dari 75 Untuk pengujian digunakan rumus berikut. √ Sudjana, 2005:235 Keterangan : nilai yang dihitung : peserta yang tuntas secara individual : banyaknya anggota sampel : nilai yang dihipotesiskan dengan nilai , kriteria uji ini adalah tolak jika . Perhitungan di bantu dengan aplikasi Ms.Excel.

3.6.2.3 Uji hipotesis 2

Uji hipotesis 2 digunakan untuk mengetahui apakah hasil belajar aspek kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan pembelajaran CORE berbantuan kartu kerja telah mencapai ketuntasan klasikal. Hipotesis yang diajukan sebagai berikut. persentase siswa yang mencapai KKM kurang dari atau sama dengan 75 persentase siswa yang mencapai KKM lebih dari 75 Pengujian hipotesis menggunakan rumus dan kriteria yang sama pada uji hipotesis 1.

3.6.2.4 Uji hipotesis 3

Pada uji hipotesis 3 dilakukan dengan uji kesamaan rata-rata menggunakan uji ANAVA. Hal ini karena pada uji hipotesis 3 digunakan untuk mengetahui kemampuan pemecahan msalah siswa yang menggunakan pembelajaran CORE berbantuan kartu kerja lebih baik daripada yang menggunakan pembelajaran CORE dan pembelajaran langsung. Pada penelitian ini diajukan hipotesis sebagai berikut. 3 Perhitungan yang dilakukan menggunakan langkah yang sama dengan pengujian kesamaan rata-rata pada analisis data awal. Jika ditolak, maka terdapat perbedaan yang signifikan pada rata-rata hasil tes pemecahan masalah pada ketiga kelas yang dikenai perlakuan. Oleh karena itu, perlu dilakukan uji lanjut. Uji lanjut yang dilakukan pada penelitian ini yaitu uji lanjut Scheffe. Hipotesis yang diajukan dalam uji ini yaitu 3 3 Menurut soejoeti 1985:122-123 rumus yang digunakan dalam metode Scheffe adalah sebagai berikut. | ̅ ̅̅̅| , dimana √ dengan harga kritik adalah √ dan kriteria tolak jika .

3.6.2.5 Uji hipotesis 4

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN NHT BERBANTUAN MOUSE MISCHIEF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

0 39 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA KELAS VIII

0 40 387

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL TPS BERBANTUAN GEOMETER’S SKETCHPAD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGITIGA KELAS VII

1 20 431

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PRAKARYA ORIGAMI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII

0 32 414

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN KARTU MASALAH DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIK SISWA SMP KELAS VII

0 11 367

KEEFEKTIFAN PBL BERBANTUAN STUDENT ACTIVE BOOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS VII

6 79 446

Keefektifan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP”.

0 0 101

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN FUN CARD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 0 61