Sumber: Penulis, 2013 Keterangan:
1. Judul Bab I 2. SK, KD dan Tujuan Pembelajaran Bab I
3. Judul Subbab 4. Gambar Pendukung
5. Materi 6. Tugas Mandiri
7. Tugas Kelompok 8. Lingkungan hidup info
9. Latihan Soal I 10. Rangkuman Bab I
11. Judul Bab II 12. SK, KD dan Tujuan Pembelajaran Bab II
13. Disaster Info 14. Latihan Soal II
15. Rangkuman Bab II 16. Uji Kompetensi
17. Daftar Pustaka
5. Kelayakan Isi, Penyajian, Bahasa dan Kegrafikan LKS Berbasis
Karakter dan Kebencanaan.
1 1
Kelayakan LKS berbasis karakter dan kebencanaan untuk kelas VIII SMPMTs dan sederajat pada mata pelajaran IPS materi pokok lingkungan
hidup ini telah divalidasi oleh tim ahli expert dan para guru yang berkompeten dalam bidangnya. Tim ahli yang memvalidasi LKS ini
berkompeten baik dalam materi lingkungan hidup maupun dalam penyusunan bahan ajar, sehingga memberikan masukan yang berkualitas
bagi penulis dalam penyusunan LKS. Guru mata pelajaran IPS yang mengajar materi pokok lingkungan hidup dan memiliki pengalaman dalam
mengajar di kelas VIII sehingga dapat memberi masukan dalam penyesuaian sajian dan isi LKS dengan pemahaman siswa.
Pada tahap validasi produk LKS berbasis karakter dan kebencanaan maka dihasilkan masukan-masukan dari tim ahli expert dan guru
pengajar dalam membenahi kekurangan-kekurangan LKS baik dari segi penyajian tampilan dari layout cover depan belakang, isi dan pendalaman
materi, serta akan dihasilkan analisis kelayakan dalam hal isi, penyajian, bahasa dan kegrafikan yang dapat dijelaskan secara rinci pada deskripsi
berikut ini:
a. Analisis Kelayakan melalui Validasi LKS berbasis karakter dan kebencanaan oleh Tim Ahli expert
Validasi dari tim ahli ini didapatkan dari 5 dosen yang berkompeten di bidang penyusunan bahan ajar dan materi lingkungan hidup, adapun
daftar dari validator tim ahli expert diambil dari dosen selain pembimbing penyusunan skripsi dari peneliti, daftar tim ahli dapat
dilihat pada tabel 4.5.
Tabel 4.5.Data Dosen Tim Penilai LKS Berbasis Karakter dan Kebencanaan
No Kode
PakarBidang 1.
V1 Materi Lingkungan Hidup
2. V2
Penyusunan Bahan Ajar 3.
V3 Materi Lingkungan Hidup
4. V4
Penyusunan Bahan Ajar 5.
V5 Penyusunan Bahan Ajar
Sumber: Data Penelitian, 2013 Berdasarkan hasil validasi yang diberikan oleh tim ahli expert
terhadap LKS berbasis karakter dan kebencanaan maka diperoleh masukan yang telah disajikan pada tabel 4.6.
Tabel 4.6. Masukan dari Validator Tim Ahli
No Validator
Masukan 1.
V2 Karakter dalam materi masih minim, maka harus
adanya karakter yang dileburkan atau dimasukkan dalam
deskripsi materi
sehingga bisa
memunculkan karakter yang diperlukan pada tiap diri siswa ketika berhadapan langsung dengan
lingkungan sekitar mereka. 2.
V3 - Pada peta konsep
Harus menonjolkan materi daripada ilustrasi, huruf kurang jelas, jangan menonjolkan warna
dan seni, mengambil warna-warna muda, background pada kata kunci diperbaiki,
ditambah
penanggulangan kerusakan
lingkungan pada bagan peta konsep. - Gambar
Pada pengertian lingkungan diberi gambar dari 3 unsur LH, gambar diperjelas karena terlalu
kecil, penambahan gambar pada subsubbab manfaat lingkungan hidup.
- Materi Unsur
lingkungan hidup
dilengkapi, membedakan antara unsur abiotik dan biotik,
pada unsur abiotik disesuaikan urutan yang terdapat didalamnya, menambah lapisan yang
terdapat pada udara, memberi contoh pada unsure sosial budaya, memberi contoh gempa
bumi yang lain, kemarau panjang diganti dengan kekeringan, deskripsi dari degradasi
lahan.
- Tata tulis Mengurangi kata “yang”, mengganti “di”
dengan “pada”, mengatur rata kanan dan rata kiri, mengurangi penggunaan “-nya”,
membenahi kata-kata yang hurufnya masih terbolak-balik, menggunakan 1 spasi untuk
kerapian, kata “dll” tidak boleh disingkat. - Daftar Pustaka
Sumber harus lebih jelas dan lebih lengkap. 3.
V4 - Materi
Memberikan materi yang berbau prosedur menggunakan flowchart untuk menggambarkan
prosedur, perlu dihasilkan hipotesis-hipotesis sehingga membentuk kreatifitas berfikir anak,
narasi kurang menantang, perlu adanya tugas- tugas kelompok, wawasan bersifat informatif,
lebih bersifat kontekstual bukan aplikatif.
4. V5
- Daftar Isi Benahi nomor halaman pada daftar isi yang tidak
urut, penambahan kata kunci pada peta konsep dalam daftar isi.
- SK, KD dan Indikator Tidak perlu ditambahkan deskripsi, hanya berisi
SK, KD dan Indikator saja. - Peta Konsep
Bagan harus dirubah lebih simple dan jelas, agar ,udah dipahami dan dimengerti oleh siswa.
- Tujuan Pembelajaran Kata yang digunakan harus lebih spesifik
- Materi Pada
pengertian lingkungan
harus jelas
sumbernya dan adanya pembenahan tentang pengertian lingkungan biotik dan abiotik,
penggunaan kata
karakter harus
jelas maksudnya, harus ada deskripsi yang jelas dari
gambar yang digunakan sebagai contoh unsur hayati, adanya contoh dari produsen dan
konsumen, ditambahkannya
deskripsi dari
masing-masing upaya pelestarian lingkungan. - Tata Tulis
Penulisan Conservacy
dibenahi, penulisan
sumber terletak sebelum kata gambar dan sesudah gambar, penulisan air, udara, tanah
harus urut, kata manusia harus hitam dan tidak digaris bawahi, pada manfaat lingkungan hidup
harus ada alenia pada tiap paragrafnya, pada soal titik-titik diberi 4 titik, pada tiap subab jika
mengawali kalimat harus ada alenia, kata mencerdasi diganti dengan menyikapi,
- Daftar Pustaka Adanya penambahan daftar pustaka dari bagan
unsure-unsur lingkungan dan pengertian dari setiap lingkungan hidup dari para ahli,
- Soal Adanya penambahan poin pada tabel pernyataan
B pada tugas mandiri dari materi unsur sosial budaya.
Sumber: Data Primer Penelitian, 2013
b. Analisis Kelayakan melalui Validasi LKS berbasis karakter dan kebencanaan oleh Guru
Validator dari guru diambil guru pengajar mata pelajaran IPS Kelas VIII yang menguasai materi lingkungan hidup dan mempunyai
pengalaman dalam pembelajaran di kelas tiap SMP yang ada di Ungaran, adapun daftar guru yang dijadikan sebagai validator dapat
dilihat pada tabel 4.7. Tabel 4.7. Data Guru Pengampu Mata Pelajaran IPS Terpadu
No Kode
Sekolah 1.
V1 SMPN 1 Ungaran
2. V2
SMPN 2 Ungaran 3.
V3 SMPN 3 Ungaran
4. V4
SMPN 4 Ungaran
Sumber: Data Penelitian, 2012 Berdasarkan hasil validasi yang diberikan oleh guru terhadap LKS
berbasis karakter dan kebencanaan maka diperoleh masukan yang telah disajikan pada tabel 4.8.
Tabel 4.8. Masukan dari Validator Guru
No Validator
Masukan 1.
V1 - Ringkasan materi tidak terletak pada tiap bab,
sehingga menyulitkan peserta didik dalam pemahaman materi.
- Tujuan Pembelajaran pada tiap bab masih kurang tepat sehingga perlu dibenahi.
- Kata mencerdasi pada disaster info harus dirubah dengan kata yang lebih tepat.
2. V2
Secara keseluruhan sudah sangat baik. Semoga kedepannya dapat betul-betul dimanfaatkan untuk
kemajuan dan kegiatan belajar anak secara nyata. 3.
V3 - Masih terdapat huruf cetak yang sangat kecil
pada gambar, sehingga sulit dipahami oleh anak.
- Dimohon jangan menggunakan tinta merah. - Pada intinya LKS ini sangat bagus namun
mohon diperluas lagi sehingga lebih rinci. - Unsur-unsur lingkungan pada bagan harus
ditulis secara rinci agar mudah dipahami oleh siswa.
- Kata
“memerhatikan” diganti
dengan “memperhatikan”
4. V4
- Kata Air, Udara dan Tanah harus disusun secara urut sesuai dengan isi yang ada pada
materi selanjutnya. Masukan dari validator 4 memfokuskan pada
soal-soal yang terdapat dalam LKS berbasis karakter dan kebencanaan:
- Pada tugas mandiri III, pada pertanyaan nomor
2 poin a dan b bisa digabungkan, poin c bisa diganti nomor baru menjadi nomor 3, labih
diperbaiki pada tata tulis. - Pada Latihan Soal I kalimat pada soal-soal
lebih disingkat dan diperjelas, kata “kecuali” dan “bukan” dicetak miring agar lebih terlihat
jelas. -
Kata “sebutkan” diganti dengan “yang” untuk memudahkan pemahaman siswa.
- Pada Latihan Soal II, kata terjadi pada soal nomor 3 diganti kata mengakibatkan, pada
Romawi II nomor 5 kata bagaimanakah diganti dengan SebutkanApa.
Sumber: Data Primer Penelitian, 2013
B. Pembahasan Penelitian
