80
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan uji hipotesis, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model
pembelajaran learning cycle 5E lebih baik daripada hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional di kelas IV SD
Negeri Sendangadi 1, Mlati. Hal ini dibuktikan dari hasil uji t dengan SPSS 16 diperoleh t hitung t tabel yaitu 4,6871,99962
dan nilai probabilitas signifikansi0,05 yaitu 0,000.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan di atas, maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Bagi Guru Sesuai dengan hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa hasil
belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran learning cycle 5E lebih baik daripada hasil belajar IPA siswa yang belajar
menggunakan model pembelajaran konvensional, maka disarankan bagi guru untuk menggunakan model pembelajaran learning cycle 5E dalam
proses pembelajaran IPA. Karena model pembelajaran learning cycle 5E dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar menemukan
pengetahuannya sendiri, sehingga pengetahuan yang diperoleh siswa lebih mendalam dan bermakna.
81 2. Bagi Sekolah
Bagi sekolah hendaknya sekolah menyediakan buku-buku tentang model-model pembelajaran khususnya tentang model pembelajaran learning
cycle 5E agar dapat menambah wawasan dan keterampilan guru untuk menerapkan model pembelajaran tersebut, sehingga pembelajaran yang
dilaksanakan lebih variatif. 3. Bagi Peneliti
Bagi peneliti disarankan agar mengadakan penelitian untuk materi atau mata pelajaran berbeda dan kelas yang berbeda pula.
82
DAFTAR PUSTAKA
Bybee, Rodger W. 2006. The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. Diakses dari http:bscs.orgsitesfilesBSCS_5E_Instructional
_Model-Full_Report.pdf. pada tanggal 10 April 2015, Jam 19.00 WIB. C.Asri Budiningsih. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY
Depdiknas. 2008. Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Depdikbud. 1994. Kurikulum Pendidikan Dasar: Garis-Garis Besar Program Pengajaran. Jakarta: Depdikbud.
Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Moedjiono dan Moh. Dimyati. 1992. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Depdikbud Hendro Darmojo dan Deny Kaligis. 1993. Pendidikan IPA 2. Jakarta:
Depdikbud. Made Wena. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu
Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara. Maslichah Asy’ari. 2006. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat.
Yogyakarta: Depdikbud. Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung
Remaja Rosda Karya. Nana Syaodikh Sukmadinata. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains-SD. Jakarta: Depdiknas.
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Srini M. Iskandar. 1997. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY PRESS.
83 Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
. 2012. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. . 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Cipta. . 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Usman Samatowa. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas.
84
LAMPIRAN
85 Lampiran 1. Tabel Aktivitas Guru dan Siswa dalam Siklus Belajar BSCS 5E
Fase Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa
Engagement Menarik perhatian siswa
Membuat siswa merasa ingin tahu menggunakan
discrepant event Menjadikan siswa bertanya-
tanya Mengungkapkan apa yang
siswa ketahui atau pikirkan tentang konsep yang akan
dipelajari Menanyakan tentang benda
atau fenomena, misalnya, “mengapa hal itu bisa
terjadi?”, “apa yang sudah aku ketahui
tentang hal ini?’, “bagaimana aku mencari tahu
tentang hal itu?” Menunjukkan minat pada
topik yang akan disampaikan
Exploration Mendorong siswa untuk
bekerja bersama-sama tanpa instruksi langsung direct
instruction dari guru Mengamati dan
mendengarkan para siswa yang sedang berinteraksi
dengan siswa lainnya Memberikan pertanyaan
yang mengandung penyelidikan untuk
mengarahkan kembali siswa pada aktivitas penyelidikan
jika diperlukan
Berperan sebagai konsultan dalam siswa
Berpikir secara bebas dalam ruang lingkup aktivitas
Menguji prediksi-prediksi dan hipotesis-hipotesis yang
diajukan Merumuskan prediksi dan
hipotesis baru Mencoba kemungkinan-
kemungkinan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan dan
mendiskusikan dengan teman yang lain
Merekam hasil pengamatan dan gagasan-gagasan yang
muncul Mengajukan pertanyaan yang
berhubungan dengan topik
Explanation Mendorong para siswa
untuk menjelaskan konsep- konsep dan definisi-definisi
menggunakan kalimat mereka sendiri
Meminta siswa menyajikan bukti-bukti dari gagasan
mereka Jika diperlukan, guru
mengklarifikasi definisi- definisi, penjelasan-
penjelasan, dan istilah- istilah ilmiah
Menggunakan pengalaman siswa saat melakukan fase
Menjelaskan jawaban- jawaban-jawaban yang
mungkin atau menjawab pertanyaan siswa lain
Mendengarkan penjelasan siswa lain dengan kritis
Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan penjelasan
siswa lain Mendengarkan dan mencoba
untuk memahami penjelasan yang disampaikan oleh guru
Menggunakan hasil pengamatan untuk
menjelaskan
86 exploration sebagai dasar
untuk menjelaskan konsep Menilai perkembangan
pemahaman siswa Mengoreksi konsepsi yang
salah
Elaboration Menciptakan tantangan bagi
siswa untuk menerapkan dan mentransfer
pengetahuan yang baru saja diperoleh
Mengkonfirmasi pemahaman siswa dengan
menanyaka n “Apa yang
sudah kamu ketahui?”dsb Mengaplikasikan istilah-
istilah baru, definisi-definisi, penjelasan-penjelasan,, dan
keterampilan-keterampilan pada kondisi yang baru tetapi
mirip
Menarik simpulan berdasarkan bukti-bukti
Mengecek pemahaman terhadap topik satu sama lain
Evaluation Mengamati siswa saat
mereka menerapkan konsep dan keterampilan yang baru
Menilai pengetahuan dan keterampilan siswa
Mencari bukti-bukti yang menunjukkan bahwa pikiran
dan perilaku mereka telah mengalami perubahan
Menyediakan kesempatan bagi para siswa untuk
menilai pembelajaran mereka sendiri dan
keterampilan dalam kelompok mereka sendiri
Menunjukkan pemahaman atau pengetahuan terhadap
konsep atau keterampilan Mengevaluasi kemajuan dan
pengetahuan masing-masing Mengajukan pertanyaan yang
mendorong penyelidikan baru di masa datang
87 Lampiran 2. Instrumen Soal Tes Hasil Belajar
1. Bensin termasuk benda ….
a. padat c. ringan
b. cair d. gas
2. Benda yang mengisi balon saat balon ditiup adalah benda ….
a. angin c. gas
b. padat d. cair
3. Benda- benda dibawah ini termasuk benda padat, yaitu ….
a. minyak, buku, penghapus b. kayu, kaca, minyak
c. air, kayu, pensil d. batu, kapas, kertas
4. Benda yang bentuknya selalu tetap adalah .... a. benda gas
c. benda cair b. benda padat
d. benda ringan 5. Benda cair mempunyai sifat
…. a. bentuk tidak tetap, tetapi volume tetap
b. bentuk dan volume yang tidak tetap c. bentuk tetap, tetapi volume tidak tetap
d. bentuk dan volume tetap
6. Benda cair ya ng tenang permukaannya selalu ….
a. datar c. tegak
b. bergelombang d. miring 7. Air yang dituangkan bentukn
ya akan berubah sesuai dengan …. a. volumenya
c. tekanannya b. isinya
d. wadahnya 8. Benda gas dan be
nda cair memiliki bentuk yang …. a. berubah-ubah c. tegak
b. tetap d. datar
9. Gambar di bawah ini menunjukkan bahwa udara memiliki ….
a. tinggi c. berat
b. air d. isi
88 10. Peristiwa meresapnya benda cair melalui celah-
celah kecil disebut …. a. pengembunan c. kapilaritas
b. tenggelam d. penguapan
11. K ompor di bawah ini dapat menyala karena minyak tanah ….
a. mengalir ke bawah b. meresap melalui sumbu
c. mengalir ke atas d. melarutkan benda-benda tertentu
12. Percobaan pada gambar d i bawah ini membuktikan bahwa ….
a. air menempati wadahnya b. air memiliki berat
c. permukaan air selalu datar d. air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah
13. Jika kaleng pada gambar di bawah diisi dengan air, maka pancaran air yang p
aling jauh adalah dari lubang …. a. A
b. B c. C
d. D
14. Bentuk permukaan air yang tenang dimanfaatkan untuk membuat suatu alat yang dig
unakan untuk mengukur kedataran ubin. Alat ini disebut …. a.
waterpass b.
barometer c.
amperemeter d.
manometer 15.
Benda yang tidak larut dalam air adalah …. a. sirup
c. susu
89 b. garam
d. pasir 16.
Berikut ini adalah arah aliran air yang benar …. a. dataran tinggi ke dataran rendah
b. dataran rendah ke dataran tinggi c. hilir ke hulu
d. laut ke sungai
17. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud mencair, kecuali ….
a. besi yang dipanaskan b. coklat yang dipanaskan
c. kertas yang dibakar d. plastik yang dipanaskan
18. Menyublim adalah perubahan wujud benda ….
a. gas padat c. cair gas b. padat gas d. gas cair
19. Lilin yang meleleh ketika dibakar, lama-lama akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut ….
a. membeku c. menguap
b. mengembun d. mencair 20. Kamar mandi menjadi harum karena adanya kamper, perubahan wujud yang
terjadi pada kamper disebut …. a. menyublim c. membeku
b. mencair d. menguap
21. Saat meminum es di dalam gelas, kita melihat ada air yang berada di dinding luar gelas. Hal ini terjadi karena
adanya perubahan wujud yang disebut …. a. membeku
c. mencair b. menguap
d. mengembun 22. Proses perubahan wu
jud gas menjadi padat disebut …. a. menguap
c. mengembun b. menghablur d. membeku
23. Saat makan es krim di siang hari, es krim akan mudah meleleh. Perubahan wujud yan
g terjadi pada es krim adalah …. a. cair padat c. padat cair
b. gas cair d. cair padat 24. Air mendidih yang dimasak terus menerus, lama kelamaan akan habis dan
menguap. Hal ini terjadi karena adanya ….
a. pendinginan b. pemanasan
c. pembekuan d. pengembunan
90 25. Agar-agar yang sudah dimasak apabila disimpan dalam kulkas akan menjadi
padat. Perubahan wujud ini disebut ….
a. menyublim c. mencair
b. mengembun d. membeku 26. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud dari cair ke gas menguap,
kecuali …. a. pakaian yang dijemur
b. minyak wangi c. air mendidih
d. kapur barus
27. Tabung gas yang sudah habis akan terasa lebih ringan apabila diangkat, hal ini mem
buktikan bahwa udara memiliki …. a. tinggi
c. air b. berat
d. isi 28. Mentega yang digoreng di atas kompor akan mencair. Perubahan wujud ini
terjadi karena adanya …. a. pemanasan
c. penguapan b. pendinginan d. pembusukan
29. Berikut ini yang merupakan peristiwa perubahan wujud benda yang dapat bolak-balik adalah
…. a. mangga yang membusuk
b. beras yang dimasak c. pengecoran logam
d. kertas yang dibakar
30. Berikut ini merupakan peristiwa perubahan benda yang tidak dapat bolak- balik adalah….
a. beras yang dimasak b. pengecoran logam
c. air yang dibekukan d. plastisin yang dibentuk mainan
91 Lampiran 3. Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Setelah Uji Coba
1. Benda yang mengisi balon saat balon ditiup adala h benda ….
a. angin c. gas
b. padat d. cair
2. Benda cair mempunyai sifat ….
a. bentuk tidak tetap, tetapi volume tetap b. bentuk dan volume yang tidak tetap
c. bentuk tetap, tetapi volume tidak tetap d. bentuk dan volume tetap
3. Benda cair ya ng tenang permukaannya selalu ….
a. datar c. tegak
b. bergelombang d. miring 4. Air yang dituangkan bentukn
ya akan berubah sesuai dengan …. a. volumenya
c. tekanannya b. isinya
d. wadahnya 5. Benda gas dan be
nda cair memiliki bentuk yang …. a. berubah-ubah c. tegak
b. tetap d. datar
6. Gambar di bawah in i menunjukkan bahwa udara memiliki ….
a. tinggi c. berat
b. air d. isi
7. Peristiwa meresapnya benda cair melalui celah- celah kecil disebut ….
a. pengembunan c. kapilaritas b. tenggelam
d. penguapan 8. K
ompor di bawah ini dapat menyala karena minyak tanah ….
92 a. mengalir ke bawah
b. meresap melalui sumbu c. mengalir ke atas
d. melarutkan benda-benda tertentu
9. Percobaan pada gambar d i bawah ini membuktikan bahwa ….
a. air menempati wadahnya b. air memiliki berat
c. permukaan air selalu datar d. air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah
10. Jika kaleng pada gambar di bawah diisi dengan air, maka pancaran air yang p
aling jauh adalah dari lubang …. a. A
b. B c. C
d. D
11. Bentuk permukaan air yang tenang dimanfaatkan untuk membuat suatu alat yang digunakan untuk mengukur kedataran ubin. Alat ini disebut ….
a. waterpass b. barometer
c. amperemeter d. manometer
12. Benda yang tidak larut dalam air adalah ….
a. sirup c. susu
b. garam d. pasir
13. Berikut ini adalah arah aliran air yang benar ….
a. dataran tinggi ke dataran rendah b. dataran rendah ke dataran tinggi
c. hilir ke hulu d. laut ke sungai
14. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud mencair, kecuali ….
a. besi yang dipanaskan b. coklat yang dipanaskan
c. kertas yang dibakar
93 d. plastik yang dipanaskan
15. Menyublim adalah perubahan wujud benda ….
a. gas padat c. cair gas b. padat gas d. gas cair
16. Lilin yang meleleh ketika dibakar, lama-lama akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut ….
a. membeku c. menguap
b. mengembun d. mencair 17. Kamar mandi menjadi harum karena adanya kamper, perubahan yang terjadi
pada kamper disebut …. a. menyublim c. membeku
b. mencair d. menguap
18. Saat meminum es di dalam gelas, kita melihat ada air yang berada di dinding luar gelas. Hal ini terjadi karena
adanya perubahan wujud yang disebut …. a. membeku
c. mencair b. menguap
d. mengembun 19. Proses perubahan wu
jud gas menjadi padat disebut …. a. menguap
c. mengembun b. menghablur d. membeku
20. Saat makan es krim di siang hari, es krim akan mudah meleleh. Perubahan wujud yan
g terjadi pada es krim adalah …. a. cair padat c. padat cair
b. gas cair d. cair padat 21. Air mendidih yang dimasak terus menerus, lama kelamaan akan habis dan
menguap. Hal ini terjadi karena adanya ….
a. pendinginan b. pemanasan
c. pembekuan d. pengembunan
22. Agar-agar yang sudah dimasak apabila disimpan dalam kulkas akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut
…. a. menyublim
c. mencair b. mengembun d. membeku
23. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud dari cair ke gas menguap, kecuali ….
a. pakaian yang dijemur b. minyak wangi
c. air mendidih d. kapur barus
94 24. Mentega yang digoreng di atas kompor akan mencair. Perubahan wujud ini
terjadi karena adanya …. a. pemanasan
c. penguapan b. pendinginan d. pembusukan
25. Berikut ini yang merupakan peristiwa perubahan wujud benda yang dapat bolak-balik adalah
…. a. mangga yang membusuk
b. beras yang dimasak c. pengecoran logam
d. kertas yang dibakar
26. Berikut ini merupakan peristiwa perubahan benda yang tidak dapat bolak- balik adalah….
a. beras yang dimasak b. pengecoran logam
c. air yang dibekukan d. plastisin yang dibentuk mainan
95 Lampiran 4. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar
1. C 11. A
21. B 2. A
12. D 22. D
3. A 13. A
23. D 4. D
14. C 24. A
5. A 15. B
25. C 6. C
16. A 26. A
7. C 17. A
8. B 18. D
9. D 19. B
10. D 20. C
96 Lampiran 5. Daftar Nilai Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
No Nama Siswa
Pretest Posttest
1 IEPJ
53,8 53,8
2 LS
50 69,2
3 MNHA
57,7 76,9
4 SRA
46,2 65,4
5 AB
50 73,1
6 AJS
53,8 76,9
7 CAN
69,2 80,8
8 FRD
50 53,8
9 FYD
61,5 80,8
10 GRN
46,2 69,2
11 HSY
46,2 65,4
12 KRA
42,3 57,7
13 MFH
38,5 53,8
14 MRA
57,7 73,1
15 NLA
73,1 80,8
16 NPRW
38,5 61,5
17 RRS
42,3 57,7
18 R
46,2 57,7
19 SRA
50 69,2
20 SWD
38,5 50
21 SGP
76,9 84,6
22 SK
57,7 73,1
23 TCNA
65,4 76,9
24 ZN
46,2 57,7
25 APA
69,2 80,8
26 SRR
73,1 84,6
27 SGRW
76,9 84,6
28 SBBS
42,3 61,5
29 NNA
50 69,2
30 NZ
42,3 65,4
31 YHB
57,7 80,8
Mean 53,85
69,23 Maximum
76,90 84,60
Minimum 38,50
50,00 Median
50,00 69,20
Varians 125,69
97,72 Standar Deviasi
11,74 10,61
97 Lampiran 6. Daftar Nilai Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
No Nama Siswa
Pretest Posttest
1 ON
42,3 88,5
2 IA
38,5 61,5
3 ABP
73,1 96,2
4 ADC
50 80,8
5 A
46,2 76,9
6 DCST
53,8 88,5
7 NWS
38,5 76,9
8 SDP
42,3 73,1
9 TRD
50 84,6
10 APN
38,5 84,6
11 ADF
50 92,3
12 F
65,4 88,5
13 ASZ
53,8 80,8
14 AW
50 73,1
15 APOS
65,4 84,6
16 AMAP
76,9 88,5
17 CH
46,2 73,1
18 DMR
61,5 84,6
19 DS
69,2 84,6
20 DAN
53,8 80,8
21 GR
42,3 65,4
22 IN
46,2 65,4
23 LPP
61,5 92,3
24 LNA
38,5 80,8
25 JM
42,3 69,2
26 MZ
61,5 96,2
27 NO
34,6 65,4
28 RAW
65,4 92,3
29 RN
53,8 76,9
30 YLV
73,1 92,3
31 AF
65,4 84,6
32 MR
50 73,1
Mean 53,12
81,14 Maximum
76,90 96,20
Minimum 34,60
61,50 Median
50,00 82,70
Varians 134,28
88,28 Standar Deviasi
11,77 10,61
98 Lampiran 7. RPP Kelas Eksperimen
Lampiran 7a.RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Nama Sekolah : SD N Sendangadi 1
Kelas Semester : IV I satu
Mata Pelajaran : IPA
Pertemuan ke
: 1 satu Hari Tanggal
: 2015 Alokasi waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi