Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

80

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan uji hipotesis, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran learning cycle 5E lebih baik daripada hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional di kelas IV SD Negeri Sendangadi 1, Mlati. Hal ini dibuktikan dari hasil uji t dengan SPSS 16 diperoleh t hitung t tabel yaitu 4,6871,99962 dan nilai probabilitas signifikansi0,05 yaitu 0,000.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan di atas, maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah sebagai berikut: 1. Bagi Guru Sesuai dengan hasil penelitian ini yang menyatakan bahwa hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran learning cycle 5E lebih baik daripada hasil belajar IPA siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional, maka disarankan bagi guru untuk menggunakan model pembelajaran learning cycle 5E dalam proses pembelajaran IPA. Karena model pembelajaran learning cycle 5E dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar menemukan pengetahuannya sendiri, sehingga pengetahuan yang diperoleh siswa lebih mendalam dan bermakna. 81 2. Bagi Sekolah Bagi sekolah hendaknya sekolah menyediakan buku-buku tentang model-model pembelajaran khususnya tentang model pembelajaran learning cycle 5E agar dapat menambah wawasan dan keterampilan guru untuk menerapkan model pembelajaran tersebut, sehingga pembelajaran yang dilaksanakan lebih variatif. 3. Bagi Peneliti Bagi peneliti disarankan agar mengadakan penelitian untuk materi atau mata pelajaran berbeda dan kelas yang berbeda pula. 82 DAFTAR PUSTAKA Bybee, Rodger W. 2006. The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. Diakses dari http:bscs.orgsitesfilesBSCS_5E_Instructional _Model-Full_Report.pdf. pada tanggal 10 April 2015, Jam 19.00 WIB. C.Asri Budiningsih. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY Depdiknas. 2008. Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. Depdikbud. 1994. Kurikulum Pendidikan Dasar: Garis-Garis Besar Program Pengajaran. Jakarta: Depdikbud. Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Moedjiono dan Moh. Dimyati. 1992. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Depdikbud Hendro Darmojo dan Deny Kaligis. 1993. Pendidikan IPA 2. Jakarta: Depdikbud. Made Wena. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara. Maslichah Asy’ari. 2006. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat. Yogyakarta: Depdikbud. Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung Remaja Rosda Karya. Nana Syaodikh Sukmadinata. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains-SD. Jakarta: Depdiknas. Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Srini M. Iskandar. 1997. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdikbud. Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY PRESS. 83 Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. . 2012. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. . 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. . 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Usman Samatowa. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. 84 LAMPIRAN 85 Lampiran 1. Tabel Aktivitas Guru dan Siswa dalam Siklus Belajar BSCS 5E Fase Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Engagement  Menarik perhatian siswa  Membuat siswa merasa ingin tahu menggunakan discrepant event  Menjadikan siswa bertanya- tanya  Mengungkapkan apa yang siswa ketahui atau pikirkan tentang konsep yang akan dipelajari  Menanyakan tentang benda atau fenomena, misalnya, “mengapa hal itu bisa terjadi?”, “apa yang sudah aku ketahui tentang hal ini?’, “bagaimana aku mencari tahu tentang hal itu?”  Menunjukkan minat pada topik yang akan disampaikan Exploration  Mendorong siswa untuk bekerja bersama-sama tanpa instruksi langsung direct instruction dari guru  Mengamati dan mendengarkan para siswa yang sedang berinteraksi dengan siswa lainnya  Memberikan pertanyaan yang mengandung penyelidikan untuk mengarahkan kembali siswa pada aktivitas penyelidikan jika diperlukan  Berperan sebagai konsultan dalam siswa  Berpikir secara bebas dalam ruang lingkup aktivitas  Menguji prediksi-prediksi dan hipotesis-hipotesis yang diajukan  Merumuskan prediksi dan hipotesis baru  Mencoba kemungkinan- kemungkinan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan dan mendiskusikan dengan teman yang lain  Merekam hasil pengamatan dan gagasan-gagasan yang muncul  Mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan topik Explanation  Mendorong para siswa untuk menjelaskan konsep- konsep dan definisi-definisi menggunakan kalimat mereka sendiri  Meminta siswa menyajikan bukti-bukti dari gagasan mereka  Jika diperlukan, guru mengklarifikasi definisi- definisi, penjelasan- penjelasan, dan istilah- istilah ilmiah  Menggunakan pengalaman siswa saat melakukan fase  Menjelaskan jawaban- jawaban-jawaban yang mungkin atau menjawab pertanyaan siswa lain  Mendengarkan penjelasan siswa lain dengan kritis  Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan penjelasan siswa lain  Mendengarkan dan mencoba untuk memahami penjelasan yang disampaikan oleh guru  Menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan 86 exploration sebagai dasar untuk menjelaskan konsep  Menilai perkembangan pemahaman siswa  Mengoreksi konsepsi yang salah Elaboration  Menciptakan tantangan bagi siswa untuk menerapkan dan mentransfer pengetahuan yang baru saja diperoleh  Mengkonfirmasi pemahaman siswa dengan menanyaka n “Apa yang sudah kamu ketahui?”dsb  Mengaplikasikan istilah- istilah baru, definisi-definisi, penjelasan-penjelasan,, dan keterampilan-keterampilan pada kondisi yang baru tetapi mirip  Menarik simpulan berdasarkan bukti-bukti  Mengecek pemahaman terhadap topik satu sama lain Evaluation  Mengamati siswa saat mereka menerapkan konsep dan keterampilan yang baru  Menilai pengetahuan dan keterampilan siswa  Mencari bukti-bukti yang menunjukkan bahwa pikiran dan perilaku mereka telah mengalami perubahan  Menyediakan kesempatan bagi para siswa untuk menilai pembelajaran mereka sendiri dan keterampilan dalam kelompok mereka sendiri  Menunjukkan pemahaman atau pengetahuan terhadap konsep atau keterampilan  Mengevaluasi kemajuan dan pengetahuan masing-masing  Mengajukan pertanyaan yang mendorong penyelidikan baru di masa datang 87 Lampiran 2. Instrumen Soal Tes Hasil Belajar 1. Bensin termasuk benda …. a. padat c. ringan b. cair d. gas 2. Benda yang mengisi balon saat balon ditiup adalah benda …. a. angin c. gas b. padat d. cair 3. Benda- benda dibawah ini termasuk benda padat, yaitu …. a. minyak, buku, penghapus b. kayu, kaca, minyak c. air, kayu, pensil d. batu, kapas, kertas 4. Benda yang bentuknya selalu tetap adalah .... a. benda gas c. benda cair b. benda padat d. benda ringan 5. Benda cair mempunyai sifat …. a. bentuk tidak tetap, tetapi volume tetap b. bentuk dan volume yang tidak tetap c. bentuk tetap, tetapi volume tidak tetap d. bentuk dan volume tetap 6. Benda cair ya ng tenang permukaannya selalu …. a. datar c. tegak b. bergelombang d. miring 7. Air yang dituangkan bentukn ya akan berubah sesuai dengan …. a. volumenya c. tekanannya b. isinya d. wadahnya 8. Benda gas dan be nda cair memiliki bentuk yang …. a. berubah-ubah c. tegak b. tetap d. datar 9. Gambar di bawah ini menunjukkan bahwa udara memiliki …. a. tinggi c. berat b. air d. isi 88 10. Peristiwa meresapnya benda cair melalui celah- celah kecil disebut …. a. pengembunan c. kapilaritas b. tenggelam d. penguapan 11. K ompor di bawah ini dapat menyala karena minyak tanah …. a. mengalir ke bawah b. meresap melalui sumbu c. mengalir ke atas d. melarutkan benda-benda tertentu 12. Percobaan pada gambar d i bawah ini membuktikan bahwa …. a. air menempati wadahnya b. air memiliki berat c. permukaan air selalu datar d. air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah 13. Jika kaleng pada gambar di bawah diisi dengan air, maka pancaran air yang p aling jauh adalah dari lubang …. a. A b. B c. C d. D 14. Bentuk permukaan air yang tenang dimanfaatkan untuk membuat suatu alat yang dig unakan untuk mengukur kedataran ubin. Alat ini disebut …. a. waterpass b. barometer c. amperemeter d. manometer 15. Benda yang tidak larut dalam air adalah …. a. sirup c. susu 89 b. garam d. pasir 16. Berikut ini adalah arah aliran air yang benar …. a. dataran tinggi ke dataran rendah b. dataran rendah ke dataran tinggi c. hilir ke hulu d. laut ke sungai 17. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud mencair, kecuali …. a. besi yang dipanaskan b. coklat yang dipanaskan c. kertas yang dibakar d. plastik yang dipanaskan 18. Menyublim adalah perubahan wujud benda …. a. gas padat c. cair gas b. padat gas d. gas cair 19. Lilin yang meleleh ketika dibakar, lama-lama akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut …. a. membeku c. menguap b. mengembun d. mencair 20. Kamar mandi menjadi harum karena adanya kamper, perubahan wujud yang terjadi pada kamper disebut …. a. menyublim c. membeku b. mencair d. menguap 21. Saat meminum es di dalam gelas, kita melihat ada air yang berada di dinding luar gelas. Hal ini terjadi karena adanya perubahan wujud yang disebut …. a. membeku c. mencair b. menguap d. mengembun 22. Proses perubahan wu jud gas menjadi padat disebut …. a. menguap c. mengembun b. menghablur d. membeku 23. Saat makan es krim di siang hari, es krim akan mudah meleleh. Perubahan wujud yan g terjadi pada es krim adalah …. a. cair padat c. padat cair b. gas cair d. cair padat 24. Air mendidih yang dimasak terus menerus, lama kelamaan akan habis dan menguap. Hal ini terjadi karena adanya …. a. pendinginan b. pemanasan c. pembekuan d. pengembunan 90 25. Agar-agar yang sudah dimasak apabila disimpan dalam kulkas akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut …. a. menyublim c. mencair b. mengembun d. membeku 26. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud dari cair ke gas menguap, kecuali …. a. pakaian yang dijemur b. minyak wangi c. air mendidih d. kapur barus 27. Tabung gas yang sudah habis akan terasa lebih ringan apabila diangkat, hal ini mem buktikan bahwa udara memiliki …. a. tinggi c. air b. berat d. isi 28. Mentega yang digoreng di atas kompor akan mencair. Perubahan wujud ini terjadi karena adanya …. a. pemanasan c. penguapan b. pendinginan d. pembusukan 29. Berikut ini yang merupakan peristiwa perubahan wujud benda yang dapat bolak-balik adalah …. a. mangga yang membusuk b. beras yang dimasak c. pengecoran logam d. kertas yang dibakar 30. Berikut ini merupakan peristiwa perubahan benda yang tidak dapat bolak- balik adalah…. a. beras yang dimasak b. pengecoran logam c. air yang dibekukan d. plastisin yang dibentuk mainan 91 Lampiran 3. Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Setelah Uji Coba 1. Benda yang mengisi balon saat balon ditiup adala h benda …. a. angin c. gas b. padat d. cair 2. Benda cair mempunyai sifat …. a. bentuk tidak tetap, tetapi volume tetap b. bentuk dan volume yang tidak tetap c. bentuk tetap, tetapi volume tidak tetap d. bentuk dan volume tetap 3. Benda cair ya ng tenang permukaannya selalu …. a. datar c. tegak b. bergelombang d. miring 4. Air yang dituangkan bentukn ya akan berubah sesuai dengan …. a. volumenya c. tekanannya b. isinya d. wadahnya 5. Benda gas dan be nda cair memiliki bentuk yang …. a. berubah-ubah c. tegak b. tetap d. datar 6. Gambar di bawah in i menunjukkan bahwa udara memiliki …. a. tinggi c. berat b. air d. isi 7. Peristiwa meresapnya benda cair melalui celah- celah kecil disebut …. a. pengembunan c. kapilaritas b. tenggelam d. penguapan 8. K ompor di bawah ini dapat menyala karena minyak tanah …. 92 a. mengalir ke bawah b. meresap melalui sumbu c. mengalir ke atas d. melarutkan benda-benda tertentu 9. Percobaan pada gambar d i bawah ini membuktikan bahwa …. a. air menempati wadahnya b. air memiliki berat c. permukaan air selalu datar d. air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah 10. Jika kaleng pada gambar di bawah diisi dengan air, maka pancaran air yang p aling jauh adalah dari lubang …. a. A b. B c. C d. D 11. Bentuk permukaan air yang tenang dimanfaatkan untuk membuat suatu alat yang digunakan untuk mengukur kedataran ubin. Alat ini disebut …. a. waterpass b. barometer c. amperemeter d. manometer 12. Benda yang tidak larut dalam air adalah …. a. sirup c. susu b. garam d. pasir 13. Berikut ini adalah arah aliran air yang benar …. a. dataran tinggi ke dataran rendah b. dataran rendah ke dataran tinggi c. hilir ke hulu d. laut ke sungai 14. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud mencair, kecuali …. a. besi yang dipanaskan b. coklat yang dipanaskan c. kertas yang dibakar 93 d. plastik yang dipanaskan 15. Menyublim adalah perubahan wujud benda …. a. gas padat c. cair gas b. padat gas d. gas cair 16. Lilin yang meleleh ketika dibakar, lama-lama akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut …. a. membeku c. menguap b. mengembun d. mencair 17. Kamar mandi menjadi harum karena adanya kamper, perubahan yang terjadi pada kamper disebut …. a. menyublim c. membeku b. mencair d. menguap 18. Saat meminum es di dalam gelas, kita melihat ada air yang berada di dinding luar gelas. Hal ini terjadi karena adanya perubahan wujud yang disebut …. a. membeku c. mencair b. menguap d. mengembun 19. Proses perubahan wu jud gas menjadi padat disebut …. a. menguap c. mengembun b. menghablur d. membeku 20. Saat makan es krim di siang hari, es krim akan mudah meleleh. Perubahan wujud yan g terjadi pada es krim adalah …. a. cair padat c. padat cair b. gas cair d. cair padat 21. Air mendidih yang dimasak terus menerus, lama kelamaan akan habis dan menguap. Hal ini terjadi karena adanya …. a. pendinginan b. pemanasan c. pembekuan d. pengembunan 22. Agar-agar yang sudah dimasak apabila disimpan dalam kulkas akan menjadi padat. Perubahan wujud ini disebut …. a. menyublim c. mencair b. mengembun d. membeku 23. Berikut ini adalah contoh perubahan wujud dari cair ke gas menguap, kecuali …. a. pakaian yang dijemur b. minyak wangi c. air mendidih d. kapur barus 94 24. Mentega yang digoreng di atas kompor akan mencair. Perubahan wujud ini terjadi karena adanya …. a. pemanasan c. penguapan b. pendinginan d. pembusukan 25. Berikut ini yang merupakan peristiwa perubahan wujud benda yang dapat bolak-balik adalah …. a. mangga yang membusuk b. beras yang dimasak c. pengecoran logam d. kertas yang dibakar 26. Berikut ini merupakan peristiwa perubahan benda yang tidak dapat bolak- balik adalah…. a. beras yang dimasak b. pengecoran logam c. air yang dibekukan d. plastisin yang dibentuk mainan 95 Lampiran 4. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar 1. C 11. A 21. B 2. A 12. D 22. D 3. A 13. A 23. D 4. D 14. C 24. A 5. A 15. B 25. C 6. C 16. A 26. A 7. C 17. A 8. B 18. D 9. D 19. B 10. D 20. C 96 Lampiran 5. Daftar Nilai Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol No Nama Siswa Pretest Posttest 1 IEPJ 53,8 53,8 2 LS 50 69,2 3 MNHA 57,7 76,9 4 SRA 46,2 65,4 5 AB 50 73,1 6 AJS 53,8 76,9 7 CAN 69,2 80,8 8 FRD 50 53,8 9 FYD 61,5 80,8 10 GRN 46,2 69,2 11 HSY 46,2 65,4 12 KRA 42,3 57,7 13 MFH 38,5 53,8 14 MRA 57,7 73,1 15 NLA 73,1 80,8 16 NPRW 38,5 61,5 17 RRS 42,3 57,7 18 R 46,2 57,7 19 SRA 50 69,2 20 SWD 38,5 50 21 SGP 76,9 84,6 22 SK 57,7 73,1 23 TCNA 65,4 76,9 24 ZN 46,2 57,7 25 APA 69,2 80,8 26 SRR 73,1 84,6 27 SGRW 76,9 84,6 28 SBBS 42,3 61,5 29 NNA 50 69,2 30 NZ 42,3 65,4 31 YHB 57,7 80,8 Mean 53,85 69,23 Maximum 76,90 84,60 Minimum 38,50 50,00 Median 50,00 69,20 Varians 125,69 97,72 Standar Deviasi 11,74 10,61 97 Lampiran 6. Daftar Nilai Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen No Nama Siswa Pretest Posttest 1 ON 42,3 88,5 2 IA 38,5 61,5 3 ABP 73,1 96,2 4 ADC 50 80,8 5 A 46,2 76,9 6 DCST 53,8 88,5 7 NWS 38,5 76,9 8 SDP 42,3 73,1 9 TRD 50 84,6 10 APN 38,5 84,6 11 ADF 50 92,3 12 F 65,4 88,5 13 ASZ 53,8 80,8 14 AW 50 73,1 15 APOS 65,4 84,6 16 AMAP 76,9 88,5 17 CH 46,2 73,1 18 DMR 61,5 84,6 19 DS 69,2 84,6 20 DAN 53,8 80,8 21 GR 42,3 65,4 22 IN 46,2 65,4 23 LPP 61,5 92,3 24 LNA 38,5 80,8 25 JM 42,3 69,2 26 MZ 61,5 96,2 27 NO 34,6 65,4 28 RAW 65,4 92,3 29 RN 53,8 76,9 30 YLV 73,1 92,3 31 AF 65,4 84,6 32 MR 50 73,1 Mean 53,12 81,14 Maximum 76,90 96,20 Minimum 34,60 61,50 Median 50,00 82,70 Varians 134,28 88,28 Standar Deviasi 11,77 10,61 98 Lampiran 7. RPP Kelas Eksperimen Lampiran 7a.RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Nama Sekolah : SD N Sendangadi 1 Kelas Semester : IV I satu Mata Pelajaran : IPA Pertemuan ke : 1 satu Hari Tanggal : 2015 Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi