60
ada temannya yaitu FA, karena beberapa hal FA mengundurkan diri. Dan sekarang yang mengampu disini hanya saya.
”Catatan Wawancara 5, 28 September 2016, lampiran halaman 90
Dari hasil wawancara diatas di sampaikan bahwasannya pelaksana menjadi penting di suatu pelatihan, menjadi peran penting
dan fital. Yang akan membawa dan mengajarkan pelajara selama pelatihan tersebut berlangsung. Bukannya tanpa seleksi, tetapi pihak
dari madsarah menfaatkan tenaga yang mempunyai Skill dalam disain grafis dan dalam menjalankan suatu pelatihan agar tercapainya tujuan
dari pelatihan.
b. Pelaksanaan Program Pelatihan Disain Grafis Di Madrasah
Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta
1 jadwal dan daftar hadir pelaksanaan program pelatihan
Dalam pelaksanaan program pelatihan disain grafis di Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta ini terdapat
beberapa aspek yang harus di penuhi dalam pencapaian tujuan dari pelatihan tersebut. Jadwal kegiatan pembelajaran merupakan
komponen yang sangat penting dalam penyelenggaraan program pelatihan disain grafis di Madrasah Muallimin Muhammadiyah
Yogyakarta dikarenakan jadwal kegiatan pembelajaran adalah pedoman pengaturan alokasi selama jalannya pelaksanaan program
pelatihan. Serta Daftar hadir peserta didik adalah salah satu aspek yang harus ada dan di penuhi agar setiap peserta didik mempunyai
tanggung jawab pilihannya untuk selalu mengikuti pelatihan. Dari sisi
61
penyelenggara agar dapat mengontrol, mangamati dan menilai peserta didik dalam mengikuti pelatihan Disain Grafis di Madrasah
Muallimin. Seperti yang diungkapkan dalam wawancara dengan AWM:
“saya telah membuatkan form. Kosong agar di isi peserta didik yang akan mengikuti pelatihan selama semester tersebut, dan
mudah dalam penilaian perkembangan siswa dan juga menyiapkan jadwal bagi peserta didik dan memisahkan waktu
untuk Aliyah dan Tsanawiyah, untuk Aliyah pada hari rabu jam 13.30 hingga 15.00 dan untuk Tsanawiyah jam 15.30 hingga
17.00.
”Catatan Wawancara 2, 7 September 2016, lampiran halaman 87
Hal serupa yang di utarakan FM: “pembagian jadwal antara tsanawiyah dan aliyah yang
dibedakan, karena kuota yang berlebihan, sehingga antara fasilitas yang ada tidak bisa memenuhi jumlah peserta pelatihan
jika di gabung. akhirnya saya berdiskusi dengan AWM dan
tercetuslah, dipisahlah anatara tsanawiyah dan aliyah.” .” Catatan Wawancara 4, 21 September 2016, lampiran halaman
89
Dapat diambil kesimpulan bahwa jadwal kegiatan pembelajaran yang ada selama pelaksanaan penyelenggaraaan program pelatihan di
Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta sudah baik dan sudah disepakati oleh peserta didik serta alokasi waktu yang sudah
efisien. Selain itu proses pelaksanaan program pelatihan di Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta ini secara keseluruhan dapat
dikatakan berjalan dengan baik. Pelaksanaan program juga sudah sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan dan peserta didik
pengikuti program pelatihan dari awal hingga akhir pelatihan.
62
2 Materi yang dipelajari dalam pelatihan program Disain Grafis
Materi yang dipelajari dalam pelatihaan adalah untuk mencapai satu unit kompetensi yang termasuk dalam satu paket pelatihan,
standar kompetensi diharapkan menjadi panduan bagi peserta didik. Dalam sebuah pelatihan sudah seharusnya memiliki strategi belajar
dan materi apa saja yang ingin disampaikan kepada peserta didik. Adapun materi yang diberikan kepada peserta didik adalah.
Diutarakan oleh AWM selaku kepala laboratorium dan Pembina dalam pelatihan dalam wawancara yang mengatakan:
“saya hanya mengarahkan kepada FM tentang tujuan pelatihan disain grafis, dan materi yang akan diajarkan selebihnya saya
serahkan penuh kepada FM yang masih berkaitan dengan disain
grafis, pengenalan software dan hardware” Catatan Wawancara 3, 14 September 2016, lampiran halaman 88
Seperti yang diungkapakan FM sebabagi berikut: “Seperti tahun tahun sebelumnya, materi yang akan saya
sampaiakan, tapi juga ada penyesuaian terhadap siswa, dikarenakan cara menerimaan mereka yang berfasiatif, ada yang
telah mengenal dasar dasar disain grafis ada yang belum sama sekali. Inilah materi yang saya ajarakan: 1 Pengenalan Disain
Grafis secara umun. 2 Pengenalan Software Grafis. 3 Pengenalan Tools Corel Draw. 4 Praktik membuat kreasi
Disain sederhana. 5 Praktik membuat Rancangan Disain Logo. 6 Praktik membuat rancangan Disain Kartu Nama. Akan tetapi
di setiap tahunnya terus berinovasi dan mempunyai target-target tertentu dalam melihat pasar global.
”Catatan Wawancara 4, 21 September 2016, lampiran halaman 89
Berdasarkan wawancara diatas peneliti dapat simpulkan bahwa setiap tahun ada penyesuain materi terhadap pembelajaran siswa
63
dalam mengikuti pelatihan Disain Grafis. Adapun materi yang disampaikan adalah 1 Pengenalan Disain Grafis secara umun. 2
Pengenalan Software Grafis. 3 Pengenalan Tools Corel Draw. 4 Praktik membuat kreasi Disain sederhana. 5 Praktik membuat
Rancangan Disain Logo. 6 Praktik membuat rancangan Disain Kartu Nama. Setidaknya materi yang diajarkan adalah untuk membekali
peserta didik agar siap dan mengetahui dasar dasar disain grafis. 3
Model pembelajaran program pelatihan Disain Grafis
Model yang digunaan yang digunakan dalam program pelatihan disain grafis di Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta
adalah model cara belajar siswa aktif CBSA yang sesuai dengan arahan yang berlaku. Model ini memiliki kelemahan yakni terkadang
siswa atau peserta didik akan malu untuk bertanya, tetapi juga memiliki keuntungan yaitu peserta akan terlihat bakat dan minatnya
dalam mengikuti
program pelatihan
disain grafis
serta mengembangkan daya piker peserta didik tersebut. Seperti yang di
utarakan AWM tentang model pembelajaran yang akan diterapkan dalam pelakasaan pelatihan;
“saya menekankan tentang model pembelajaran pelatihan ini kepada FM agar menarik dan bisa di tangkap inti sari dari
pelatihan ini, dengan model pendekatan persuasife secara personal. Dan peserta didik nyaman untuk mengikuti segala hal
yang disampaikan” Catatan Wawancara 1, 31 Agustus 2016, lampiran halaman 86
seperti yang diungkapakan FM sebagai berikut:
64
“metode yang saya bawa ke kelas adalah CBSA Cara Belajar Siswa Aktif karena saya memancing agar setiap peserta didik
dapat ikut serta menyatakan pengetahuannya dan menanyakan apa saja yang belum peserta didik fahami tentang disain grafis
dan ruang lingkupnya. Tapi ada juga yang masih malu mau atau kurang berani dalam bertanya atau menyatakan sesuatu, iya
mungkin itu kelemahannya. Tapi hingga saat ini menurut saya peserta didik menikmati dan bisa memahami apa saja materi
yang saya ajarakan.
”Catatan Wawancara 5, 28 September 2016, lampiran halaman 90
Berdasarkan data hasil penelitian dan data hasil wawancara di atas dapat dijelaskan bahwa dengan model belajar seperti ini
diharapakan peserta didik dapat secara aktif mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan dengan belajar mandiri. Dan selain itu
model belajar ini juga dapat mengembangkan daya saing menghadapi globalisasi dalam disain grafis dan menumbuhkan bakat serta minat
peserta didik dalam mengikuti program pelatihan. Kelemahan dari model ini adalah apabila peserta malu untuk bertanya kepada
instruktur atau teman-temannya yang akan menyebabkan peserta kurang memahami materi yang diajarkan,
4 Metode pembelajaran pelatihan disain grafis
Metode pelatihan adalah cara kerja untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiata tau program pelatihan guna mencapai
tujuan pelatihan oleh instruktur dalam menyajikan dan melaksanakan pembelajaran. metode kegiatan pebelajaran program pelatihan disain
grafis di Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta bahwa metode yang digunakan dalam program pelatihan diantaranya metode
65
30 pembelajaran secara teori dan 70 praktek. Hal tersebut disaimpaikan AWM bahwasannya:
“metode yang baik dan benar harus menjadikan peserta didik nyaman untuk mendengar dan menyampaiakan pendapatnya,
tentang ilmu yang didapat dan apa yang menjadikan kegundahan
yang dipikirkannya. Ceramah dan Tanya jawab secara aktif.” Catatan Wawancara 3, 14 September 2016, lampiran halaman
88
Berikut adalah metode yang digunakan selain metode teori dan praktek, yaitu
a Ceramah dan Tanya jawab
Gambar 4 proses pelaksanaan program dengan metode ceramah dan Tanya jawab
Gambar di atas merupakan gambar instruktur melakukan metode Tanya jawab dengan peserta didik. Metode ini bisa dimulai oleh
instruktur bertanya kepada siswa atau peserta didik yang belum jelas bertanya kepada instruktur. Pada gambar diatas menggabarkan peserta
66
didik atau siswa yang sedang bertanya kepada instruktur pada saat kegiatan pembelajaran praktek. Seperti yang diungkapkan FM:
“Metode ceramah dan Tanya jawab adalah metode yang saya maksudkan agar setiap siswa aktip dalam bertanya dan
menyatakan mengetahuanya tentang disain grafis. ”Catatan
Wawancara 6, 5 Oktober 2016, lampiran halaman91 Salah satu peserta didik, ZIS yang saya wawancara juga
menyampaikan: “Metode ini mungkin sangat sederhana, tetapi sangat efektif
untuk saya dan teman-teman yang lain. Akan tetapi pengajar yang berpengaruh, cara menyapaiannya pengajar itu gimana,
apakah metode ceramah nya membosankan atau tidak, menarik
atau motonon.” Catatan Wawancara 7, 12 Oktober 2016, lampiran halaman 93
Metode ceramah digunakan untuk menyampaikan materi, informasi dan penjelasan. Ceramah dimaksudkan agar setiap siswa
mampu mendengarkan apa yang dijelaskan oleh instruktur dan dapat mengamalkan dalam praktek pembelajaran.
b Demontrasi Proses pelaksanaan metode demontrasi kegiatan
pembelajan pelatihan disain grafis dapat dilihat pada gambar di bawah
Gambar 5 pelaksanaan program dengan metode demontrasi
67
Metode demontrasi seperti gambar di atas digunakan pada akhir pelatihan dimana siswa atau peserta didik melakukan tugas
demonstrasi oleh instruktur pelatihan dengan menggunakan corel draw. Seperti yang di ungkapkan AWM selaku kepala laboratorium:
“Metode demontrasi ini betujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa menguasi program pelatihan yang diberikan dikarenakan
bahan yang digunakan pada program pelatihan adalah materi yang telah diajarakan oleh instruktur dalam kegiatan
pembelajaran pelatihan.
”Catatan Wawancara 3, 14 September 2016, lampiran halaman 88
Hal serupa juga di ungkapkan oleh FM selaku instruktur pelatihan disain grafis:
“metode ini sangat membantu saya bagi saya mengontrol ketercapaikan pengetahuan peserta didik siswa dalam
menangkap pelajaran yang saya sampaikan” Catatan Wawancara 6, 5 Oktober 2016, lampiran halaman 93
Salah satuh peserta didik, ZIS mengungkapkan; “Bahwa metode ini sangat menarik bagi saya pribadi, karena
sangat membatu saya untuk mempelajari dan menangkap apa yang disampiakan oleh pengajar instruktur” Catatan
Wawancara 7, 12 Oktober 2016, lampiran halaman ….
Selain tujuan tersebut, metode ini sangat penting guna melatih sikap peserta didik tentang bagaimana cara mendisain suatu tema
dengan baik, melatih kepercayaan diri, dan menumbuhkan sikap berani dalam mendisain suatu tema ataupun gambar. Ini sangat
penting agar hasil pelatihan juga menghasilkan peserta yang memiliki soft skill atau berkemampuan mendisain dengan baik.
68
2. Evaluasi Pembelajaran Program Pelatihan Disain Grafis di
