Terdapat perbedaan hasil belajar fikih materi haji dan umrah siswa Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih materi

110 pembelajaran dan memberikan porsi lebih. Dalam strategi mi, pembuka dan penutup adalah hal yang penting, dalam bagian pembuka, guru harus benar-benar mempersiapkan siswa dalam keadaan siap untuk menerima pelajaran. Untuk mendapatkannya, yang pertama harus merasa nyaman dengan suasana belajar, kemudian siswa mengetahui untuk apa ia mempelajari materi tersebut, gambaran besarnya seperti apa dan menetapkan tujuan yang ingin dicapai di akhir pembelajaran. Sehingga di awal pembelajaran siswa sudah benar-benar mempersiapkan dan merencanakan kegiatan belajarnya. Hal ini akan menjadikan kegiatan belajar lebih terarah dan bermakna. Sedangkan di akhir pelajaran, strategi jigsaw menekankan pada proses pengulangan dan umpan balik yang segera. Proses aktivasi dan demonstrasi adalah proses dimana siswa menguji dan menunjukkan penguasaannya terhadap materi yang baru dipelajari. Pada tahap ini guru memberikan umpan balik langsung terhadap pekerjaan siswa dan kemudian langkah terakhir siswa menarik kesimpulan terhadap apa yang telab dipelajari. Sedangkan dalam strategi pembelajaran ekspositori, yang memiliki porsi paling besar adalah bagian inti pelajaran yaitu penyajian dan penutup. Meskipun tahap penyajian adalah tahap yang terpenting akan tetapi jika strategi memberikan porsi yang lebih banyak untuk tahap persiapan dan penutup maka proses belajar siswa menjadi lebih efektif dan pemahaman siswa terhadap materi menjadi lebih sehingga hasil belajar siswa akan lebih baik. Dari uraian di atas, dapat dipahami bahwa hasil belajar fikih materi haji dan umrah siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif strategi jigsaw lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran ekspositori.

2. Terdapat perbedaan hasil belajar fikih materi haji dan umrah siswa

memiliki motivasi tinggi dengan hasil belajar siswa yang memiliki motivasi rendah. Hasil analisa data penelitian melalui uji anava dua jalur diputuskan untuk menolak Ho dan menerima Ha. Hal ini menunjukkan bahwa basil belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih tinggi dibandingkan hasil belajar 111 siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. Hasil belajar fikih materi haji dan umrah siswa yang memiliki motivasi tinggi memperoleh nilai rata-rata sebesar 79,99 dan siswa yang memiliki motivasi rendah memperoleh nilai rata-rata sebesar 75,84. Hasil ini terjadi karena pelaksanaan pembelajaran dipengaruhi oleh faktor siswa itu sendiri seperti kecerdasan, bakat dan motivasi belajar, juga mempengaruhi hasil belajar yang akan diperolehnya. Salah satu karakteristik siswa yang hanya dikaji oleh para ahli dan dikelompokkan berdasarkan sudut pandang yang berbeda-beda adalah motivasi belajar. Pengetahuan tentang karakteritik siswa yang paling membantu seorang guru dalam memahami siswa adalah motivasi beiajar. Untuk belajar sangat diperlukan adanya motivasi. Motivation is an essential condition of . Hasil belajar akan menjadi optimal, kalau ada motivasi. Makin tepat motivasi yang diberikan, akan makin berhasil pula pelajaran itu. Jadi motivasi akan senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para siswa. 5

3. Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih materi

haji dan umrah yang diajarkan dengan strategi jigsaw dan memiliki motivasi tinggi dengan yang memiliki motivasi rendah. Hasil analisa data penelitian melalui uji anava dua jalur diputuskan untuk menolak Ho dan menerima Ha. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih materi haji dan umrah yang memiliki motivasi tinggi lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang memiliki motivasi rendah dengan menggunakan strategi jigsaw. Hasil belajar siswa menggunakan strategi jigsaw memiliki motivasi tinggi sebesar 84,40 dan motivasi rendah sebesar 75,31. Hasil ini terjadi karena pelaksanaan pembelajaran dipengaruhi berbagai faktor terutama dalam diri siswa sendiri terkait dengan motivasi belajarnya baik motivasi tinggi maupun motivasi rendah. Penggunaan kooperatif strategi jigsaw dapat membangkitkan motivasi belajar siswa..

4. Terdapat perbedaan hasil belajar fikih materi haji dan umrah siswa yang