16
membangun tampilan pada otak mereka tentang lingkungan yang mereka hayati.
Seperti halnya Piaget, Vigotsky percaya bahwa perkembangan
intelektual terjadi pada saat individu berhadapan dengan pengalaman baru dan menantang dan ketika mereka berusaha untuk memecahkan
masalah yang dimunculkan oleh pengalaman ini.
3 Bruner dan Pembelajaran Penemuan
18
Teori pendukung penting yang dikemukakan oleh Bruner terhadap PBI adalah pembelajaran penemuan. Pembelajaran penemuan
adalah suatu model pengajaran yang menekankan pentingnya membantu siswa memahami strukturide kunci dari suatu disiplin imu.
Bruner yakin pentingnya siswa terlibat di dalam pembelajaran dan dia
meyakini bahwa pembelajaran yang terjadi sebenarnya melalui penemuan pribadi.
d. Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah
Pengajaran berdasarkan masalah terdiri dari 5 langkah utama yang dimulai dengan guru memperkenalkan siswa dengan suatu situasi masalah
dan diakhiri dengan penyajian dan analisis hasil kerja siswa. Kelima langkah tersebut dijelaskan berdasarkan langkah-langkah pada Tabel
dibawah ini.
Tabel. 1 Tabel Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah
Tahap Tingkah Laku Guru
Tahap-1 Orientasi siswa
Pada masalah
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, menciptakan lingkungan kelas yang memungkinkan
terjadinya pertukaran ide yang terbuka, mengarahkan siswa pada pertanyaan atau masalah,
mendorong siswa mengekpresikan ide-ide secara terbuka.
18
http: mediadidik.bliogspot.com200910pembelajaran-berdasarkan-masalah-pbi.html
17
Tahap-2 Mengorganisasi
Siswa untuk belajar
Guru membantu siswa menemukan konsep berdasarkan masalah, mendorong keterbukaan,
proses-proses demokratis dan cara belajar siswa aktif CBSA, menguji pemahaman siswa atas
konsep yang ditemukan.
19
Tahap-3 Membimbing
penyelidikan individual mau
pun kelompok.
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
Tahap-4 Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya.
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan,
video, dan model serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Tahap-5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan.
20
Menurut Ibrahim, peran guru di dalam kelas yang menggunakan
model pengajaran berdasarkan masalah PBI antara lain sebagai berikut: 1
Mengajukan masalah atau mengorientasikan siswa kepada masalah autentik, yaitu masalah kehidupan nyata sehari-hari;
2 Memfasilitasimembimbing penyelidikan misalnya melakukan
pengamatan atau melakukan eksperimen percobaan; 3
Memfasilitasi dialog siswa; dan
19
Bornok Sinaga, Jurnal…, h. 124
20
Ibrahim dan Nur, Pengajaran…, h. 13
18
4 Mendukung belajar siswa.
21
e. Tujuan dan Manfaat Pengajaran Berdasarkan Masalah
