1. Home
  2. Lainnya

Pertemuan Pertama Pascates Kelompok Eksperimen

Guru beserta siswa bersama-sama menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Hening di Ujung Senja” yang meliputi tema, plotalur, penokohan, settinglatar, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat. Fase Reproduksi Guru membimbing siswa menggali ide dan menentukan tema yang akan digunakan untuk menulis cerpen. Siswa membuat kerangka karangan berupa unsur-unsur pembangun cerpen berdasarkan pengalaman pribadi. Siswa menulis cerpen dengan mengacu pada kerangka karangan yang telah dibuat. Siswa menukarkan hasil tulisannya dengan teman sebangku lalu mencocokkan apakah sudah sesuai dengan kerangka karangan atau belum. Fase Motivasi Siswa menskor hasil karangan teman sebangku. Siswa mengomentari cerpen karya teman sebangku.

3. Kegiatan Penutup Guru membacakan hasil karangan yang mendapat skor paling tinggi.

Guru memberikan pujian kepada siswa. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah.

d. Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Awal Guru memberi salam dan memimpin doa sebelum pelajaran dimulai. Guru mempresensi siswa dan menanyakan materi pelajaran sebelumnya. Guru memberikan motivasi kepada siswa. 2. Kegiatan Inti Fase Perhatian Guru memberikan penjelasan tentang pengertian cerpen dan unsur- unsur intrinsik kepada siswa. Guru memberikan contoh cerpen berjudul “Fordesia” karya Sori Siregar kepada siswa untuk dibaca. Fase Retensi Guru beserta siswa bersama-sama menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Fordesia” yang meliputi tema, plotalur, penokohan, settinglatar, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat. Fase Reproduksi Guru membimbing siswa menggali ide dan menentukan tema yang akan digunakan untuk menulis cerpen. Siswa membuat kerangka karangan berupa unsur-unsur pembangun cerpen berdasarkan pengalaman pribadi. Siswa menulis cerpen dengan mengacu pada kerangka karangan yang telah dibuat. Siswa menukarkan hasil tulisannya dengan teman sebangku lalu mencocokkan apakah sudah sesuai dengan kerangka karangan atau belum. Fase Motivasi Siswa menskor hasil karangan teman sebangku. Siswa mengomentari cerpen karya teman sebangku.

3. Kegiatan Penutup Guru membacakan hasil karangan yang mendapat skor paling tinggi.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI ESTAFET WRITING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS IX SMP.

6 24 176

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR BERBICARA MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA KELAS VII SMPN 14 YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA.

0 0 217

KEEFEKTIFAN METODE MENULIS BERANTAI DALAM KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GALUR, KULON PROGO YOGYAKARTA.

6 23 223

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI CONTOH BUKAN CONTOH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS X SMA N 1 LENDAH KULON PROGO.

0 2 169

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI BINGKAI CERITA (STORY FRAMES) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA PENDEK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK SLEMAN.

0 0 220

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR-BERBICARA-MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 SOMAGEDE KABUPATEN BANYUMAS.

0 0 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191

PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE FISHBOWL PADA SISWA SMA

1 8 6