65
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penelitian ini berhasil mendeskripsikan hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan
motivasi berprestasi belajar akuntansi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Berdasarkan temuan tersebut dapat
diambil kesimpulan yaitu sebagai berikut : 1. Tidak ada hubungan yang positif signifikan antara sikap mahasiswa
terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansinya. Hal ini dapat dilihat dari koefisien korelasi hitung yang
menunjukan r korelasi sebesar -0.134 atau angka probabilitas sebesar 0.086 dengan taraf signifikansi 5 yaitu signifikan value dari 0.05.
2. Tidak ada hubungan yang positif signifikan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi. Hal ini dapat
dilihat dari koefisien korelasi hitung yang menunjukan r korelasi sebesar - 0.140 atau angka probabilitas sebesar 0.072 dengan taraf signifikansi 5
yaitu signifikan value dari 0.05.
B. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan penyajian hasil penelitian memiliki keterbatasan dan kelemahan.
Beberapa keterbatasan dan kelemahan penulis sebagai berikut : 1. Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis yang masih kurang.
2. Fasilitas yang tidak memadai. 3. Penulis tidak dapat melacak kebenaran dan kejujuran responden dalam
menjawab kuesioner, namun penulis tetap menggunakan data dari responden.
C. Saran
1. Bagi Mahasiswa Bagi mahasiswa sebaiknya meningkatkan motivasi untuk belajar di dalam
kelas maup un di luar kelas. Karena hasil penelitian menyebutkan bahwa sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dan lingkungan yang positif
menurunkan motivasi belajar, maka sebaiknya mahasiswa menumbuhkan motivasi dari dalam diri mahasiswa sendiri.
2. Bagi Universitas Dari hasil penelitian hubungan sikap mahasiswa terhadap metode
mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi, peneliti mengharapkan peningkatan yang
lebih baik lagi bagi universitas terutama mengenai metode- metode yang bervariasi dalam proses belajar mengajar di kelas. Selain itu dosen jangan
terpengaruh dengan lingkungan yang tidak kondusif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA
A, Imron. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya. Brevi, A. 2009. Hubungan antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan
Media Pembelajaran dan Gaya Mengajar Dosen dengan Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi
. Yogyakarta. Djajadisastro, Jusup. 1982. Metode-metode Mengajar. Bandung: Angkasa.
_______________. 1982. Metode-metode Mengajar. Bandung: Angkasa. Effendi, Masri Singarimbun dan Sofian. 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta:
Pustaka LP3ES. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Husein, Umar. 2001. Metode Penelitian untuk Skripsi dan tesis Bisnis. Jakarta:
Raja Grafindo Persada. Mulyono, Sri. 1991. Statistik untuk Ekonomi. Jakarta: Lembang Penerbit Fakultas
Ekonomi UI. Poermodarminto, W. J. S. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka. Prasetyo, Ahmad dan Joko Tri. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:
Pustaka Setia. Priyatno, Dwi. 2008. Mandiri Belajar SPSS. Jakarta: Buku Kita.
Purnomo,dkk. 1996. Teknik Menulis Kaya Ilmiah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Purwanto, Ngalim. 1991. Psikologi Pendidikan. Bandung: CV Remajda Karya. Seviila, Consuelo G, 1982. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: UI Pres.
Sugiyono. 2000. Statistika untuk Penelitian. Jakarta: CV Alvabeta. ________. 2002. Statistika Non Parametrik untuk Penelitian. Jakarta: CV
Alvabeta Suharsimi, Arikunto. 1993. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
________________. 2006. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktik Edisi
Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Surakhman, Winarno. 1980. Metode Pengajaran Nasional. Bandung: Jemmars. Suryabrata, Sumardi. 1984. Pengantar Ilmiah Dasar Metode-metode dan Teknik.
Bandung: Penerbit Tarsito. Syah, M. 1995. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 1987. Bimbingan dan Konseling di Perguruan Tinggi.
Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM. Winkel, WS, 1987. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT
Gramedia. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69 69
Hal : Pengisian Kuesioner
Kepada Yth Mahaiswa Program Studi Akuntansi Angkatan tahun 2004 dan tahun 2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Dengan hormat,
Saya adalah Yohana Dwi Ningrum, mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas
Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul
“HUBUNGAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN
MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR AKUNTASI”. Bagi saya, penelitian
ini merupakan kegiatan ilmiah wajib bagi mahasiswa dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Anda menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Anda berkenan untuk menjawab
keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Anda dan
memastikan bahwa jawaban Anda hanyalah semata- mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Anda. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permoho nan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan banyak terima kasih.
Yogyakarta, Oktober 2006 Mengetahui,
Dosen Pembimbing, Hormat saya,
Drs. Bambang Purnomo, SE.,M.Si Yohana Dwi ningrum
PETUNJUK PENGERJAAN KUESIONER
Kuesioner ini terdiri dari 4 bagian : Bagian I
: Identitas Responden Bagian II
: Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen
Bagian III : Lingkungan Belajar Mahasiswa
Bagian IV : Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi
BAGIAN I : Identitas Responden
BAGIAN II : Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen
Petunjuk pengerjaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan keadaan saudara yang
sebenarnya, dengan memberi tanda X pada bagian jawaban yang telah tersedia di samping pernyataan denga n alternatif jawaban :
SS : Sangat Senang
TS : Tidak Senang
S : Senang
STS : Sangat Tidak Senang
BAGIAN III : Lingkungan Belajar Mahasiswa
Petunjuk pengerjaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawahnya dengan keadaan saudara yang
sebenarnya, dengan memberi tanda X pada bagian jawaban yang sudah tersedia di bawahnya.
BAGIAN IV : Motivasi Breprestasi Belajar Akuntansi
Petunjuk pengerjaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan keadaan saudara yang
sebenarnya, dengan memberi tanda X pada bagian jawaban yang telah tersedia di samping pernyataan dengan alternatif jawaban :
a. Selalu c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak Pernah
BAGIAN I IDENTITAS RESPONDEN
Nama : ...........................................................
NIM : ...........................................................
BAGIAN II SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR DOSEN
NO PERNYATAAN
ALTERNATIF
1 Dosen setiap menjelaskan materi
perkuliahan dengan ceramah di depan kelas, apa yang anda rasakan jika hal itu
terjadi di kelas anda? SS
S TS
STS
2 Apa yang anda rasakan jika dosen anda
memberikan tanya jawab sebelum dan sesudah perkuliahan?
SS S
TS STS
3 Dosen anda mengajak mahasiswa untuk
berdiskusi setiap ada masalah yang perlu didiskusikan dalam perkuliahan di kelas,
apa yang anda rasakan jika hal itu terjadi di kelas anda?
SS S
TS STS
4 Apa yang anda rasakan jika dosen anda
mengajak mahasiswanya untuk bermain peran dalam proses belajar mengajar di
kelas? SS
S TS
STS
5 Dosen memberikan tugas kepada anda
setelah materi perkulihan selesai, apa yang anda rasakan?
SS S
TS STS
6 Dosen tidak bisa masuk kelas dikarenakan
ada kepentingan yang memang tidak dapat ditinggalkan dan kelas anda mendapat
SS S
TS STS
Kategori