115 antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian rating scale yang
disertai rubrik. Sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik. 8.Kriteria penilaian kualitatif dikategorikan menjadi 4 kategori yaitu :
sangat baik SB
baik B,
cukup C,
kurang K. 9. Kendala Guru, Penilaian Autentik Pada Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 mulai diterapkan pada tahun 2013, namun sekarang tidak semua sekolah menerapkan kurikulum 2013, ada sekolah yang kembali ke
KTSP dan ada juga sekolah yang masih menerapkan kurikulum 2013. Pada kurikulum 2013 terdapat penilaian autentik
G. Umpan Balik dan tindak lanjut
Bila Anda sudah merasa memahami dan mampu memecahkan permasalahan yang Saudara hadapi dan mampu dipecahkan dalam belajar kelompok,
selanjutnya kembangkan dan implementasikan dalam penilaian proses dan hasil pemebalajaran PPKn SMP..
Bila sudah dicoba diimpelemtasikan, lakukan identifikasi kendala yang masih muncul dan bagaimana peningkatan kualitas proses dan hasil belajar peserta
didik? Lakukan diskusi kembali terhadap kendala yang masih ada dan lakukan konsultasi dengan narasumberinstruktur.
116
KEGIATAN PEMBELAJARAN 14 PERMASALAHAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Oleh: Dra. Siti Mulyani A. Tujuan
1. Dengan membaca dan berdiskusi peserta diklat mampu menggali informasi tentang Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan
Pendahuluan PPKn 2. Dengan membaca dan berdiskusi peserta diklat mampu menggali
informasi tentang Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan inti PPKn
3. Dengan membaca dan berdiskusi peserta diklat mampu menggali informasi Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan
Penutup PPKn
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta diklat mampu menunjukan Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan PPKn
2..Peserta diklat mampu menunjukan Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan inti PPKn
3. Peserta diklat mampu Permasalahan Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Penutup PPKn
C. Uraian Materi Pembelajaran 1 Permasalahan dalam Pelaksanaan Pembelajaran.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014, maka pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, Inti dan Penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan. Pada tahap ini guru sulit mengidentifikasi karakteristik peserta didik, seperti kemampan awal, motivasi, keadaan
fisik, emosi, kesiapan mental belajar, dan sebagainya. Oleh karena itu guru harus pandai-pandai menerapkan strategi dan metode untuk
mengukap permasalahan tersebut. b. Kegiatan Inti, pada saat kegiatan inti, adalah kegiatan yang menentukan
berhasil atau tidaknya kompetensi yang ingin dicapai. Karena perlu diperhitungan perencanaan pembelajaran sebaik-baiknya dengan asumsi
