4.1.1.2.1 Materi Menyimak Informasi
Pengembangan materi pembelajaran informasi bermuatan kearifan lokal harus melihat pada analisis kebutuhan guru terhadap penggunaan materi
pembelajaran menyimak. Adapun hasil penelitian terkait análisis materi dapat dilihat pada tabel di bawah.
Tabel 13. Materi Menyimak Informasi
Aspek Deskripsi Rincian
Jumlah responden
Penggunaan materi pembelajaran
Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia
4
4 Buku panduan
3 Internet 2
Majalah 0 Surat kabar
3 KBBI 1
Pemenuhan materi sesuai kebutuhan
siswa Sudah 4
Belum 0
Sistematika pemaparan materi
Paparan materi 2
Análisis informasi yang disampaikan Soal-soal evaluasi
1 Contoh informasi
3 Paparan materi, análisis informasi
yang disampaikan, soal-soal evaluasi, contoh informasi
2 Penggunaan materi
yang menarik dan kreatif
Sudah 3 Belum
1
Berdasarkan tabel 12 dapat dideskripsikan bahwa dari 4 guru yang menjadi responden pada materi menyimak informasi, lebih banyak
menggunakan cara konvensional, yaitu menggunakan buku paket sebagai pegangan dalam kegiatan pembelajaran dengan jumlah 4 guru, sedangkan
tingkat kreativitas guru masih sangat rendah. Hal ini dapat terlihat dari jumlah guru yang sangat rendah dalam menggunakan internet dalam pemenuhan
materi pembelajarannya, yaitu 2 guru. Bahkan semua guru yang menjadi responden tidak pernah menggunakan majalah sebagai media dalam
pembelajaran. Padahal majalah merupakan media yang selalu actual dalam pemberitaan dengan gaya bahasa yang dikemas sesuai dengan kondisi remaja.
Walaupun demikian, 3 guru menggunakan surat kabar dalam kegiatan pembelajarannya. Hal ini diharapkan dapat membuat siswa senantiasa
mengikuti perkembangan berita yang tengah berkembang dan materi tersebut lebih mudah dipahami siswa karena masih menjadi sorotan media.
Semua guru yang menjadi responden menyatakan telah memenuhi materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini akan tercermin
dari bagaimana hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran menyimak informasi. Sistematika pembelajaran yang dilakukan oleh guru
bervariasi, mencakupi, 2 guru menggunakan paparan materi dalam pembelajaran, 1 guru menggunakan soal-soal tentang menyimak informasi, 3
guru menggunakan contoh informasi secara langsung kepada siswa, dan 2 guru menggunakan semua sistematika yang ada secara berurutan. Diharapkan semua
sistema tresebut dapat dibelajarkan oleh siswa, sebab pembelajaran akan
optimal apabila siswa memahami secara keseluruhan materi pembelajaran yang dibelajarkan guru. Rinciannya adalah paparan materi, análisis informasi yang
disampaikan, soal-soal tentang menyimak informasi, dan contoh nyata dari informasi yang dibelajarkan. Dengan demikian, siswa dapat belajar secara
mandiri terhadap contoh-contoh informasi lain yang terkait, karena siswa telah dibekali materi dan análisis terhadap materi simakan tersebut.
Pada lain hal, 3 guru menyatakan telah menggunakan materi yang kreatif dalam setiap pembelajaran dan 1 guru belum menggunakan materi yang
kreatif. Penggunaan materi yang kreatif diharapkan dapat mengurangi kejenuhan pada diri siswa dan siswa dapat menyerap informasi terbaru dari
berbagai sumber yang diberikan oleh guru.
4.1.1.2.2 Wawasan tentang Kearifan Lokal
Kategori