berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal
Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2.1.5. Strategi Pembelajaran
Srategi berasal dari bahasa Yunani, strategia, yang berarti ilmu perang atau panglima perang. Berdasarkan arti kata tersebut, strategi adalah suatu seni
merancang operasi di dalam peperangan, seperti cara-cara mengatur posisi atau siasat berperang, angkatan darat atau laut. Strategia juga dapat diartikan sebagai
suatu keterampilan mengatur kejadian atau peristiwa Hardini dan Puspitasari 2012:11.
Berikut beberapa pengertian strategi pembelajaran menurut para ahli. a.
Dick dan Carey dalam Solihatin 2012:3 mengatakan strategi pembelajaran adalah komponen umum dari suatu set materi dan prosedur pembelajaran
yang akan digunakan secara bersama-sama. b.
Strategi pembelajaran merupakan perpaduan dari urutan kegiatan dan cara pengorganisasian materi pelajaran, peserta didik, peralatan dan bahan, serta
waktu yang digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan Atwi Suparman dalam Solihatin 2012:3-4.
c. Menurut seels dan Richey dalam Solihatin 2012:4, strategi pembelajaran
adalah sebagai spesifikasi untuk memilih dan mengurutkan kejadian dan aktivitas dalam pembelajaran.
d. Solihatin 2012:4 menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah
pendekatan menyeluruh dalam suatu sistem pembelajaran, yang berupa pedoman umum dan kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan umum
pembelajaran yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam membantu usaha belajar peserta didik, mengorganisasikan pengalaman belajar, mengatur
dan merencanakan bahan ajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. e.
Strategi pembelajaran mengandung makna bahwa di dalamnya terdapat metode dan pendekatan yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar
Fathurrohman dan Wuryandani 2011:29-30. f.
Strategi pembelajaran menurut Uno 2011:2 merupakan cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi
pembelajaran sehingga akan mempermudah peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan pembelajaran
dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar. Kesimpulan dari beberapa pendapat para ahli adalah bahwa strategi
pembelajaran merupakan suatu cara yang digunakan seorang untuk menyampaikan materi dan mempermudah proses pembelajaran sehingga dapat
mencapai hasil yang optimal. Ada empat strategi dasar dalam pembelajaran yang meliputi hal-hal
berikut Djamarah dan Aswan Zain dalam Hardini dan Puspitasari 2012:12. a.
Mengidentifikasi serta menerapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan.
b. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan
pandangan hidup masyarakat. c.
Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat dijadikan pegangan oleh
guru dalam menunaikan kegiatan mengajarnya. d.
Menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman oleh guru dalam
melakukan evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya akan dijadikan umpan balik untuk penyempurnaan sistem instruksional yang
bersangkutan secara keseluruhan. Adapun komponen strategi pembelajaran menurut Dick dan Carey
dalam Uno 2011: 3-7 meliputi: a.
Kegiatan pembelajaran pendahuluan Guru diharapkan dapat menarik minat peserta didik terhadap materi
pelajaran yang akan disampaikan. Kegiatan pendahuluan yang disampaikan dengan menarik akan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
b. Penyampaian informasi
Guru hendaknya memahami dengan baik situasi dan kondisi yang dihadapinya, sehingga informasi yang disampaikan dapat diserap peserta didik
dengan baik.
c. Partisipasi peserta didik
Proses pembelajaran lebih berhasil apabila peserta didik secara aktif melakukan latihan secara langsung dan relevan dengan tujuan pembelajaran
yang sudah ditetapkan. d.
Tes Biasanya dilakukan di akhir kegiatan pembelajaran setelah peserta didik
melalui berbagai proses pembelajaran dan penyampaian informasi berupa materi pelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
e. Kegiatan lanjutan
Merupakan tindak lanjut yang diberikan sebagai konsekuensi dari hasil belajar yang diperoleh siswa.
Kelima komponen tersebut mempunyai keterkaitan satu dengan yang lainnya sehingga tidak dapat dipisahkan guna mencapai tujuan pembelajaran.
2.1.6. Strategi Pembelajaran Kreatif Produktif
