1. Home
  2. Lingkungan

Pengujian Hipotesis I Pengujian Hipotesis II Pengujian Hipotesis III

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 128 Berdasarkan hasil analisis data di atas dapat dilakukan pengujian hipotesis sebagai berikut:

1. Pengujian Hipotesis I

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran langsung memiliki peningkatan yang berbeda dengan pendekatan pembelajaran tidak langsung. Hal ini dibuktikan dari nilai F observasi = 76,164 F tabel = 4,11. Dengan demikian hipotesa nol H ditolak. Yang berarti bahwa pendekatan pembelajaran langsung memiliki peningkatan yang berbeda dengan pendekatan pembelajaran tidak langsung dapat diterima kebenarannya. Dari analisis lanjutan diperoleh bahwa ternyata pendekatan pembelajaran langsung memiliki peningkatan yang lebih baik dari pada pendekatan pembelajaran tidak langsung, dengan rata-rata peningkatan masing-masing yaitu 15,50 dan 14,60.

2. Pengujian Hipotesis II

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan motorik tinggi memiliki peningkatan hasil belajar keterampilan servis atas pada permainan bolavoli yang berbeda dengan siswa yang memiliki kemampuan motorik rendah. Hal ini dibuktikan dari nilai F observasi = 35,482 F tabel = 4.11. Dengan demikian hipotesa nol H ditolak. Yang berarti bahwa siswa yang memiliki kemampuan motorik tinggi memiliki peningkatan hasil belajar keterampilan servis atas pada permainan bolavoli yang berbeda dengan siswa yang memiliki kemampuan motorik rendah dapat diterima kebenarannya. perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 129 Dari analisis lanjutan diperoleh bahwa ternyata siswa yang memiliki kemampuan motorik tinggi memiliki peningkatan hasil belajar keterampilan servis atas bolavoli yang lebih baik dari pada siswa yang memiliki kemampuan motorik rendah, dengan rata-rata peningkatan masing-masing yaitu 20,80 dan 15,60 .

3. Pengujian Hipotesis III

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi antara perbedaan pendekatan pembelajaran dan tingkat kemampuan motorik siswa sangat bermakna. Karena F observasi 71,405 = F tabel = 4.11. Dengan demikian hipotesa nol ditolak. Yang berarti bahwa keberhasilan pendekatan pembelajaran dipengaruhi oleh tingkat kemampuan motorik yang dimiliki siswa.

D. Pembahasan Hasil Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN GERAK TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PASSING BOLAVOLI

0 4 119

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN GAYA INKLUSI TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS ATAS DALAM PERMAINAN BOLAVOLI PADA SISWA PUTRA KELAS VII SMP N 1 KARANGGEDE TAHUN AJARAN 2009

6 148 75

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA TANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PASSING ATAS PERMAINAN BOLAVOLI

0 4 66

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA TANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS ATAS PERMAINAN BOLAVOLI

0 2 67

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERMAIN BOLAVOLI.

0 3 63

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MODEL PEMBELAJARAN TAKTIS DAN KEMAMPUAN MOTORIK TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERMAIN BOLAVOLI.

0 0 63

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN GERAK TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SERVIS ATAS PADA PERMAINAN BOLAVOLI.

0 0 19

Peningkatan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli dengan Menggunakan Metode Drill dan Bermain

0 0 14

View of HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SERVIS ATAS PADA PERMAINAN BOLAVOLI DITINJAU DARI PERSPEKTIF PEMBELAJARAN

0 0 6

PENGARUH LATIHAN KEKUATAN OTOT LENGAN TERHADAP KEMAMPUAN SERVIS ATAS DALAM PERMAINAN BOLAVOLI MAHASISWA PUTRA

1 3 8