1. Home
  2. Lainnya

Kevalidan Perangkat Pembelajaran Pembahasan

87 untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa MAN Godean adalah sebagai berikut.

1. Kevalidan Perangkat Pembelajaran

Produk berupa perangkat pembelajaran fisika yang telah dikembangkan memenuhi kriteria valid berdasarkan hasil penilaian oleh dosen dan guru matematika. Masing-masing komponen perangkat pembelajaran yaitu RPP dan LKPD telah mencapai kriteria minimal baik. Berdasarkan penilaian RPP diperoleh skor rata-rata 3,12 dari skor maksimal 4 dengan klasifikasi baik. Hal ini menunjukkan bahwa RPP yang dikembangkan telah sesuai dengan prinsip pengembangan RPP seperti yang tercantum pada Permendikbud nomor 22 tahun 2016. Selain itu RPP secara teknis telah memenuhi syarat minimal komponen RPP. Meski telah mencapai klasifikasi baik, aspek metode pembelajaran memiliki skor rendah dibandingkan dengan aspek lain, yaitu sebesar 2,67 dengan klasifikasi cukup. Agar RPP yang dikembangkan lebih baik, saran yang diberikan penilai adalah mencantumkan kegiatan siswa untuk menemukan contoh-contoh gerak lurus yang ada dilingkungan sekitar sekolah pada langkah pembelajaran, mencantumkan sumber belajar, dan mencantumkan jenis gambar dan LKPD apa yang digunakan pada setiap pertemuan. Selain itu beberapa aspek yang memiliki klasifikasi baik dan masih dapat ditingkatkan lagi antara lain aspek rumusanindikator pembelajaran, aspek pemilihan materi, aspek sumbermedia belajar, dan aspek kebahasaan. Berbagai saran dan masukan yang diberikan penilai, terkait aspek tersebut telah digunakan 88 untuk merevisi RPP sehingga diperoleh RPP yang lebih baik dan layak digunakan dalam pembelajaran. Sementara itu, berdasarkan penilaian pada LKPD diperoleh skor rata-rata 3,24 dari nilai maksimal 4 dengan klasifikasi baik. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan telah memenuhi syarat pengembangan LKPD yang baik. Hendro DarmodjoJenny R.E.Kaligis, 1993:41-45 Berdasarkan tabel , syarat didaktik memiliki skor paling rendah dibandingkan dengan aspek yang lain yaitu sebesar 2,92 dengan klasifikasi baik. Berdasarkan hasil penilaian dosen dan guru fisika, LKPD memiliki klasifikasi baik ditinjau dari aspek kesesuaian dengan syarat didaktik, syarat konstruksi, dan syarat teknis.

2. Kepraktisan perangkat pembelajaran

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

3 14 57

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI POKOK ASAM BASA

2 42 227

PENERAPAN GENIUS LEARNING UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI EKOSISTEM

3 25 168

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA SISWA

0 1 15

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN AUTENTIK UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KINERJA SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA.

1 5 6

PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI POKOK LARUTAN ASAM BASA.

6 14 22

PENGEMBANGAN LKPD DISCUSSION ACTIVITY BERBASIS PEKA UNTUK MENGETAHUI KETERCAPAIAN KETERAMPILAN PROSES DAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK GERAK LURUS.

0 0 2

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MAN YOGYAKARTA III.

0 1 1

Kata kunci: Model Pembelajaran, Keaktifan Siswa, Berfikir Kritis Pendahuluan - MODEL PEMBELAJARAN PEMBENTUKAN KONSEP UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

0 0 8

OPTIMALISASI METODE PEMBELAJARAN IPS MI UNTUK PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS SISWA

0 0 32